教案獅子與兔子★(更新版)

　　

【正文】 結果是什么？幼兒嘗試按照圖標獨立講述，教師巡回指導。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。活動準備經驗準備：有看圖講述的經驗，知道獅子是食肉動物。四．再讀課文，引導學生想象，想象：①一句話提醒了獅子獅子這時想什么？②河水立即把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會是怎樣的神情？③兔子說：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。介紹。有感情地朗讀課文，讀好重點句子。五、總結。師：希望同學們以后不管在學習還是生活中，也能多動腦筋，去解決問題。要想xxxxxxx，必須xxxxxxx。）師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽聽你們的看法。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來。師：我們寫話或者寫作文的時候，如果懂得運用動詞，會讓你的作文更生動。）“翻滾著”是希望什么？（希望壓死紅螞蟻。生默讀，找動詞，指名反饋。【教學過程】一、復習舊課，導入新課。《獅子和兔子》教案 7知識與技能：多形式讀課文，讀好重點句子，把課文讀正確，讀通順。學習第三——七自然段（1）學習第三自然段提出問題：又疼又癢的獅子真難受！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請大家默讀第3自然段，用～～畫出來。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請你把第一段讀一讀。認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣，要動腦筋的道理。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間也比較大。”兔子的意思是只有怎樣做，才能解決問題？小組說說想象的內容，再寫下來。引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）指名讀第二自然段后，學生反饋。存在問題：在培養學生朗讀課文，理解課文內容上顯得過于急躁，學生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內容的結合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時，學生可以利用插圖來進行想象，獅子和兔子的心理活動。：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。（2）聯系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。用自己的語言概括課文主要內容。四、：正確，流利的朗讀課文。整體感知，齊讀課文。教學過程：一、談話，導入新課。《獅子和兔子》教案 4教材分析：《獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。T:同學們的想象力真豐富。T:馬上奏效。S:惱羞的意思是氣惱和羞愧。就在幻燈片上。同學們全體起立，我們也來試著跳一跳，感受一下獅子跳完的感覺。S:近義詞，T:能不能也幫根本換一個詞？好沒事，可以用從來。我們來聽寫幾個。S:獅子。附：板書設計獅子和兔子獅子：吼，蹦，翻滾——趕不走(憑力氣、發脾氣沒用)兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動腦筋解決問題)《獅子和兔子》教案 3一、教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。出示：“復述時，要先想想課文的內容，盡量用自己的話說，不要背課文。’”出示：“要想解決問題，就必須”再讀八段。⑶此時的獅子又氣又羞，它說什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經發怒了，還會這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當這只惱羞成怒的獅子。請看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動畫)這時候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來當這只獅子，對付這群討厭的紅螞蟻。⑶我們一起來讀詞。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里”。讀懂課文，受到思想教育，養成動腦筋解決問題的習慣。閱讀語文天地里的《壺蓋為什么會動》。）（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時力氣大，脾氣大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。指名回答。《獅子和兔子》 教學設計及教學反思樊偉麗2014年4月日第二篇：《獅子和兔子》教案《獅子和兔子》教案 《獅子和兔子》教案 1一、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。在分別學習各段前，先讓學生自讀課文，把每一個閱讀中的學生作為獨特的自我。開動腦筋，寫一寫：獅子上岸以后，對兔子說：“———————————— ———————————— ——————。①后來怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）換近義詞，看來兔子的辦法很管用。板書：趕不走。自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體 會獅子和兔子的表現。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。今天我們繼續學習《獅子和兔子》（齊讀課題）昨天孩子們初讀了課文，生字詞你都認識了嗎？（出示詞語，指名讀）字音讀得真準，相信孩子們能把課文讀得更流利，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？ 課文主要講了：（出示課件，口頭填空）一只獅子自認為是（），一群（）爬到他身上，他光憑（）和（），沒有解決問題，后來在（）的幫助下，就很輕松地把（）趕走了。匯報。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？什么是“哧哧”地笑？他笑什么？③獅子見小兔在笑，有什么反應？理解“惱羞成怒”。”（齊讀）根據課文內容想象，說說后面的部分。四、布置作業，練習語言摘抄本文的好詞佳句。（二）、反思教學目標的落實識字寫字時閱讀和習作的基礎，是小學語文教學的重要組成內容，是低年級教學的重點之一。二、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會怎么做呢？默讀第三段，用圈畫出表示獅子動作的詞。（6）經過兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個詞語看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒有了？圈出來生讀第7自然段，從“立即”可以看出來兔子的辦法好。過程與方法(1)練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯系上下文理解詞語。癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….又疼又癢，筋疲力盡，蹲在，惱羞成怒，叮咬笑嘻嘻，憑著，脾氣，討厭，提醒，解決引導學生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。⑴生匯報：“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，”訂正，勾一樣的舉手。讓我們再來讀一讀三自然段。一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進河里的?出示：“縱身：用力地往前跳。三、復述課文。把這個故事復述給同桌小朋友聽。二、教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。（齊讀兩遍）T:同學們，這么兩只動物如果給你一個機會得到，你想得到誰？好，停下來。T:嗯，那你覺得這只獅子怎么樣？（學生自由想象。很癢。感覺怎么樣？（個別提問）T:很累。T:對了，我們和兔子一樣都是笑嘻嘻的。在我趕不走的時候兔子還在旁邊笑，我當然會生氣。（出示道理填空）學生試填（出示答案）T:請翻到語文天地把這個答案寫在第三題。T:回去的話把這個故事講給你的家人聽。在教學第二自然段時，有感情朗讀需在理解詞語“又疼又癢”的基礎上進行。因為氣惱，因為羞愧，所以憤怒。教學重點：正確識記生字，并加以書寫。（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。學生認真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導。教學重點：有感情地朗讀課文。：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？（1）指名生反饋。（3）理解：“惱羞成怒”。（2）引讀課文第7自然段。看來當我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。教具準備：生字卡片，課件重難點、關鍵：繼續識記生字詞。（2）小組討論：（課件出示）a、獅子是怎樣對付這個困難的？b、兔子為獅子出了什么主意？c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說？（3）小組代表匯報，教師小結。學了這篇課文，你有什么收獲？教師總結：這只兇猛的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣和發脾氣卻奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就把紅螞蟻趕走了。因此根據年段目標、教學要求學生的情況，我制定了本課的教學目標。今天，老師帶來了兩位動物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰呀？這節課，老師要和大家一起學習《獅子和兔子》的童話故事，板書課題，齊讀課題。學習第二自然段（1）從你們的39。明白“筋疲力盡”的意思嗎？筋疲力盡是什么樣子的？誰來讀一讀？（用“筋疲力盡”說一句話）（2）學習第四到七自然段引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，到底有什么辦法呢？分角色朗讀第四到七自然段。學習動詞的用法，并進行仿寫。出示課題。師：我們一般在詞語并列時可以用。生全體起立，根據老師的朗讀扮演獅子。我先把紅領巾放在水里x濕，再x起來在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用雙手，把水x掉，換上清水漂洗兩遍，最后x干，xx在繩子上。師：兔子是在嘲笑獅子嗎？咱們接著往下讀。生3：會動腦筋的兔子。要想xxxxxxx_，必須xxxxxxxxx。我們的語文課經常只是教孩子品讀課文，注重信息的輸入，并沒有重視教孩子說話，寫話，教會他們怎樣輸出信息，怎樣合理、生動地表達。所以我把重心轉移到以表達為中心來，自我感覺“筋疲力盡”這個詞語教得比較飽滿：孩子們想象的空間比較大，他們自由的發揮，讓課堂充滿了活力，聽課老師都說孩子的說話能力強，想象力豐富。2．讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。2．自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。），再寫下來。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發抖（打一動物）二、基本部分——講述故事（一）講述圖1，引導幼兒分析圖1情節，引導幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？引導幼兒遷移運用圖1的講述經驗。4。在開展敘事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內容，為語言表達做好經驗準備。）齊讀課題。出示交流顯智慧交流顯智慧這是一只 的獅子。驕傲自大的獅子。師：獅子為什么會筋疲力盡呢 ？出示第三段獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。獅子們，這一番折騰，你們累嗎？用一個詞語形容你的感受。兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。師總結：兔子沒有直接告訴獅子怎么做，而是讓它經過思考，自己找到解決問題的辦法。趕快拿起筆，把你們說的話寫在70頁。二（5）班的孩子真會動腦筋，老師想和你們合作讀讀這個有趣的童話故事好嗎。老師希望你們也能開動腦筋，多思考。二、讀懂課文，深究表現故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導朗讀）可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學生找答案）“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰來說一說。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？（2）獅子用了多大的力氣、發了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點力氣）①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時候感到“筋疲力盡”？ ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評價。讀一讀根據課文編的兒歌四、作業回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等 2．有感情地朗讀課文，讀好重點句子。二、復習生字，初讀課文。自由讀，找出描寫獅子動作的詞，用小記號標出。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？五、作業布置：熟讀課文，回家表演給爸爸媽媽看板書設計：獅子 和 兔子趕不走 笑沖走了 提醒動腦筋第五篇：獅子和兔子教案《獅子和兔子》教學設計教學過程：一、導入師：同學們，昨天老師得到了一個解決問題的秘訣。像這樣因為惱火、羞愧而發怒，就是“惱羞成