教案獅子與兔子★(已改無錯字)

　　

【正文】 紅螞蟻從身上掉下來。）“翻滾著”是希望什么？（希望壓死紅螞蟻。）師：此時，你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢的獅子，你們難受地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。生全體起立，根據老師的朗讀扮演獅子。師：獅子們，這一番折騰，你們累嗎？生齊：累了。師：累了就坐下吧！剛才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得氣喘吁吁，全身無力。課文送給我們一個詞語來形容你們現在的樣子師：現在我們把這段話再讀一遍，注意讀出獅子的難受。生再讀第三自然段。師：我們寫話或者寫作文的時候，如果懂得運用動詞，會讓你的作文更生動。現在我們也來試試用上動作寫一段話。我們班勝利了，大家歡呼起來，xx著、xx著、xx著，別提有多高興了！今天，我自己洗紅領巾。我先把紅領巾放在水里x濕，再x起來在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用雙手，把水x掉，換上清水漂洗兩遍，最后x干，xx在繩子上。請你自己寫一句話或一段話，用上兩個以上動詞。生寫，交流反饋。師：我們接著來學習課文。獅子的這些表現被誰看在眼里？（兔子）它有什么表現？（蹲在一邊“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來。兔子在笑什么？生答。角色朗讀，體會應多動腦筋。師：兔子是在嘲笑獅子嗎？咱們接著往下讀。生分角色讀4——8自然段。師：讀了課文你認為兔子是在嘲笑獅子嗎？生：不是，是在幫助獅子。師：你從那句話知道的？師：哦！原來這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。師：為什么兔子不直接告訴獅子應該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒獅子？（這樣說是啟發獅子動腦筋：為什么兔子要跳進水里去？是因為水可以沖走紅螞蟻。）師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽聽你們的看法。生1：聰明的兔子。生2：愛幫助人的兔子。生3：會動腦筋的兔子。師：是啊，高大的獅子遇到困難只知道發脾氣，而矮小的兔子卻知道動腦筋，并且友好地幫助獅子。（板書動腦筋）師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會怎么想？請同學來補充句子。（出示課件）獅子xxx地想：“遇到問題時，應該xxxxxxxxx呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個道理，（出示課件）請同學們把兔子的話補充完整。兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。要想xxxxxxx，必須xxxxxxx。”三、總結全文，明理升華師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會怎么想？請同學來補充句子。（出示課件）獅子xxx地想：“遇到問題時，xxxxxx應該呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個道理，如果你就是那只聰明的兔子，你會對獅子說什么呢？（出示課件）兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。要想xxxxxxx_，必須xxxxxxxxx。”請同學們齊讀這個句子。自由小聲地補充句子。交流。全班讀這段話。師：希望同學們以后不管在學習還是生活中，也能多動腦筋，去解決問題。四、布置作業把這個故事講給家人聽，盡量用上“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這些詞?！窘虒W反思】教學反思：語文課，老師還要借課文為例子，教學生說話，教學生寫話。我們的語文課經常只是教孩子品讀課文，注重信息的輸入，并沒有重視教孩子說話，寫話，教會他們怎樣輸出信息，怎樣合理、生動地表達。于是，我這樣設計《獅子和兔子》的第二課時：一、復習讀書方法，導入新課。二、創設目標，嘗試有感情地朗讀課文。三、借助文本，拓展延伸，練習寫話。四、復述課文。五、總結。因為這篇課文較為簡單，所以在引導孩子有感情地朗讀這方面，我主要是采用邊讀邊評，在對話中揣摩怎樣讀好課文的方法。因為我們班的孩子平時有養成對話的好習慣，所以這個環節還是比較輕松地達到。所以我把重心轉移到以表達為中心來，自我感覺“筋疲力盡”這個詞語教得比較飽滿：孩子們想象的空間比較大，他們自由的發揮，讓課堂充滿了活力，聽課老師都說孩子的說話能力強，想象力豐富。在最后的十幾分鐘，我特意安排了讓學生寫話。我知道學生寫話有些困難，先讓學生自由的說獅子對兔子說了什么，再讓學生同桌互相說，然后全班交流。最后讓學生動手來寫話，這樣孩子就覺得比較輕松，寫出來的話，也變地生動活潑，孩子在寬松的氛圍中寫話激發了他們寫作的興趣，這也是老師所期望的。《獅子和兔子》教案 8教學目標：認字13個，寫字9個。有感情地朗讀課文，讀好重點句子。讀懂課文，理解獅子與兔子對話的意思，讓學生明白：認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發脾氣的道理。教學重、難點：1．有感情地朗讀課文，讀好重點句子。2．讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。教學過程：一．談話，導入新。今天老師給大家帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧?。◣煱鍟邯{子和兔子）二．初讀課文，讀中識字自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。指名讀，生評。糾正字音：癢、蹲、羞、縱出示卡片，認讀詞語：討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒三．品讀課文，交流感悟（一）學習第一自然段1．學生自由讀文，思考：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學們找到課文中相關的句子。介紹。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。2．自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）（二）學習第二、三自然段，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？：又疼又癢的感受，找出描寫獅子動作的詞，生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。？此時的獅子的心情怎么樣？，板書：趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。指導讀文（三）學習第四七自然段，思考：①．他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？他笑什么？②．獅子見小兔在笑，有什么反應？理解惱羞成怒惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話？：兔子為他出了什么主意？。四．再讀課文，引導學生想象，想象：①一句話提醒了獅子獅子這時想什么？②河水立即把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會是怎樣的神情？③兔子說：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。是什么意思？那怎樣才能解決問題？④想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？，教師指導，師點撥五．拓展延伸：學了這篇童話故事，你明白了什么？你向兔子學些什么？（生交流：這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。）（兔子很聰明，能幫朋友解決問題。），再寫下來。板書設計： 獅子 和 兔子趕不走 笑沖走了 提醒動腦筋《獅子和兔子》教案 9活動目標愿意當眾表達，表達時自然、從容、自信。能理解故事畫面的連續性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。重點難點重點：能理解故事畫面的連續性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。難點：能根據圖標提示較完整的講述故事情節，嘗試講出角色間的心理活動?；顒訙蕚浣涷灉蕚洌河锌磮D講述的經驗，知道獅子是食肉動物。物質準備：自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設備?；顒舆^程一、開始部分——謎語導入故事師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發抖（打一動物）二、基本部分——講述故事（一）講述圖1，引導幼兒分析圖1情節，引導幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節的經驗。引導幼兒集體閱讀并討論情節與角色間的心理活動。師：（出示圖1）（1）這是一個什么地方？是一天中的什么時間？（2）你看到誰？它正在哪，做什么？（3）獅子心里可能在想什么？結合圖標，引導幼兒完整講述一個情節的方法。（1）出示ppt，結合圖標介紹講述方法師：我們已經看明白發生在獅子和兔子之間的故事，我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。（二）講述圖片2，引導幼兒在圖標的提示下獲得完整講述的能力。引導幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節。師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？引導幼兒遷移運用圖1的講述經驗。（1）將圖標中的發現兔子換成鹿，并提示講述方法。師：正在獅子打算美餐一頓的時候，獅子發現了誰？兔子怎么樣？獅子心里可能會怎么想？（2）幼兒自主嘗試講述。（三）講述圖片6，引導幼兒在鞏固完整講述一個情節的基礎上連續講述三到四個情節。教師出示圖標，提出講述任務，提示講述方法。師：（出示圖3—6）接下來獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結果是什么？獅子心里會怎么想？請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后結果是什么？幼兒嘗試按照圖標獨立講述，教師巡回指導。3。師幼間、幼兒間相互講述。4。教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。三、結束部分教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。請幼兒給故事起個名字?；顒涌偨Y活動的開始環節，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發幼兒活動興趣。看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發生是動態的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節。在開展敘事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內容，為語言表達做好經驗準備。通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫提問的方式，根據圖標和事件發生的順序引導幼兒觀察理解圖片，引導幼兒對語言進行構思，連貫的串聯起來。通過此次活動，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發展的順序講述出來，獲得初步的講述經驗。在一日生活中，我也會通過多種活動引導幼兒將看圖講述的方法內化，用在今后更多的語言活動中?！丢{子和兔子》教案 10一、板題示標。孩子們，這節課我們再次走進動腦筋單元學習《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫課題。（獅是左右結構，寫時左窄右寬。兔，兩只耳朵在上面，前腿短，后腿長，小點尾巴不能忘。）齊讀課題。孩子們，瞧！調皮的詞語寶寶從課文中跳出來了，你們認識嗎？出示溫故而知新溫故而知新百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒A、誰來讀？（兩生讀）B、讀詞語，不僅要讀準字音，還要讀出詞語的感情。來，我們一起叫一遍詞語寶寶的名字，把他們送回課文中。請看這節課我們的學習目標。出示學習目標目標定方向：有感情地朗讀課文。理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？明確了目標，就有了學習方向，我們一起朝著目標出發好嗎？孩子們把語文書輕輕翻到68頁。二、披文入情，升華主題。自由讀課文，邊讀邊想，這是一只什么樣的獅子？你是從哪些詞語或句子體會到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。出示交流顯智慧交流顯智慧這是一只 的獅子。你是從哪些詞語或句子體會到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。（6分鐘）（1）集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。哪個小隊來展示？生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。生：我們從第一段看出來的——“從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里?！睅煟浩渌￡犕鈫?？（生：同意）誰來讀？（老師聽出來了，他在讀“也”和“根本”時加強了語氣，非常好。神氣十足的獅子。驕傲自大的獅子。捧起課本，我們像X那樣驕傲的讀。）（2 ）這是一只又疼又癢的獅子。師：驕傲的獅子，但是當一群紅螞蟻爬到它身上時，咬得他——生：接“又疼又癢”。師：你有過“又疼又癢”的感覺嗎？生1：有過，夏天文字叮的時候又疼又癢。生2：傷疤快好的時候也會又疼又癢。師：又疼又癢的滋味兒真不好受！男孩們帶著這種體會齊讀第二段。（3）這是一只筋疲力盡的獅子。師：獅子為什么會筋疲力盡呢 ？出示第三段獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。A、師：又疼又癢的獅子大王會怎樣吼的？學一學。師：獅子在那兒吼，到底想說些什么呢？生1：快走開，可惡的螞蟻！生2：求求你了，別再咬我了。生3：真討厭，煩人的螞蟻！師：獅子一吼，地動山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀