日月明說課稿(三篇)精選(更新版)

　　

【正文】 水”字。三、完成課后“我會讀” 1．自讀，匯報，交流。“眾”也編個字謎嗎？8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。4．我們再來玩個游戲好嗎？猜一猜的游戲。會讀的小朋友都來試試。！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。第三篇：日月明教案【教學目標】1．認 識13 個生字，正確書寫生字“力、手、水、從、休、明、塵”7個字。師：男生聲音真洪亮，女生的坐姿很端正，都在默默支持男生呢。預設2 生：尖師：你和老師猜的一樣，你能說說原因嗎？大家好好聽，看跟你想的一不一樣。生：自己練習預設1 學生集體說。把新鮮的魚肉和新鮮的羊肉燉在一起，那味道，可真鮮美，好吃極了。請同學們跟老師一起齊讀課題：4 日月明，月也帶來光明，明是光明的意思。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發學生更大的識字熱情。這樣就讓學生有了自主選擇的權利，有了自由表達的空間，有了展示才能的舞臺和自主發現的過程。然后我又出示了一些本課沒有出現的意會字，如采、苗等，讓學生說說字義，通過討論解決的方法，使學生能主動參與到識字、理解字義活動中，在學習中不斷總結經驗，積累學習方法提高自學的能力。這樣的教學使學生充分地認識到了通過自己的努力，每個小朋友都能掌握識字規律。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。哲宇舉手說：“老師，我發現了一個秘密。”我表揚這位學生，并乘機激勵學生自主要求參與小組合作學習其余的內容。在教師的指導下，自主發現構字規律，互相傾訴，欣賞別人的發現成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。結合這項練習，我組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。二、結構上的探究讓學生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結構分類，讓學生自己到黑板上去認一認，分一分，哪些是左右結構，哪些是上下結構，哪些又是品字結構。《小學語文新課程標準》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學的重點”。本課出示了11個會意字，并以節奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個字的構字規律。也調動了學生識字的積極性。四、拓展上的探究本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發現很多很多的東西。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作驕傲地說：“我能把這兩個字合成一個字??.”我故意拖長聲音，靈活的學生馬上接上：“明！”我因勢利導：“‘明’是什么意思呢？”“是光明的意思，太陽和月亮都有光亮，合起來就是明。我因勢利導：“人干活累了，靠在樹邊在干什么？”“休息！”大家不約而同地說。從教材的編排來看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊，學生對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經有了一定的認識。因為新課標指出，學生是學習和發展的主體，語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，但是這種自主、合作、探究的學習方法并不是完全地放任學生去自由活動，而是在教師有序指導下的自主探究，在這一思想的指導下，我從四方面著手讓學生進行探究：一、字形上的探究直接出示要認的會意字，因為生活中出現的頻率很高，所以對于這些字學生很快就讀出并讀準了他們的字音，然后我把主動權交給學生，讓他們仔細觀察，這些字有什么特點，學生很快就說出了明是由日和月組成的，鮮是由魚和羊組成的，而日、月、魚、羊則都是我們學過的象形字，通過反復的認讀，學生很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。三、字義上的探究新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經驗，注重教給方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，杜威也主張“在做中學”，因此為了更好得讓學生理解字義，我讓一高一矮兩個學生上來，高的當樹，矮的坐在樹旁邊，學生很快就說出了這是休，這樣既讓學生明白了什么是會意字，有讓學生知道了休這個字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓學生體會鮮的意思，還可以讓學生拿出鉛筆來觀察，學生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點，這樣就很容易得理解了小大尖。最后，開個交流會，讓學生將自己的成果展示出來。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。師：真棒，你說出了字的意思！“明”是什么意思？ 生：光明的意思（板書4），日月明。誰和誰組成鮮？ 生：魚和羊組成鮮師：同學們，你們知道嗎，在飯店里有一道特別有名的菜。請同學們自己帶上手勢，練習一遍誰和誰組成誰。生：上面小，下面大，頭還尖尖的。自己練習一下，一會比賽！預設1 小聲讀師：請同學們放開聲音大聲讀 預設2 齊讀師：自己讀自己的，一會比賽 師：男生一起來讀第一句生：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。漢字博大精深，我們身邊還有很多的會意字，這個周末，請同學們在爸爸媽媽的幫助下再找幾個會意字，下周我們進行討論。二、形象揭題，趣味識“明”1．師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？ ！那怎么辦呢？一起來讀好不好？！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？ ？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。3．生齊讀并給“鮮”字組詞。這是什么字？拿出卡片，師引說。5．自己試著背一背。學生模仿寫。2．讓學生初步了解會意字的構字規律。4．你們知道“明”是什么意思嗎？5．這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！三、正確朗讀課文1．打開書，翻到第 97 頁，看著書認真聽我讀。接下來我們也用這種方法讀。2．大家都會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？出示：“鮮、尖、從”，讓學生自由選擇來說一說。（配樂讀課文。7．書寫“力”的第二筆“撇”時應該注意些什么？8．教師小結：“橫折折鉤”要斜一點，“撇”和“鉤”一樣平，“撇”要比“橫”稍長。[重點難點] 1．正確朗讀課文，領悟團結協作力量大，識記生字。師：恩，那樣真是太可怕了！幸好我們的有太陽也有月亮。請同學們聽老師讀一遍，比一比我們誰讀的準確流利。生：男師：你說的很準確！誰能說一說為什么是男呢？ 師：男表示男子用力在田間耕作。師：他們植了多少樹呢？ 生：很多樹，形成了