人有兩個寶的教學分析(更新版)

　　

【正文】 的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。學習第一句：齊讀“人有兩個寶，雙手和大腦。你從圖上能 看出人有哪兩個寶貝嗎？它們是什么寶貝？生：雙手和大腦。今后的課堂教學中，我還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發現學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，讓學生更喜歡上我的課.第五篇：《人有兩個寶》教學設計《人有兩個寶》教學設計教學目標：能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。因此，在教學中要注意培養學生識字的興趣，通過學生觀察、思考、聯系生活等方式使學生主動認識生字，讓學生對漢字感興趣，樂于識字，主動識字。2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。教師范寫。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學完了課文，小朋友們都想當個發明家，創造家了，老師很開心。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創造。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。①提問：雙手和大腦分別有什么本領呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）師：看，老師也有寶貝哦。三、初讀課文 整體感知要求讀準字音、讀通順句子。學生在《習字冊》上練寫。重讀又、創造。你的雙手會做哪些事呢？雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！（4）大腦會干什么呢？思考什么意思？觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？（5）指導朗讀第二句。教師范寫。（4）指導朗讀第一句。二、初讀指導人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。5．實物創設情景．積極導思，突破難點。教學目標：、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。比如：傘把子不相連，就是說人字頭和下面的一豎不要相連。，加深記憶。一年級學生注意力集中的時間很短，要不停的組織教學。我采用謎語導入：一棵樹兩個杈，一個杈上五個芽？讓學生思考揭開謎底。符合兒童的口語習慣，便于背誦。”以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。”讓學生明白標點符號的作用，并能正確說出本課有幾句話組成。讓學生從讀中理解字詞，體會句子的意思，領悟道理。“人，個，大”。這是低年級兒童的遺忘規律，要克服遺忘，我覺得“反復”就是一個很好的方法。教學重難點：創建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。，邊背邊表演。這首兒歌共有幾句話？指名分句讀課文，正音，指導停頓。學習生字。第二課時一、復習出示：雙手大腦兩個寶人給人、大、手找朋友。（2）出示：才能創造。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。理解課文內容，使學生從小養成用手用腦的好習慣。檢查字詞。）請大家看看老師手中的卡片，齊讀。學習第三句①師：我們身上的兩個寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）自己邊做動作邊背誦課文。（1）自評（寫完一個跟書中的范字比）。課堂上給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的愿望。漢字中還有許多的形近字，教學時我注意指導學生用比較的方法進行識字，如 “大─太”、“人─八”。教學重點，難點：朗讀和背誦課文；識字理解課文內容。出示生字詞。師：為什么說雙手和大腦是人身上的兩個寶貝呢？請小朋友們再讀讀第二句話。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶啊！③理解“思考”a、我們在用雙手做工時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認讀。④指導朗讀第二句。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創造。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學完了課文，小朋友們都想當個發明家，創造家了，老師很開心。八、板書設計：創造