怎樣上好體育課(更新版)

　　

【正文】 一種徒手操，學生會感到很枯燥很厭煩。經過多年實踐，筆者認為，把“”與“玩”有機地結合起來，是提高小學體育課堂教學質量的有效方法之一。對自己要嚴格，身教勝于言教，要用規范、純潔、優美的語言引導學生積極練習，去完成學習任務。攻方一個一個跑過去，守方一個子彈一個子彈地發射，直到最后一個過“火力網”時，還有“子彈”呢！雙方都動腦筋想辦法取勝，這就發展了學生的思維和智力。在游戲過程中，要根據實際情況，運用表揚、鼓勵批評等方法及時進行教育。怎樣進行思想教育，如何評勝負、場地器材、分組等，也要認真加以研究，做到心中有數，然后寫出教案。一定會取得良好的教學效果。老師要經常和學生一起練習，這樣既可以使師生情感溝通也可以增加學生的興趣，同時還可有更多的時間，更多的機會讓學生學習、模仿老師的動作。我認為，教他們列隊時，應先做思想教育，教育他們在先人后己，由小到大，并給他們在地下畫個數字，讓他們記住自己的數碼，并熟記自己前后同伴的衣服特征、顏色等。小學生的意志獨立性和主動性、堅持性較差，他們在活動中不自量力，不能區分蠻干與頑強，把冒險、頑皮當作勇敢。一、根據小學生的生理、心理特征教學小學生的心肌力量較弱，呼吸的頻率淺而快，骨骼容易變型，肌纖維較細、無力，不能單調和長時間的做靜力性練習，因此在體育鍛煉中，要合理安排好負荷量。課后，教師要善于總結經驗與教訓，做好課后小結一與反思，把一些課堂出現的問題一與解決方法記錄在案，利用課余時間多查查資料，多向老教師請教。由此可見，游戲創新并不是深不可測的，其實好的的創意，好的點子就在我們身邊。因此，教學中我們既要繼承傳統，又要有所創新。例如:在摸高游戲中，教師可以協助學生根據自己的能力、學習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練習過程中都能體驗到成功的愉樂。要發展學生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標”、送電報等。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識。第一篇：怎樣上好體育課談“怎樣才能上好一堂體育課” 我認為要想上好每一堂體育課必須做到：要建立課堂常規，因為體育課在室外進行，學生活動范圍大，比較難管理，所以在學生上課時，教師要提出要求，統一行動，使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序為完成課的任務創造先決條件。明確自己參與的體育鍛煉對自己那些部位有利，學生會有目標的參加鍛煉。例如:要發展學生速度素質的，我們可以選擇“過關斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。在課中，教師可以和學生一起設計游戲器材的擺放。如果我們的游戲教學一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習的興趣，鍛煉的效果也就會大大折扣。利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡單又實用的小游戲。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學生保護與幫助的辦法以，隨時巡i口i指導學生的練習情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態。既然體育課這么重要，那么如何才能上好呢？下面我就談點上好小學體育課的淺薄建議。分化抑制能力差，在教學中就必須根據兒童興趣廣泛和好動的特點，多樣化地安排教材，對同類教材，它的練習方法和形式要多變，可采用游戲、競賽、循環練習等經常變換方法，這樣活動起來，學生的興趣就會比第一次濃，比第一次更活躍，更有成效。例如，一二年級小同學列隊時，往往很多人想往前站或爭搶某一個位置，互不相讓。對那些難度較大的動作，要分解示范，重復示范，適當的作慢些，同時要結合講解進行示范。因此教學中示范要和講解結合運用，使直觀與思維緊密結合。要教會學生做一個游戲，首先要研究游戲的方法，活動形式，鍛煉身體的作用，游戲規則。教師在備課時，要深入鉆研教材，游戲開始前應做好簡短的思想教育，講明目的意義，使學生積極參與。同學們開動腦筋了。備場地器材要細致，對場地器材的布置、使用要合理，畫線要醒目，教具的安排要安全可靠。但體育學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的學方式。經常作為準備活動的手段。游戲方法較 其它方法更加簡便易行。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產生了畏難情緒。形象地突出了動作的技巧方法，學生對照口訣練習，很快掌握了動作要領、興趣濃厚，巧用兒歌、童謠和歌曲進行教學,不僅調動了學生學習體育的興趣,而且 培養了他們的參與意識、協作精神、創新能力等, 還感受到了體育的快樂。但據調查了解，喜歡上體育課的學生非但沒有增加，反而明顯減少。二、精心組織樹立以學生為本的教學思想。體育教師是體育課的組織者，對學生的發展起著不可替代的主導作用，因此，作為一名體育教師必須要以高度的事業心和責任對等學生的發展。上課要求穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發生踝關節扭傷等情況。學生的練習也要由易到難，由簡到繁，要派責任心強的學生做好保護，這就要求教師平時要注意培養體育小骨干，充當教師的左右手。四、課尾：享受體育快樂，改變教學評價傳統教學把分數作為衡量學生體育成績的最重要的甚至是惟一