新版人教地理八年級上冊地形和地勢教案[范文](更新版)

　　

【正文】 的顏色不代表準確的高度。地勢呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復雜多樣就需要學生在讀地形圖的基礎上加以總結概括，而山區面積廣大的結論需要學生閱讀扇形統計圖表，甚至經過計算才能得出。，總結出我國山區面積廣大的地形特征。通過小組討論的方法,使學生體會到了合作的樂趣,集體的力量是很大的,培養學生的合作能力。第二組:用實物投影展示描繪的結果:受地勢影響,我國大多數河流自西向東流入大海。學生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。實踐活動繪制中國地形圖：在空白的中國圖中標出我國主要的山脈，將四大高原、四大盆地、三大平原標在相應位置。、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。學習地形對人們生產和生活的影響.展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。培養讀圖分析能力。三、對教材進行了整合，思路清晰，設計新穎?！兜匦魏偷貏荨方虒W反思授課人：周揚本節課通過創設良好的自主探究、合作交流等學習環境，充分發揮學生的積極性、主動性，激發和調動學生的學習興趣。探究問題：1．山區有哪些發展經濟的有利條件和不利條件。[教師活動]“形態各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作窯洞圖；內蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。大家觀察一下，這些山脈都是什么走向呢？哪種走向居多呢？小組相互合作討論一下。（學生：形態）師：那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節課我們要學習和探討的問題。（實驗演示）河流流經階梯交界處落差的變化：教師可用課前準備的水和自制的透明小水槽實驗演示，讓學生仔細觀察水流的急緩。（提問）我國地勢最高的階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學生：第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈 以西、喜馬拉雅山脈以北）第二級階梯位于哪里？（學生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區）我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界）（觀察判斷）（27頁），觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次 以哪些山脈為分界線？（學生：前者以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線）（小結）從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖（圖2．9）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。明確：介紹山區所包括的范圍，并得出我國山區面積廣大的結論。[教師活動]“形態各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作窯洞圖；內蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。[學生活動]，比賽看誰找得快，準確率高，并推選出代表發言。情感目標通過本節課的教學，初步培養學生樹立人與自然環境要和諧相處、協調發展的基本地理觀念，從而使學生更加熱愛祖國的大好河山。2．使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。這些山脈多為東西走向和東北西南走向，南北走向和西北東南走向的山脈較少。[學生活動]，派代表闡述自己的觀點。讀圖了解我國各種地形面積 的比例，其中哪種地形所占的比例最大。哪位同學能說出這兩幅圖所反映的地勢有什么區別？哪一幅圖比較接近實際？（學生：圖B）同學們再仔細觀察一遍圖B，聯想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布？（學生：階梯狀）（師：答得很好，你的聯想能力很強！）（投影）《中國地勢三級階梯分布示意圖》并引導學生仔細閱讀觀察地圖。（B組發言，教師演示）B組各小組代表發言后，教師實驗演示，加深學生理解。活動與探究教師在引導學生學習本節知識基礎上，讓他們邊欣賞祖國的大好河山，邊分小組探討我國地形地勢有何特點？對我國氣候、河流、交通、經濟 有何影響？（差異個性設計）第二篇：八年級上冊《地形和地勢》教案新人教版八年級地理上冊第二章第一節《地形和地勢》教學設計授課人：周揚導入新課視頻導入：《江山如此多嬌》引導學生自學課文22～23頁圖文，然后實物投影《中國分層設色地形圖》，提問學生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。我們來看一幅圖：陸上山脈主要分布。完成25頁活動3。明確：介紹山區所包括的范圍，并得出我國山區面積廣大的結論。[教師活動]。地圖是地理教學過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發展，因此在本節課中我充分利用地圖引導學生認識地理事物的空間分布，讓學生以小組為單位識圖、填圖，分析地圖上各個地理事物之間的關系，培養學生的地理思維能力。讀圖得出結論：五種地形類型在我國都有，從而得出我國地形復雜多樣的基本特征。可以看到，這些山脈將大陸分隔成許多網格，高原、盆地和平原就分布在這些網格中。學生自主讀圖，有利于空間概念的建立。.欣賞景觀圖，讀“我國地形分布大勢”圖，回答。延伸拓展找出我國古詩中形容我國地形特點的詩句，如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”是形容內蒙古高原的景象，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態的真實寫照等等。學生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況,并在老師的引導下,繪制出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。第四組:對照“中國地形圖”和“中國交通圖”說一說我國地勢對東西部之間交通往來可能產生什么影響?學生:各小組代表發言第一組:地勢西高東低向海洋傾斜,有利于海上濕潤氣流向我國內陸推進,為我國廣大地區帶來較為豐沛的降水。并且鍛煉了自己動手繪制簡單圖形的能力,學生們體會到了學習地理的樂趣,而且對繪制地圖有了更多的認識,它并不是遙不可及的,我們平時若能夠運用好地圖對我們的地理學習非常有利。分析不同地形對人們生產生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。教材中的三個小標題“地勢呈階梯狀分布”“地形復雜多樣”“山區面積廣大”是符合學生由形象到抽象的認知規律的。可以從圖中方便地讀出各個地形區的海拔高度，并與分層設色地形圖進行比照。，這是中國地形分布的一大特點。7.“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。然而山區也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢。從學生身邊的事物引入新課使學生有親切感，也培養了學生對日常事物的觀察能力。河流流經階梯交界處：可以自制一個透明小水槽，用實驗來說明階梯交界處的水能資源。我國主要山脈的分布如下?！旧絽^面積廣大】：通過前面的學習，我們知道了我國地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我國領土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？，在繪制餅狀圖的過程中要給學生必要的指導，先計算出所對應的圓心角，再將相應的份額標注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。學好本節內容，能為今后學習中國自然地理、區域地理打下基礎。②運用地形圖分析我國的地形特征。發揮了地理教學中地圖的重要性。中間結合繪圖，練習，強化了學生的認