9上212二次根式性質教學反思(更新版)

　　

【正文】 總之，本節課我感覺同學們學習的效果非常好，學習氣氛濃厚，能夠自主合作探究學習。其中在三組中陶正培同學對同組其他學生說：3√x和5√y不能合并了。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的`課堂教學中，對學生探索求知進行了引導，并且鼓勵大家自己得出結論，但在互動方面做的還不夠，大部分學生都是獨立思考，很少與同學合作交流，今后的教學中應多培養學生合作交流的意識，這樣有助于他們今后的生活和學習。不滿足三個條件中的任何一個就不是。探究，在問題解決過程中活化知識。最后在“小結提升”中，讓學生說說自己的收獲，形成知識體系。“激趣導學”激發學生的求知的欲望，讓學習進入學習的狀態。對于同類二次根式的概念的教學必須強調兩點1要最簡2被開方數相同。例如不會熟練化成最簡二次根式，導致學生對二次根式的加減感到很困難。所以要大力表揚那些認真思考的同學，如對于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的，我都會讓學生理清一下思路，思考這類題的解法，如果學生不會解，聽老師講解后明白了，我會讓學生反思一下原因，為什么當時不會解，是什么原因造成的?學生只有對自己進行反思總結，就會收到意想不到的學習效果，使學生領悟生活和學習思想、方法，優化自己的知識結構，發展思維能力，培養創新意識。在本章中，其實有許多內容可以進行這方面的嘗試。二次根式教學反思5本節課是二次根式第一節課，從小欖有線電視臺發射塔電視節目信號的傳播半徑引入，符合學生實際，能引起學生學習興趣，能說明學習二次根式在實際生活中有用，恰當合理的引入手到效果很好。采用分組討論，由四人一組探索、發現、解決問題，培養學生用數學方法解決實際問題的能力。體驗到分母有理化最簡方法是先局部化簡。今天，在學生學習完二次根式的性質和運算，著重從二次根式的應用性方面進行了選題，引導學生關注生活，將所學的知識運用到實際生活中解決生活問題。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。在本章教學中，存在以下問題：雖然對學生的基本情況較為了解，但在教學設計中，仍然存在著對學情分析不足，主要是過高估計學生的學習能力，一方面每節課設計的教學內容過多，經常一節課結束后還有不少內容沒有完成，另一方面對以前學過的知識的復習工作做的不夠，導致后續的新知識的學習遇到不少麻煩。為此，可以用二次根式的四個性質來實現這個目的：①（xx）2＝a；②＝|a|；③＝；④＝。學生通過這個公式，也可以進行一些二次根式的運算。并且我也用分母有理化的思想進行了另一種方法的講解，因為后面我想補一節分母有理化，所以在這里只是展示了一下過程， 這樣同樣能達到化簡的目的，然后讓學生對比了一下剛才那位同學的做法，沒有展開講。通過我深入小組搜集信息、指導學習，發現學生具備自學能力，獨立自學時很肅靜，同學們都能夠通過翻閱課本自己獨立完成問題導讀單上的一些問題。而在乘除法的運算上，方法用的不當會變的很麻煩。二次根式教學反思11本章的教學目標是經歷二次根式的概念的發生過程，了解二次根式的概念，以及二次根式的性質和運算。我今后一定要多參加其他教師的觀摩課，在觀摩時應該多分析其他教師是如何組織教學的。不滿足三個條件中的任何一個就不是。探究，在問題解決過程中活化知識。 (2) 本節難點是由整式運算知識遷移到含二次根式的運算，老師最好用類比的方法加速學生 的理解．學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動。同時加強師生交流，以激發學生的學習興趣。在解決實際問題時，根據所得到的式子，需要先對二次根式進行化簡，化簡為最簡二次根式后仿照合并同類項的方式，合并同類二次根式。從而提出問題：如何進行二次根式的加減運算?這樣通過問題指向本課研究的重點，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望。二次根式教學反思6好的開始是成功的一半，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對這堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。其次，同類二次根式必須同時具備兩個條件：①根指數是2次。整堂課始終把學生擺在第一位，讓他們主動去學習。從而充分利用公式來做題。在學習過程中ν懷雋艘導學生自己得出結論，特別是二次根式的兩個性質，在做完思考題之后，學生自己就初步得出了結論，而且通過其他學生的補充越來越完善。如本節課中對難點問題：“化去根號內分母”的教學，出示一個題目，讓學生思考，找個別學生說出自己的想法，然后其它同學補充完成。使學生學中有思、思中有獲。時間的緊迫仍舊是整合課程中的一個矛盾，由于小組內同學的信息技術水準參差不齊，如果僅有一兩個同學進行操作，雖然表面上也實現了小組的要求，可是又把學生之間的差距暴露了出來。使我猶感“二期課改”的必要性，絕不能再以“一言堂”、“啟發和灌輸”為教學模式了。只要有利于學生積極性的調動和學生發展，固定的教學模式可以打破。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導，加強改進，提高教學實效。在促進學生探索求知和有效學習方面還存在明顯不足。第四環節、運用性質化簡含有字母的二次根式。當學生講得不對也要正面鼓勵激發其學習興趣 ②不要為完成教學任務而減少學生思考的時間，寧可本節課不能完成教學任務，也不能讓學生吃夾生飯。在這種學習活動中，學生的創新意識和主動探求知識的興趣得到了培養，同時使所有學生都能在數學學習中獲得發現的樂趣、成功的愉悅，樹立了自信心，增強了克服困難的勇氣和毅力。層層的問題給學生提供自主探索的機會，讓學生的學習過程成為一個再探索、再發現的過程。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，經常為了完成教學任務而忽視這方面的引導需要注意的幾點①充分信任學生，不要大包干什么都自己講。這里不要快，要一步步來，等學生都明白其中的道理后，再進行相應的練習，如果出現問題，再進行點評，這樣下來，學生就可以掌握二次根式的化簡了，但是由于時間關系，我緊緊叫了一個學生上黑板板書，沒有做到一題多解，今后多在這方面努力。在今后教學中，應注意時間的掌控。剛開始對這一要求理解不到位，沒有對學生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴性太強、作業只求完成率而不講質量、學習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。在今后教學中，應注意時間的掌控。在今后教學中，應注意時間的掌控。針對這些情況，我進行了以下反思：教學任務是否完成不在于課堂上講了多少，而在于學生學的如何。寄希望于有了現成的樣板后再進行模仿。在尋求學習資源的過程中，學生們在互相指點和幫助下，鞏固了計算機操作，并能100%應用搜索引擎進行查找，在交流心得體會的過程中，進一步學習別人的點滴經驗，逐步提高信息技術的素養。（一）在師生互動方面，教師注重問題設計，注重引導、點撥及提高性總結。（三）在個體與群體的互動方式上，教師注重合作設計，使學生學中有辯，辯中求同。，讓學生經歷了整個學習過程。這樣讓學生感覺坡度不大，掌握起來比較容易。從整堂課來看，效果比較好，學生從未知到已知，并且進行了消化。判斷幾個二次根式是否為同類二次根式，關鍵是先把二次根式準確地化簡成最簡二次根式，再觀察它們的被開方數是否相同。這些錯誤要注意引導糾正。本節課開始時，首先由一個求修建兩塊運動場的草坪面積的實際問題出發，引導學生得出兩個二次根式求和的運算。通過具體的實際問題，引出二次根式的加減問題，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望。本節課以學生發展為本的教育理念，注重對學生的啟發引導，鼓勵學生主動探究思考，獲取新知識，通過啟發引導，讓學生經歷知識的發現和完善的過程，從而利用二次根式加減法解決一些實際問題，并及時進行鞏固練習和應用新知，以深化學生對所學知識的理解和記憶。 (1) 一定要復習整式運算知識并將該知識運用于含有二次根式的式子的乘除、乘方等運算， 這樣可以做到前后知識的融會貫通。學習。若三個答案都是肯定的，那么這個式子是二次根式。它山之石，可以攻玉。所以要大力表揚那些認真思考的同學，如對于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的，我都會讓學生理清一下思路，思考這類題的解法，如果學生不會解，聽老師講解后明白了，我會讓學生反思一下原因，為什么當時不會解，是什么原因造成的?學生只有對自己進行反思總結，就會收到意想不到的學習效果，使學生領悟生活和學習思想、方法，優化自己的知識結構，發展思維能力，培養創新意識。其次同類要合并，問題不是很大。通過自學課本解決問題，從而自己獨立學習，結合小組合作學習掌握二次根式的加減運算。學生的這種做法，我給予了充分的肯定，并表揚了這位同學。再一個就是二次根式的乘除法混合運算，課本上有一個例子， ，通過這個例子引出一個公式： ，算是對法則的一個延伸。所謂“小”，是指被開方數化簡到最簡（即化簡成不能再開平方的整數）為止。二次根式教學反思15在二次根式這一章的學習中，重點是是掌握二次根式的運算，教學的關鍵是理解二次根式的性質，這塊教學內容是在實數的基礎上，著重研究二次根式。在本章中，其實有許多內容可以進行這方面的嘗試。學生才會參與到你的教學中來，這是我今天的教學體會。2 。二次根式教學反思4本課先通過對實際問題的解決來引入二次根式的加減運算，此問題貼近學生生活，易激發學生的學習興趣。再由學生自主討論并總結二次根式的加減運算法則。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，經常為了完成教學任務而忽視這方面的引導。讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中得到激勵和啟示，并在后面的學習中有成功感。課后練習不能真正落實學生不能很熟練地化簡二次根式，以致于二次根式的加減乘除不能順利進行。往往不顧條件就往下做，過后才會醒悟，這是一棘手的問題。這是我校經過一年多來的課堂教學實踐而摸索出來的教學模式。我設計的題目由淺入深，學生可以運用今天所學的知識解決問題。學習。若三個答案都是肯定的，那么這個式子是二次根式。合作學習時也很熱鬧，同學們都能夠交流自己的見解，并且能夠針對一些見解提出自己的看法讓大家評議。通過同學們的匯報，可見同學們在自學時是全身心的投入，充分的研究、討論、交流才有如此準確的回答。剩下的時間我主要針對法則讓學生進行了練習，做正確的小組加分，不正確的進行點評，到下課時，學生基本掌握了二次根式的乘除法的計算。《二次根式的乘除法》教學反思的全部內容由數學網收集整理，教材中的每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，如對提供的教材內容有興趣，歡迎繼續關注。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。因此在今后的教學工作中要加強改進，更新教學觀念，努力提高教學效益。通過這次公開課，使我的教學技能得到了很好的鍛煉，我在今后的教學中，將繼續學習好的一面，對不足之處進行改善，爭取使自己的教學水平得到提高。總結了乘法公式的逆用就是用來使“被開方數中不含能開的盡方的因數或因式”，除法公式的逆用就是用來使“被開方數不含分母”，從而保證了結果是最簡二次根式。