3我的第一本書公開課教案及教學反思(更新版)

　　

【正文】 我”說，他不能再上學了。C、語言簡練生動，表達自然流暢。難點：認識上個世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，體會苦難對于人生的意義。我之所以寫苦難，絕不是為了咀嚼痛苦，只是讓人們清醒地從苦難中走出來。” “一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”理解：“酷似”： “酷”：“很、極”，如天氣“酷寒”。“父親深深地嘆著氣”：父親的善良，對喬元貞處境的同情，父親對我的理解、尊重和寬容。（用“誰+做什么”來概括）明確：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”、二黃毛等。第一本書的故事也發生在山西，現在就請大家跟著老師回到山西老家，去感受作者經歷的那段難忘的歲月。第二篇：公開課教案 《我的第一本書》教案《我的第一本書》授課時數：2學時 教學對象：八年級教學目的：，做到會讀，會寫并理解其含義。講課時間沒有安排好，最后整個內容沒有講完。這是今后要特別注意的這一方面，不能一味的追求面面俱到，而忽視了文章剖析的深刻性問題。三、研讀課文，思考理解（1）這么一本普通的書，作者為什么要寫？而且還是充滿感情的寫？（2）圍繞我的第一本書，作者回憶了哪些人和事？這些人和事中蘊涵什么樣的情？（3）你覺得這些人、事和情中作者重點要表現的是什么人、什么情？體現在哪些事之中？（4）揣摩細節，體會讀書的不容易，父親創造條件給我讀書的英明；體會我對父親的崇敬。想一想，在遨游書海的歷程中，你可記得你讀的第一本書是什么？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同學對自己的第一本書已經記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。讓學生復述課文，由此了解學生對文章的感知水平。第一篇：3《我的第一本書》公開課教案及教學反思洪山九年制學校李品艷教學目標識記重點字詞，復述課文內容，感悟作者的思想感情。作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經歷和獨特體驗，引導學生在誦讀中，感受作品的思想內涵，了解社會人生，感悟讀書的意義。特別是在我校開展“書香校園活動”之后，大家讀了很多名書佳作。C、語言簡練生動，表達自然流暢。但是，在實施過程中卻由于問題過多而產生了問題講解不夠清晰透徹的問題。二是，沒有全面的調動學生的積極性，整個過程學生的參與度不是很高，可能是我提和講解的方式有不恰當之處，才導致學生似乎不知道如何配合。三，要用學生能夠共鳴的方式講解，盡量列舉學生知道的事例分析，免得學生不知所云，稀里糊涂。今天，我們回到第一單元，一起學習第三課《我的第一本書》，這是著名詩人牛漢的一篇散文，之前我們已經學過他的詩歌《華南虎》，知道他從1940年開始發表文學作品，主要寫詩，近些年來同時寫散文。” 三：具體研讀：問題二：作者對這本書的感情是崇敬贊美的、難以忘懷的，為什么會有這種感情？（理解“難以忘懷”）引導：再次快速讀課文，找出課文圍繞“我的第一本書”寫的令人難以忘懷的人和事情。“愁苦地望著”：不解，憂愁。第二課時四、深入探究：作者說：“這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來。” “對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。要讓我談苦難太容易了，我的作品里都有，血淚、憤怒、訴……我多么希望每一個人都活得完美，沒有悲痛，沒有災難。二、重點、難點：重點：抓住重點，有條理地復述故事。B、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處特意地補述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。因此，我們在學習這些課文的時候，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；要繼續了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含意豐富的語句。二、重點、難點：重點：抓住重點，有條理地復述故事。B、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處特意地補述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。作者的第一本書意味深長，它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情，同學的友情，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。第五篇：公開課教案_《我的第一本書》《我的第一本書》巴彥縣第四中學鄂黎明教學目的：，做到會讀，會寫并理解其含義。問：這是怎樣一本書？引導：在文中圈點勾畫相關詞句。問：在這些事情、情感中，作者著墨最多的，最想突出的是什么？明確：父子情“問書考書” ：引導：讓學生找描寫父親動作、語言、表情的詞語和句子。根據課文內容，想象父親深夜補書的情景，用細節豐富畫面，再現父子深情。總結：正是生活的艱辛、學習條件的落后和三個好友的不同人生結局，讓作者回憶起童年生活“很難笑起來”。苦難與高尚》