我的第一本書教學設計-教學教案(更新版)

　　

【正文】 境況的深刻體察和獨特感受，這份體察和感受對人的啟發和教育是顯而易見的。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。人不能忘本。作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？作者是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復雜，心情沉重，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。練習書寫三、明確學習目標多角度閱讀，感悟作者的思想感情。40年代開始詩歌創作，是“七月”詩派的重要成員。教學難點正確理解“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。（“本”是雙關的修辭，既指那半本國語課本，更指“我”人生的第一課，人生歷程中最初的最有價值的東西。理解信息，把握“第一本書”所呈現的深刻意蘊。)2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。二、導人三、閱讀課文．整體感知學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。幽默：有趣或可笑而意味深長。教學重點、難點1．復述“第一本書”的故事。翻來覆去：一次又一次；多次重復。)3．如何理解“這就是我的第一本書。)六、拓展訓練學生說說自己讀“第一本書”的經歷、體會，互相交流。這是一本_________________書。第三篇：《我的第一本書》教學設計《我的第一本書》教學設計教學目標多角度閱讀，感悟作者的思想感情。學習方法 自主、合作、探究朗讀品味教學過程一、導入新課——并簡介作者及寫作背景教師導入你擁有了書本，意味著你擁有了什么？(知識，階梯、航船??)投影 書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。體會“第一本書”的深刻含義。四、默讀課文 自主學習思考：文章寫了幾個人？他們的性格特征？ 父親：溫和、善良、樂于助人 我：善良、勤奮、調皮 弄不成：忠厚、沒本事 喬元貞：聰明好學 二黃毛：勇敢、帶點傻氣文章圍繞“第一本書”記敘了哪些事情？開頭：（1）從一位詩人來訪,引出話題第一本書（難忘）。”童年的感覺是辛酸的，因為童年的生活是窘迫的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了。讓學生在潛移默化中領悟、感化、吸收，直至內化，最后變為自覺行動。二 默讀課文，融入情境師：《我的第一本書》這篇課文給我們留下了非常深刻的印象。我想這壓抑和沉重是來自于當時人們生活的貧窮吧。喬元貞家里極窮，連讀的書也買不起，作者把自己的書撕成兩半，送一半給喬元貞，讓同學有書讀。但童年畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的兒童的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小狗在一起，回到大自然，都是快樂的，而且只要玩起來，什么困苦都會忘，這是在學習條件極其惡劣、生活處境如此窘迫的情形下獲得的一點樂趣。這艱苦年代人與人之間的溫情在物質發達的今天也是彌足珍貴，讓人感懷的。這“半本書”是他一生唯一的一本書。在感悟了第一本書承載的苦難生活和人間溫情及生命樂趣之后，請同學們用一句話寫出你對生活的人生的感悟。在感受苦難體驗溫情中，學生能嚴肅地思考生活和人生，從而得到了一次情感上的熏陶，達到了預期的情感教育教學目標。使其領悟到不是老師在教而是學生在學，從而激發出巨大的學習熱情。【教學難點】品味文章的語言的深刻含義 教學課時 1課時 教學過程一、創設情境激情導入古詩云：“饑讀之以當肉，寒讀之當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憂而讀之以當金石琴瑟也。積累字詞注意下列字詞的音義幽默：有趣或可笑而意味深長。如父親關心“我”的學習；為我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書；新的學期開始，父親便帶“我”到條件相對好一些的外村上學去了。這貧困境遇中的人生第一課。學生自由誦讀全文，研討：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的—生的“出息”“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東