三年級下冊語文教案(更新版)

　　

【正文】 樣說。一節閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是，看學生在學習過程中，是否有自己的感悟和體驗，是否有創新的欲望。二、關注學生的終身發展，培養學生的學習能力。（1）出示課件5請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！重點句3（1）出示課件3但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。（板書：舉放舉猶豫）指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。（板：神態、動作）預習時，同學們已經把有關描寫小男孩動作、神態的句子畫了出來，現在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。教學過程一、名言導入，揭示課題導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。小男孩回答說：“她是我的朋友。接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。”醫生說，“你叫什么名字？”“阮恒。附近醫院的醫生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了，經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？圓形的。因為粉茶紅白相間，作者聯想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。（2）師生交流：花色美：A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。）生自由讀課。組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。自由讀課文。給大家提個醒。讀課文時，找出生字詞語。理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。學生自由發言，劃分段落并說明道理。課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的.?(第一句說池中長著不同形狀的石筍。同學們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。(3)再寫幾個類似的詞語。學生劃出不理解的句子，并提出問題。①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動。為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?(1)引導學生學習第13節，并思考。故事導入：《卞和獻玉》。接下來我們來闖知識關！（2）匯報試卷：A、主要內容：c，原因（起因—經過—結果）B、三胖：憋氣二福：空翻、不靠樹倒立、單臂倒立小柱子：靠樹倒立、兩位數乘兩位數口算C、最佩服誰的絕招：學生參照“溫馨提示”匯報D、想象小柱子怎樣練絕招（3）開放：如果你是他們中的一員，你會拿出什么絕招？（你想練什么絕招）四、質疑總結，布置任務：通過這節課的學習你有什么收獲？累計分數（個人、大組）這節課有不少同學得了滿分，說明在前幾節課的學習中你們掌握了相關的學習方法，成績不理想的同學可能對這些學習方法還沒能完全掌握，希望在第五單元的學習中能夠繼續努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。C、課文主要寫：小柱子在和小伙伴比絕招時沒能取得好成績，覺得很丟人，就暗暗練起絕招，結果在又一次比絕招時受到小伙伴稱贊的事。教學難點：想象小柱子是怎樣練絕招的，從中體會只要勤學苦練，就能練就一身好本領。出示課后作業。一位網友你背上哪一句了？四、講讀最后一個自然段指名讀最后一個自然段。）體會第三次變化（1）說說這一次變化又是什么原因？（2）媽媽為什么不喝水？師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。（3）讀讀這段話，有什么感想？（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。為什么會有這些變化呢？請同學們再次讀25自然段，從書中找出答案。由此，老師想到了一句話：【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物整個地球都處于困境之中。上下結構的字：勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。如：由膽小變得勇敢、有責任心、遵守諾言等等。默讀911自然段，想一想：接到媽媽的電話(板書接。②登臺表演。(3)天色漸漸暗了下來……①讀語句，談體會。(1)媽媽剛走……①指名讀自己畫出的`語句，說明是哪個小人的表現。在等電話(板書：等。課件出示語段(媽媽臨走時說的話)，指名讀。(一)體會“膽小”。指名接段讀課文。二、初讀課文，整體感知。教學過程第一課時一、聯系生活，導入新課。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背??哪怕只怕他們說說話。讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。四、再讀課文，了解課文的主要內容。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。教學難點：理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。教 學 過 程 個性修改 第一課時一、導入。三、初讀課文，讀準字音。奶奶最喜歡哪只鈴兒？在課文中找出答案并做上標記。把這些句子在語文天地中寫下來。過程與方法：在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。對剛才同學們提出的這些問題，你有答案了嗎?電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。最后一句話你現在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎?這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。你發現媽媽特別強調哪個詞?——重要。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。②讓學生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。②是不是真有老鼠在走廊跑動呢?引導學生聯系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。(5)躺在沙發上……①“秋兒躺在沙發上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。她接下來會對媽媽說什么呢?課件播放鈴聲。(一)讀準課后田字格內的生字。四、課后實踐，積累運用。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。指名讀這段話。師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心此時，對于愛心，你有什么話要說。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。今天我們再來學習一個發生在幾個小伙伴之間的故事。我是從第（）自然段（）句話體會出來的，我抓住了（），這個詞（句）的意思是（），從中可以看出（），所以我最佩服他的絕招。會使用“吩咐”和“囑咐”。指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞。從國力來看，趙國只能答應交換。)③讀一讀。五、有感情地朗讀全文。了解每段落之間的聯系并劃分段落。檢查生字讀音。第四句講池邊樹木花草的倒影。人教版三年級下冊語文教案6教學目標知識與能力學認本課8個生字，會寫13個生字。理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。想想阮恒獻血時內心會想些什么？預習課文內容，自己認讀生字詞語。⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。）說說你們看到了什么？腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。山茶花是一種（特別）的花。那真叫棒。山茶花的顏色。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生過一樣。學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。再讀課文三、并質疑問難。出示課件1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。重點句2（1）課件2過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。）（板：更害怕、又掩飾）重點句4（1）出示課件4接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。六、布置作業回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的想法時，我引導學生畫、讀表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。把醫生和阮恒的對話寫成一段話。教學過程：一、觀察圖片，引入課題(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發現那里因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。(出示填空)。)生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什么來滋潤它?一起來看課文中的句子：我們每個人心中都有一座美麗的大花園。指導學生閱讀，理解課文內容。引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。重點難點繪聲繪色講故事。教方法指導學生講故事。能正確、流利有感情的朗讀課文。檢查自學情況。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關化石的知識。正確、流利有感情的朗讀課文。二、總結全文：說說石頭書的含義。指名讀題，讀準“所”的平舌音。指名帶讀所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立(2)去掉拼音認讀。指名讀，齊讀。來，咱們也騎上黃牛，走進畫中，走進詩里面……四、“文”趣“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。讀出歌聲回蕩、悠長。師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。，吟出創意。師：這首詩就是一個謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!。(提醒學生注意“三個一”、“三個美”：姿勢美、筆畫美、間架結構美。 ， 。理解句子的含義。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。校對朗讀，同時出現男孩畫面。(邊理解邊指導朗讀)理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?(邊理解邊品句，加強朗讀指導)解決學生質疑中的問題。小組準備。一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。能力目標：初步了解冒號的一般用法。教學時間：兩課時教學準備：課件第一課時學習內容：，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。：不懂的問題。強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。四、教學目標：，會認5個字。(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。帶著自己的感受讀第2節第1句。(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節。五、讀全文，回歸整體學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。出示句子：1. 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。教學難點：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題教學準備：了解海洋魚類的生活資料。檢查自學情況。說說這段講了什么?讀一讀。第二課時學習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段?小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意?他的辦法有作用嗎?一起來讀讀課文吧三、拓展訓練。“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的39。二、指導交際看了課題你想到了什么？誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？指導分組交流