關(guān)于教師幸福感讀書筆記(更新版)

　　

【正文】 性決定了人們需要付出更多的時(shí)間和精力，教師的責(zé)任重大，肩負(fù)著培養(yǎng)國家棟梁的重任。社會：給予理解、關(guān)愛與支持在全社會贊美教師的春蠶精神和蠟燭精神，強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)和責(zé)任的同時(shí)，應(yīng)該正確看待教師的角色，不能把教師神話、“圣人化”。工作地點(diǎn)也從學(xué)校延伸到家庭中，使教育工作融入教師的生活中，成為其生活方式。教師自身的自卑感和職業(yè)厭惡感在農(nóng)村，人們對教師的認(rèn)識和教育的重視程度普遍不高，導(dǎo)致對教育和教師誤解的現(xiàn)象。這一系列的解釋無一不印證著一個(gè)道理：教師從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。我們知道教師的幸福感對教師進(jìn)行很好地教學(xué)有重大的影響，教師的一言一行可能對學(xué)生都會有終生的影響。教師的發(fā)展和研究促進(jìn)教師幸福感的形成。對于教師這個(gè)高要求高難度的工作，若自我定位過高，就會使自己的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榻毯萌绱硕嗟膶W(xué)生不是簡單的事，教好這么多學(xué)生的各個(gè)方面更不簡單了。所以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或者說學(xué)習(xí)成績，對教師有一定的影響，但影響不大。教學(xué)是一個(gè)老師傳授知識，學(xué)生思考學(xué)習(xí)的過程，然而教學(xué)更是一個(gè)學(xué)生與老師交流學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步的過程。然而，教師自身的能力有限，無法獲得更多更好的資源，這時(shí)候就需要社會和政府的大力支持。在當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各行各業(yè)的收入都在不斷提高，而迫使人們的消費(fèi)能力不斷提升，若教師的收入還是很低的水平，教師就很難在社會上生存，根本不可能很好地教學(xué)。在關(guān)珊[1]的《影響教師幸福感的因素中》，領(lǐng)導(dǎo)和家長對老師的支持，學(xué)生對老師的尊重對教師的幸福感有很大的影響。因此，校園文化對教師幸福感有很大的影響。學(xué)校是教師工作的場所，很多也是教師生活的家園。目前，教師職業(yè)幸福感和教師專業(yè)發(fā)展得到社會的廣泛關(guān)注，教師幸福感這一名詞已深入人心，教師專業(yè)發(fā)展研究也逐步深入。在談到教師職業(yè)，許多教師強(qiáng)烈地期望得到更多的教師幸福感。教師幸福感是教師進(jìn)行高效教學(xué)的前提，是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵[2]。（4）要學(xué)會與同事和睦相處。讓自己具有更好的心理優(yōu)勢，做事得心應(yīng)手，高效完成各項(xiàng)任務(wù)，也是對個(gè)人一種心理滿足。因此，教師的幸福及其體驗(yàn)既具有一般幸福所具有的個(gè)體性，更具有集體的性質(zhì)。教師在自己的職業(yè)生涯中所得到的報(bào)酬，不能僅僅從物質(zhì)生活的多少來衡量。像作者所說的那樣，教師的幸福人生無論是對教師個(gè)人，還是對優(yōu)質(zhì)教育，都有著積極地重要的意義，教師的專業(yè)成長有助于教師幸福人生的營造，讓我們每個(gè)教育工作者都在快樂中教育，在幸福中教育吧！第二篇：教師幸福感教師幸福感幸福是什么?也許一種奉獻(xiàn)就是幸福，一種滿足就是幸福，一種感動(dòng)就是幸福，還是一種說不清，但能讓人心溫暖，讓人感動(dòng)的東西。教師本身就是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，為社會發(fā)展培養(yǎng)人才，為國家建設(shè)做“嫁衣”。一是寫對教育教學(xué)的反思、課堂實(shí)錄、教育教學(xué)論文，經(jīng)過思考積累經(jīng)驗(yàn)，加速專業(yè)成長的步伐，如能被報(bào)刊采用，還能享受發(fā)表文章的幸福。教師都有這樣的感覺：當(dāng)一堂課和學(xué)生處得和諧時(shí)，這堂課就上得非常成功，心情會格外舒暢。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人生才是陽光和快樂的人生。其實(shí)老師的心愿很小，也很容易滿足，在甘當(dāng)平凡的人、默默地堅(jiān)守在自己的崗位上、守望著自己面前的三尺講臺的同時(shí)，也需要愛護(hù)與關(guān)注。同時(shí)，《教師的幸福人生與專業(yè)成長》還告訴我們，處于人類社會中知識分子的教師所必須的要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善，只有讀書。有人常對自己適合什么職業(yè)把握不準(zhǔn)，所以經(jīng)常看到一些名師在撰寫自己的成長經(jīng)歷時(shí)，寫道自己原本是想做某某職業(yè)的，結(jié)果偶然機(jī)緣做了教師，后來又經(jīng)過自身努力成為一名優(yōu)秀教師的事例。所謂幸福感就是一種發(fā)自內(nèi)心的感覺，不同于物質(zhì)的東西。而教師的幸福感來自何方？或者說當(dāng)教師幸福嗎？也許有人說，教育是心靈的事業(yè)，做教師應(yīng)當(dāng)是幸福的職業(yè)。教育幸福的特點(diǎn)之一就是給予性與被給予性。教師對學(xué)生在人格和課業(yè)上的影響具有終身性質(zhì)。（3）要學(xué)會看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的亮點(diǎn)。當(dāng)然，影響教師幸福感的還有其自身的很多因素。針對這些影響因素，提出了五點(diǎn)相應(yīng)的提升策略，使我們更切實(shí)有效地提升教師幸福感。教師是一種特殊的職業(yè)，它不僅關(guān)系廣大教師的身心健康狀況，而且影響著我們祖國的年輕學(xué)子，對社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展有很重要的作用。其研究還發(fā)現(xiàn)高校教師幸福指數(shù)低于研究生、大學(xué)生和高校管理人員，教師的職業(yè)自我認(rèn)同感很低，由于各種矛盾以及教師工作緊張乏味、工作壓力大等導(dǎo)致教師幸福感越來越低。[1,9,13]據(jù)穆玲的研究發(fā)現(xiàn)，校園文化對一個(gè)教師能否很好地教學(xué)有顯著的影響。王文增、魏忠鳳在《教師幸福感的影響因素研究》中強(qiáng)調(diào)社會環(huán)境因素影響教師主觀幸福感的重要外因。國家財(cái)政也是許多計(jì)劃能否實(shí)施的關(guān)鍵，因此政府的政策對教師的幸福感有極高的影響。在羅佳[4]的《民辦高校教師幸福感及其職業(yè)認(rèn)同、離職意向的關(guān)系研究》中我們發(fā)現(xiàn)月收入在5000元以下的教師對教師自身健康狀況關(guān)注較少，在離職因素中教師工資過低是首要因素。 娛樂休息 教師的工作是繁瑣乏味的，當(dāng)今的社會對教師的要求更加嚴(yán)格，特別是對于高中教師，面對社會、學(xué)校、家長的多重壓力[1416]，為了讓學(xué)生學(xué)得更好，有更美好的未來，他們努力地工作。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條道路上來?！庇袃蓚€(gè)老師說：“雖然希望學(xué)生能考好，但如果考不好，我們都沒什么遺憾，我的幸福感不會有多大影響，只是教學(xué)成就感有一點(diǎn)影響。教師一旦對自己的要求過高，當(dāng)滿足或要求難以達(dá)到時(shí)，就會對自身和學(xué)生的發(fā)展缺乏信心，進(jìn)而出現(xiàn)倦怠情緒。顏運(yùn)珍[20]的《教師幸福感從專業(yè)發(fā)展開始》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)發(fā)展對與增強(qiáng)教師成就感，強(qiáng)化教師職業(yè)信念，保持職業(yè)激情有重要作用。為了我們建立和諧美好的社會，教師幸福感的提升需要我們做更多的努力，教師專業(yè)的研究需要不斷地進(jìn)步。因此，我們教師要注意加強(qiáng)自身的心理保健，努力避免走進(jìn)職業(yè)的倦怠狀態(tài)，做一幸福的教師。這些觀念和態(tài)度反映出人們都對教師的輕視?！?首先，在學(xué)校管理中，應(yīng)該把教師管理作為第一需要，樹立“以教師為本”的管理理念。教師：重視身心健康，認(rèn)識自我，尋找支持，更新教育觀念馬克思主義哲學(xué)闡述：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因只是條件。俗話說“做一行，愛一行”。對于教師來說，如果想體驗(yàn)到更多的幸福，就應(yīng)該向“發(fā)展型”教師靠攏。讓我們在工作中體驗(yàn)快樂，在職業(yè)中品嘗成功，在事業(yè)中感悟幸福！第五篇：教師的幸福感是什么教師的幸福感是什么 ？我簡單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價(jià)值得能到充分體現(xiàn)，這就是教師的幸福觀。其次，教師要學(xué)會善于溝通。健康的身體是從事教育工作的基本條件，教師一定保重好自己的身體。作為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師。學(xué)會善待自己與他人，教師的自身必將得到修養(yǎng)，健康的心理必將得到發(fā)展，追求的事業(yè)必將得到成功，這就是教師的幸福感!