小木偶的故事教學設計大全(更新版)

　　

【正文】 真誠面對復雜而多味的生活的道理。（再次出示重點句子）讓我們再來齊讀這句話。”小木偶（）地說。（師演小女巫，生演小木偶）表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時，教師說：“是呀，只有一種表情哪成啊。裝得一點都不像！??”E．“腦袋很疼。學生讀課文找相關語句。沒想到這種表情卻讓小木偶接連受到（熊警察）、（小兔子）、（老婆婆）的誤解，他非常（痛苦）和（委屈）。ir243。教學重難點：重點：了解故事內容及所蘊含的道理。第四篇：《小木偶的故事》教學設計12*《小木偶的故事》教學設計教材分析：這篇略讀課文按照事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。(齊讀這句話)現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。⑴、出示詞語，小老師領讀。【教學難點】體會故事蘊涵的道理，即生活中只有笑是遠遠不夠的，它充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。在小木偶身上，后來又會發生什么事呢？請你續編一篇故事續編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點六、板書設計1小木偶的故事只會笑嘻嘻——快樂？ 喜怒哀樂 —— 生活！第三篇：《小木偶的故事》教學設計《小木偶的故事》教學設計09小教 蘇曉屏 0904010005 【教材分析】本文是一篇略讀課文，它按照事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。指名分角色讀。經歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達他此時心情的句子。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。這是語文學習的一項重要本領。（二）明確要求，自學課文自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。教學難點：明白故事蘊含的道理。相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經營、去面對生活，他就會少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。（3）“腦袋疼。（生大聲地自由讀課文.，感知課文內容。，能根據故事情節展開聯想，續編故事。教學準備：多媒體教學 教學過程：一、模擬表演，導入新課同學們，在上課之前，老師邀請大家參與到今天有趣的模擬表演？看看誰能準確地表演出這些詞語表示的表情：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。通過預習，你知道了什么？有什么不懂的問題？指名說。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。是啊，正如我們課文最后一段說的一樣，一起讀一讀吧！總結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。三、課外拓展可愛的小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，他以后的生活將會是怎樣的呢？請同學們續編這個故事。看我的表情，誰能用一個詞來形容（老師做表情）指學生回答。出示下列句式幫助學生。小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！此時小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。讀了這個有趣的童話故事，說說你對這句話的理解？師總結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。【教學目標】認識“拽、茸、副、憐、魔、杖”６個生字。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。（二）通讀課文，整體感知。小木偶這一系列的遭遇都是因為老木匠給了他只有笑嘻嘻的表情，那如果你遇到老木匠，你會對他說些什么呢？由小木偶的遭遇我們可以得出一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續寫故事。這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。：把下面表示表情的詞填寫完整：（）洋洋（）開（）笑（）頭（）氣火冒（）（）吃（）驚目（）口（）（）眉（）臉（）不可遏：是啊，我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。ngf249。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。指導感情朗讀。2．分角色朗讀對話。“腦袋疼。“謝謝你給了我人類所有的表情。：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。教學過程：一、模擬表演，導入新課前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。⑵、開火車讀課文。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。”小木偶（）地說。聯系生活實際談談你對這句話的理解。