小木偶的故事教學設計模板[5篇范文](更新版)

　　

【正文】 信地說（二）笑還出現在？生：穿警服的熊看著小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（課件出示）同學們笑得多開心呀，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍！今天我們就一起來學習關于笑的故事《小木偶的故事》。本節課的失誤之處在于：在指導人物語言的朗讀時應該讓學生直接進行自由選擇，而不是教師各個指定，浪費了時間，導致后面的時間有些緊。板書設計：12*小木偶的故事被搶 不信頭疼 不信笑是很重要只會笑，那是遠遠不夠的12《小木偶的故事》教學反思這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。聯系生活實際談談你對這句話的理解。“腦袋很疼。唉！好可憐的小木偶呀！，這時候你的心情是怎樣的？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。檢查初讀情況。教學重點：體會故事蘊含的道理，續編故事。也由于學生能融入到文本中，所以在下面的揣摩小紅狐真實內心的填詞練習中，學生們都能準確地表達出它的情感。本節課我認為上得最好的是下面幾個環節：一是在上課之前安排的模擬表演。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的”?！毙∧九迹ㄎ┑卣f。師：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時說的話。（二）交流課前預習情況：（出示生字）生：齊讀。這一節課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？這就是有效教學吧，能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。板書設計：1小木偶的故事被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。齊讀最后一句話?！澳X袋疼?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。⑴、出示詞語，自讀、指名讀。教學重點:了解故事所蘊含的道理，續編。二、回憶學法、自學課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內容c)圍繞問題讀課文，理解課文。本課教學設計中，涉及到一些教學活動，如讓學生進行角色扮演，這不僅活躍了課堂氛圍，而且使學生在角色扮演的過程中，能夠對小木偶的情緒有更為深刻的感受。”的確，笑是一種最積極的情緒，人們都在追逐笑，在追求快樂?！泵鞔_：小木偶現在更像一個真實的人，它擁有人類所擁有的所有表情，并且會用不同的表情表達自己不同的情緒。(哭、笑、生氣、著急等)都有存在的必要，并且能夠學會用不同的表情表達不同的情緒。，掌握本童話故事的主要內容。(學生回答，教師總結)(三)抓住重點，體悟道理過渡：我們知道在小木偶身上發生的事情之后，大家覺得在這篇文章中，你最喜歡哪些話?你從這些話中能夠讀出什么?(學生進行思考，然后小組合作，討論，教師總結)(1)“現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了?！泵鞔_：“笑是很重要的”“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。五、板書設計略六、教學反思小學段的語文教學，最重要的是激發學生的學習的興趣，讓學生對語文學習充滿樂趣，所以，在教學環節的設置上，盡可能生動有趣一些，讓學生在游戲的過程中，將本節課所需學習的內容掌握到位。教學難點提高閱讀能力教學時間：1課時教學過程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。能根據故事情節展開聯想，續編故事。檢查初讀情況。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已經顯得多余。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。（生自由讀、指名讀，師適當評價）師：這些也正是女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現，今后大家要學會積累豐富的詞語來表達人物的內心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然?！笆?，而且越來越疼了。所以，“笑是很重要的。根據本課擬人體童話的特點，我抓住文中人物的語言，以對話為訓練重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、角色體驗、大膽想象等形式，使學生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內心感受，從而領悟到我們要真誠面對復雜而多味的生活的道理。學生也喜歡這種方式的教學。知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。交流課前預習情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。相機板書：只會笑（畫笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊（不信）。“腦袋疼。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。”小木偶抬起頭，（）地回答。齊讀最后一句話。6．展示交流續編故事。這節課在輕松愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？這就有效教學吧，能讓學生輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深感受語言文字的魅力。教學方法：自主、合作、探究 課時安排：一課時 教學過程：一、模擬表演，導入新課師：請同學們讀讀這些詞，看看誰能用表情表演出這些詞語?！保ㄒ唬┠阏业搅藛幔可豪夏窘衬闷鹚纳衿娴窨痰?，在小木匠的臉上添了一個笑嘻嘻的表情 師：老木匠為什么要這樣做呢？文中哪里告訴了你（大屏幕出示）笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。但生活又是復雜的，除了一些高興地事之外，還有一些傷心地事，不同的事要求我們用不同的情感去體驗，去面對?，F在就根據你們的想象來續編故事吧（大屏幕出示）你可以向這樣開頭：哈，我擁有所有表情了，這下我可以?? 將這故事編出來，再給大家說說你編的故事。同時在積累課文的表情詞的基礎上，掌握表情詞；嘗試續編故事。相機交流你理解的詞語。（的確，我們人生活在世界上?！毙∧九继痤^，（）地回答。請同學毛遂自薦來續編故事，大家當評委。教學過程：一、提出學習目標談話導入,引出課題同學們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。（一）基礎知識展示（小組內）這節課，我學會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。生2：我認為小紅狐讀的不錯。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。小組展示續寫或擴寫的內容。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。）積累人物表情的詞語a、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是能過人物的什么描寫體會到的？（語言和神態）請用“=”畫出表示人物表情的詞語?！澳X袋很疼。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經營、去面對，這樣才是完整的生活。