義務教育均衡(更新版)

　　

【正文】 限度地滿足各族群眾對高質量、多樣化的教育需求。公平教育惠及各族群眾。到2020年,基本普及學前教育,學前兩年幼兒入園率達到100%。四、自查結果經我們林區的自查自評，對照相關文件及《湖北省義務教育均衡發展評估驗收項目及指標要求》，我們認為義務教育均衡發展工作已基本達到要求。初中學生108人，合格人數 108，畢業率達到100%。教師隊伍的年齡、學科、職稱結構趨于合理。圖書儀器設備：九年制學校設有圖書室和閱覽室，藏書分類比例達到規定標準。（三）布局調整我們林區是一個山大人稀，群眾居住分散的山區林業區域，生源本生不足，近年生源驟減日趨明顯。此外，林區政府主要領導經常深入學校調查研究，及時了解并解決創建工作中的重大問題。第四篇：義務教育均衡自查報告大溝林區義務教育均衡發展自查報告根據湖北省、丹江口市市政府的安排部署，我們大溝林區從2009年年秋季已積極投入到實施義務教育均衡發展合格鄉鎮的創建工作之中。學校有205平方米的水沖廁所一間。我校有外來務工人員子女11人，%，1753名學生編班38個，平均班額46人。”一位小學老師說：“致力于學生的實際獲得，從根本上實現教育均衡，一定要改變過去形成的將學校分為三六九等，分為重點學校和一般學校的現象，只有實現教育資源的合理配置，才能讓所有的學校和所有的學生各得其所、各美其美第三篇：義務教育均衡匯報材料推進均衡發展提升教育內涵——陳集中心小學義務教育均衡發展匯報材料近年來，我校以“辦人民滿意的教育”為目標，以“義務教育均衡發展”為職責，堅持科學的教育發展觀，著力從教師的整體素質、學生的綜合素養、學校的辦學水平等方面入手，全面提升教育教學質量，全力推進義務教育全面、均衡、協調、持續發展。這個關口無論怎樣艱難也必須得過，否則改革的效果就會大打折扣。”“改革思路都致力于提升學生的實際獲得。今年2月，北京市2015年義務教育入學政策公布。“作為政府提供的基本公共服務，義務教育最終都要歸結到滿足學生的需求和尊重學生的成長規律。”從2014年開始，北京市開始推動義務教育階段就近入學，向特權說“不”。變化源于2014年初開始的北京市教育綜合改革。義務教育均衡發展的基本內涵 均衡發展是一種新的教育發展觀，是解決我國目前現實教育問題的新舉措，是實現教育公平構建和諧社會的必然要求。統籌城鄉義務教育均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不舍重點學校重點班，破解擇校難題，標準兼治減輕學生課業負擔。通過每學期組織優秀教師、骨干教師通過參與集體備課、隨班聽課、評課、上示范課、專題講座和“結對子”等形式，對受援學校教師進行具體業務指導。一、從學校管理上著力幫扶。五、從改善辦學條件上著力幫扶。實施“義務教育學校標準化建設工程”，制定義務教育學校辦學標準，建立與義務教育均衡發展相適應的教師配置、校舍建設、條件裝備等保障機制。三是群體之間的均衡發展，目前應當特別關注弱勢群體的教育問題。擇校、共建等焦點問題，破壞了正常的教育秩序，助長了教育腐敗的蔓延，損害了教育的公正，影響到了政府的公信。同時，從2014年起，北京各區縣按照學齡人口數量、小學畢業生數量和中小學校辦學規模等制定小學、初中招生計劃并報市教委備案。”高位均衡：不僅要近，還要讓孩子在家門口上好學校要想讓群眾發自內心地擁護就近入學政策，基礎是實現教育資源的高位均衡。”線聯平介紹。達成共識：突破利益固化的藩籬，一切以學生的利益為中心促進義務教育均衡、緩解擇校熱，作為首善之區的北京，需要啃硬骨頭。無論學校、社會還是家長，無論教育管理者、校長還是教師，“一切為了學生、為了學生的一切”是我們共同的愿望和追求，也是改革各方利益主體的共識。二、達標情況場地達標。安全保障達標。嚴格落實每天1小時“陽光體育”活動和“體藝2+1”活動。林區總面積101平方公里，總人口，5265人。三、義務教育均衡發展工作達標情況（一）教育管理林區根據市政府制訂的義務教育均衡發展規劃，領導機構及相應的評估考核制度，制訂了林區的《義務教育均衡發展規劃》、《實施方案》，成立了以林區主任長為組長的領導機構并進行合理的分工，使各項工作有人管、有人查、有人抓。同時加快了九年制學校的項目建設步伐，推進了林區教育質量的提高。林區3所學校共有蔬菜基地 5畝，林區成校有勞動實習基地2處，均達到標準，九年制學校設有科技活動室。完成率：三年來15周歲人口共有195 人，已完成小學學業的有 195 人，初等義務教育完成率為100%。此外，林區不斷完善德育工作機制，落實學校—家庭—社會三結合的教育網絡。高舉中國特色社會主義偉大旗幟,以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發展觀,堅定不移地實施“科教興縣”和“教育強縣”戰略,優先發展教育,構建和完善具有民族區域特色的現代教育體系,努力辦好各族人民滿意的教育,不斷增強教育對輪臺縣經濟社會發展的支撐作用。義務教育階段特殊教育普及水平進一步提高。進一步完善教育資源整合,不斷縮小教育發展差距。構建學前和中小學相互銜接、師資合理配置、教學資源配套的“雙語”教育體系。（三）教育事業均衡發展。基本普及高中階段教育（含職業高中），初中畢業升學率率達到90%以上。建成一支數量適當、結構合理、素質精良、敬業奉獻、敢于創新的專業教師隊伍，重點解決邊遠鄉村教師、初高中理科教師和“雙語”教師短缺的問題，力爭建成教師年齡呈梯形結構隊伍。在“兩基”鞏固提高的基礎上，向“高標準”普九義務教育發展，充分發揮縣、鄉兩級在農村教育工作中的重要作用，建立鞏固提高九年義務教育水平的保障機制。創建自治區級示范性縣級電大工作站；在現有在校生基礎上，每年在校生增加100人以上，力爭在校生達到1000人左右；拓寬視野，優化專業，結合我縣實際，力爭使校企聯合辦學實現學生就業率達100%。做好“百名”人才對口支教工作，每年邀請支援單位的學校管理人員、教學精英、財務人員、項目管理人員、教研人員、督導人員等人才來我縣進行指導，輪臺縣每年選派35名校領導前往支援單位中小學校掛職學習，每年選派23名高中骨干教師前往支援學校跟班學習。民族團結教育是維護民族團結,構建平等、團結、互助、和諧社會主義新型民族關系的基礎工程。建立黨政領導定點聯系學校制度，每一位黨政領導都要定點聯系一所學校，經常深入學校調查研究，了解情況，切實為基層學校解決實際問題，以點帶面，加強對教育工作的宏觀管理，及時采取有效措施解決教育工作中普遍存在的問題。理順政府與學校的關系，明確各級教育主體的權利和義務