觀看魏書生如何當好班主任的幾點體會-wenkub

　

【正文】 ”我說：“學也學不會，老師慢慢教。我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發點。所以，大的方面，我還是說這些老話，“一靠民主，二靠科學”。我當班主任沒有什么新的辦法，就是老辦法，老祖宗都用了好多年的辦法，“民主”加“科學”，一靠民主，二靠科學。我是班主任愛好者，從當班主任那天，我當了二十多年班主任，后來被撤了。老師要讓學生在平等自由的環境下健康成長，也要讓大家一起團結協作，把班集體建設好。在學生的建議下，魏老師班上成立了銀行、班級郵局、醫院、法院、公安局等班級機構，不僅讓學生體驗到班級的事情大家做，還讓大家真正體驗到民主決策。這不僅促進學生的身心發展，還讓班上的每位學生找準自己位置，不進行盲目攀比，從而提高全班同學的學習效率。我的一位師兄，他念書的時候學生成績很差，所以很早就輟學了。民主法則的第三關鍵點是要充分發展學生的個性。魏老師班上有分別負責承包座右銘、白手套、零食等的同學。但是，教育者與受教育者兩者的關系不僅僅是教與學的關系。這樣，學生和老師就可以最大限度地和諧起來。要用后進生可以接受的，又有效率的辦法讓他學會。”魏老師的話讓我恍然大悟。不能堅持到底，久而久之，也就不能形成良好的班風。班內事務不分大小，均有學生共同商量決策。只有這樣的民主，學生才會維護，才會遵守，效率效果雙豐收。讓不同的學生，個性化的目標，個性化的途徑，去高高興興地發展。第三，如果要民主，就要注重發展學生的個性發展。通過這些做法，不僅改變“差生”，還可以使班級更為和諧。”，并且要把班級中的所有工作分類來做。教師和學生之間的互助關系體現在——老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書、學會管理班級。班集體中老師不是主體，學生才是班級的主人，班級應該怎樣管理，應該發展成一個什么樣的班集體，學生需要什么的授課方式，這些都是學生說的算，而不是老師說的算。在魏書生的班級管理民主化理論中，首先就要求班主任的服務意識。要想做到這點，就需要班主任老師要不斷學習相關教育理論，不斷學習先進的班級管理經驗，取其適合自己班級的精華，對自己的班級管理經驗不斷提升，從而達到事事順手，遇到任何事都能熟能生巧地來解決。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。要想當好一名優秀的班主任并不是一天兩天，一年兩年就可以做到的。而《如何當好班主任》這一專題講座恰好就是提升我們班級管理理論和經驗的一個最好的教材。他說“只有老師有了服務的思想，學生才感覺到自己是這個集體的主人，才敢說話，感出主意，敢參與管理，敢負責任。所以班主任只是個服務人員，為學生在班級中的學習和生活提供服務，而不是班級的一個主宰。魏書生說過一句話“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長不干，凡是班長能干的事當班主任的不去干。“如果你認為你面前的學生都是天使，那么你就在天堂；如果你認為你面前的學生都是魔鬼，那么你就在地獄。現在對于所謂的差生、后進生又有一個新的說法，叫做“待優生”，說明每個學生都有向真、向善的一面，雖然目前他們沒有把自己這個方面的特點展示出來，但是不能否認他們有發展的潛質，他們有向上的發展趨勢。這樣班集體每個人都有做主人的感覺，參與到班級管理和班級建設中去。班級最高權力機構是班會，正方反方一辯論做出決策。把班會開成議會，在討論中定出實施策略，分配到人，各盡其責。民主有無窮無盡的財富，有無窮無盡的力量，是一個極其廣闊的天地，激起值得人們忘深處去探索。教師要樹立為所有學生服務的思想，學生有不懂的問題時，教師要慢慢地一步一步地教導他，不要有“別人會為什么你不會” 的想法。以此同時，老師應該對所有的學生一視同仁，不要有偏心，不管是優秀生還是差生，不管是聽話的學生還是淘氣的學生，教師對他們的態度將會給他們帶來很大的影響。老師與學生之間建立互助的關系是讓班級民主的第二關鍵點。在教學過程中，教師是教的主體，學生是學的主體，兩者相互聯系相輔相成。讓每位學生都有事情可做，讓學生讓任何學生都可以成為班集體的主人。魏老師給我們舉了一個例子。可是現在成了電腦專家，因為小時候他就很有電腦技術的天分。要讓班集體民主，第四個關鍵點就是要有民主的決策。這樣，每位學生都覺得自己是班集體的主人，都有責任把屬于大家的班集體建設好。這對將來的我無疑是一個挑戰，我們都應該不斷探索不斷實踐，努力成為一名優秀的班主任。我當局長那天，就把我這個校長給免了，不讓當了。民主呢，還是那么四個層次，我這個人哪，很多事不愿意怎么變化，上午我還說，《人民教育》讓咱們辦的那些事情，大的方面，您要聯系起來的話，建國以來，那培養目標啊，都說得明明白白的，“德智體美勞全面發展”，一直是這么說，跟現在提的新的觀念“素質教育”，是一樣劃等號的。民主還是四段兒，老四段兒。到哪兒啊，咱就想，咱是給人家服務的，那么，各級各類學生，咱都得給人家服務啊，服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性啊。”“慢慢教也不會！”（笑聲）慢慢教也不會？！我說：“老師領著大家認識社會，體驗生活。” 我說：“那樣吧，我把我寫的文章慢慢地讀給大家聽，大家能聽寫下來，就算好文章，行嗎？”“老師，我們有的字兒不會寫。于是呢，咱是給人家服務的，不管人家水平多低，咱不都得給人家服務嘛。然后，我再教會同學們查字典，教會學生把圈兒變成漢字，于是，一點點兒地學起來。”我領著我的學生，1979年哪，每天都是越野長跑十華里，五千米，一直跑到1997年，我當局長。但學生入學第一天你不能讓人家跑十里地啊，那不折騰人家嘛，所以入學第一天，“同學們，魏老師學生每天都跑步，大家愿跑嗎？”“愿意！跑不動！”我說，“肯定都能跑動，咱們哪，就跑一百米。所以到了教育局后，我也是，我說：本人當局長了，其實局長是什么，不就是一大班主任嘛，（我多次在大會上都這么提）干什么的？不就是為在座的縣教育局長、區教育局長，為你們服務的，為副局長、科長們服務的，八年以來，我一直是這么一個態度，為大伙兒服務，大伙兒湊在一塊兒不容易，活的這一段。愛祖國愛人民，看不見摸不著，一個人如果不愛自己父母的話，他說他愛祖國愛人民百分之百是騙人，絕對沒問題。為啥？那段兒只有你有時間啊，你不干誰干啊？他也覺得自己很自豪。既然人家自己成熟了，咱干什么賤兮兮地非得搶過來一個呀？（笑聲）所以啊，我就在后邊空著手，一步一步地欣賞他的成熟，這不就完事兒了嗎？所以我喜歡這么干事兒。魏老師學生每天十五分鐘日記，太多，累。我覺得沒有歌聲的學校太沉悶，但是呢，那搖來晃去的、愛得死去活來的、死不了又活不起的歌，2 那不能唱，唱完不遭罪嗎？唱好歌，激人向上的，多了不行，一分鐘還不行嗎？大伙兒覺得那挺簡單。第五個一分鐘，每天自己跟自己搞一次一分鐘的注意力或記憶力比賽。我說，服務就這樣兒，考慮人家的可接受性，從最簡單的事情開始做，讓人家覺得，人家能夠接受，這叫建立服務的關系，樹立服務的意識。我從1969年十九歲開始教書，教到現在，教過小學，教過中學，現在算是教大一的學生，給師范的學生上課，我沒請過任何一位老師給我代過一節語文課。心里有底兒在哪兒呢？我說我當班主任很簡單哪，一百四十六位學生都是我的副班主任。有一老師介紹經驗，我們學校的，為了給學生節省時間哪，我天天早晨來到學校掃地呀，我說你叫開玩笑！你以為是好事兒呢，你剝奪了學生掃地的機會，阻礙了人家增長能力，不是啥好事兒。我1969年教書，1971年就成為盤錦地區教育戰線什么先進典型，一先進哪，我就被提拔了。我說我不愿意到工廠，我愿教書。然后，再研究研究，到七四年，“批林批孔”運動就來了，運動一來，本人又成了典型，反面典型。魏書生，你不老實！我說我怎么不老實？哈哈，白天挨批判好像挺老實，晚上干什么張牙舞爪的？我說我沒有。又讓我練了。我就要求教書。然后不斷地接受什么聽課，接待客人哪。即使這樣，去年我又上馬來西亞，沈校長跟我說，魏老師，我還想上你那兒去。我說給魏老師當學生一定牢牢地建立這個觀念，什么？每天背起書包，來到學校，走進學室，拿出學材，開始自學，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前邊那人（手點自己）。我說，那你不寫作業怎么提高聽說讀寫能力啊？老師啊，我不寫您留的，我自己寫一些有用的行不行？哎，我說，這倒也是一個看法啊，全班同學討論！怎樣對待老師留的作業？大部分同學說，老師，你留那作業有時候有用，有時候沒用，我們有用的時候就寫，沒用的時候不寫不行嗎？我說，這也是個理兒呀，那但是還得有一定量的訓練啊，怎么辦哪？大伙兒商定，每天五百字的作業練習，老師不超過這個量，留完以后，還可以不寫，學生自己補足這個量，于是乎，就傳說，像魏書生二十多年都不留作業似的，實際上是留個性化的作業。再實在不會，再來問我，你說我這教學難度少了多少。張承包文學常識，孟承包修辭方法，張承包漢語知識，雷承包課后練習題，劉承包閱讀和寫作知識，魏 4 老師干啥？基本不干事兒。我就讓每個學生成為自己語文學習的主人。他們，很多事兒都是我們班學生自個兒就訂規矩啦，訂制度啦。那天，我一看，趙文宇書桌里弄一堆手套，趙文宇啊，書桌怎么弄一堆手套？我說你承包手套，書桌里弄這么一堆手套，有什么用啊？老師，咱們班誰如果忘了戴手套的話，我就隨時準備借給他，咱班就不會因為上操沒戴手套而被扣分了。我說為什么？他只要上操沒戴手套，他還沒朝我借，一伸手，我就看見了，他得給我寫五百字的說明書交給我。那學費呢？班長承包收學費就完事了。啊，我收那么多錢，我能收嗎？有什么不能收的，這么簡單的破事啊。老師，別開玩笑了，手表能收書費嗎？我說，當學習委員的這點個兒轉不過來，我不管你，想！反正不許你用手收。（笑聲）人家小組組長才明白，鬧了半天，大官連數都不數啊！咱趕快再數一遍吧。（笑聲、掌聲）老師干啥的？老師就是教會學生干這些事的。哎呀，學生問老師，你怎么總搬家呀？我說老師不是先進典型嗎？那時候，中共遼寧省委省政府就專門作出關于向魏書生同志學習的決定，我三十四歲就評為中學特級教師，當時在全中國肯定是最年輕的，于是呢，我愛人石油部門下屬單位分的房子挺好的，我們教育局就勸我，魏老師，你搬出來吧，我說行，搬出來，又搬了一個房子，差一點的。你就得高高興興的，懷著一種感恩的心態，然后呢，總跟下鄉那會兒比，還是挺滿足的。就這么大了，我說老師還用你照顧？老師，很多事兒你不懂。當年我們怎么都不行，現在有錢了，你管不著了。這學生，二十來年啊，一屆一屆的學生都幫著咱，這個班主任，是不是非常快樂的一件事？學生，他對集體的責任感，對老師的感情，怎么培養出來的？就是他在為集體做事中培養出來的。我是強調，人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時間干，這種管理程序，于是，積極性起來了，我干了