三位數除以一位數教案精選5篇(更新版)

　　

【正文】 個位數為9的兩位數時，試商時，用“五入”法把除數個位上的數舍去，同時向前一位進1，把除數看作整十數試商。請學生獨立填寫，填寫后，組織交流。之后，教師將196改為194讓學生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。（4）完成例3下面“試一試”的第1題。接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。之后，請學生提出問題。教學過程：一、回顧復習600247。四、鞏固練習第10~11頁五、板書設計(略)六、教學反思：本課是在學生已經學會除數是整十數的除法的基礎上教學的，通過將任意兩位數轉化成整十數，我設計兩個做一做的練習，目的是用四舍五入法取整十數，通過這樣的設計，學生很快掌握了算法，我覺得這個環節設計較好，在本節課中，學生作業大多數完成較好，有一小部分，用商去乘整十數的，在下節課中，我準備先進行改錯練習，讓學生看一些典型的錯誤，以提高學生計算的正確率。最后，用驗算來進行檢驗，全班一起驗算，請一生來匯報，最后將應用題回答完整。31 128247。再用7乘22剛好是154，154除以22等于7 學生看著豎式，再說一說，154247。園藝師接著問笑笑：“你可以提出什么數學問題?” 師：“同學們，想一想，可以提出什么問題？” 生：“每種花各有多少盆？”生說師板書 ②師:齊讀題目，想一想應該怎樣列式？（設計意圖：培養學生從現實情境中提出問題的能力，感受數學與生活的聯系）1生口答，師板書：154247。40（）＜210 60（）＜278 20()＜165 50（）＜385用豎式計算。4 516247。8 58247。(5)誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）（6）完成嘗試練習1和嘗試練習2。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。8的結果是多少？在自主學習單上寫出你的估算結果。第一篇：三位數除以一位數教案三位數除以一位數（商是兩位數的除法）教學目標：探索并掌握三位數除以一位數商是兩位數的除法的計算方法。6 二、自主探究，解決問題三、自主探索，領悟算法（二、三環節交替進行）1．（1）師：我們先來估一估184247。但是學生可能多數會選擇第一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實第二種方法有自己的優勢，你看出來了嗎？生：結合剛才分小棒的過程，我覺得它能讓大家很清楚地看出計算過程。6=12（4）師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。3 96247。9 92247。教學過程:一、復習引入()里最大能填幾。有一位園藝師接待了他們，園藝師告訴他們說：“室內培育22種華，共154盆，每種花的盆數相同”師板書出條件。學生回答，教師板書豎式把除數22看做是整十數20來試一試，154里面有7個20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因為154的前兩位除以20 不夠，直接用前三位除，所以商在個位。做一做 70247。除數18，與整十數20非常接近，看做20試商，想120里面有6個20，試商6，被除數的前兩位不夠除，用前三位，商寫在個位，再用6乘原來的除數18，是108，120減去108，余數是12，余數比除數18小，試商正確。試商是將除數看作與它最接近的整十數，轉化為學習過的除數是整十數的除法。教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第3題），口算卡。（1）呈現購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。此時應肯定學生正確完成了計算?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。讓學生想一想把39看作多少來試商？學生的回答可能有兩種情況：一種是用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。三、練習完成練習十五第1題。請學生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？ 教師強調：筆算除數是兩位數的除法時，除數個位上是4時，可以把尾數舍去，把它看作整十數試商。第三課時教學內容：第18~24頁，（例5~8）。交流個人觀點后，引導學生討論可以把32看作幾十來試商把32看作30，6個30是180，接近192。歸納總結：除數是兩位數的除法，把除數看作和它接近的整十數，想幾個這樣的整十數接近被除數再試商。在教學前要深入學生,了解、搜集學生已有的數學認識(知識)、數學經驗(體驗),教學時以學生的已有知識經驗為起點,使學生的思維得到已有經驗的支撐,幫助學生內化需要掌握的新知識。本節內容的算法算理和其他相關內容有著本質的聯系,在設計和安排上與其它相比更注重了數學的生活化和實際化,更突出學生對算法、特征的尋求上。教學難點:商的最高位的確定及商個位“0”的處理。(引導學生回憶除數是一位數除法的筆算方法及注意點,可從以下方面補充完善:①除的順序:從被除數的最高位除起。出示完整的數學問題:我們學校共有576名環保小衛士,每18人組成一個環保小組,可以組成多少組?(2)估算,并說說估算的方法。24576247。(生解釋)教師引導:對于○5:這個3表示什么?(3個十)結合筆算前的估算,商30,那你覺得這樣寫妥當嗎?(不妥當,容易誤看成3)那該怎么寫呢?(個位的0也要寫)個位的0是從哪來的?(除到十位后余下來的余數)師:那我們再來看1至4這4種筆算方法,觀察并思考,大家覺得哪種也不是很妥當?對于○4:這樣的方法也是對的,但過程太煩瑣了,我們一般不提倡。比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數筆算除法的異同。(用送信的形式)(1)課件呈現,讓生回答后挪動到相應位置。364九、板書設計:除數是一位數的除法除數是兩位數的除法576247。②商的書寫位置:除到哪位商就寫在那一位上。教學過程：一、復習鋪墊、引入新課。它從多渠道籌集教育經費，資助我國貧困地區的失學兒童繼續學業，改善貧困地區的辦學條件。師：你覺得這196本書，多少本包一包合適呢？ 學生交流討論，舉手回答。32 448247。本課的重點是調商，教學過程中教師注意引導學生不斷體驗調商的過程，使學生內化成一種學習能力。（重點）經歷探究三位數除以一位數的筆算方法的同時，學會驗算，養成驗算的習慣（難點）。3= 320247。2．生自學。（3）每求出一位商，余下的余數必須比除數小。教學用具：教學掛圖,小黑板。40 120247。30(2)估算。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應該怎樣算？)小結：除數是兩位，就要先看被除數的前兩位。