青蛙看海教學(xué)設(shè)計范文模版(更新版)

　　

【正文】 ）請你打開補充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。抽讀生字卡片。2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫字都特別認真！要把字寫好確實不是件容易事，讓我們像青蛙登山實現(xiàn)自己看海的夢想那樣，認真地去對待，每天都進步一點點！你就能把字寫漂亮啦！五、布置作業(yè)回家把《青蛙看海》的故事講給家人聽，再抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。出示課文大意，用相關(guān)詞語填空。①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望。分自然段讀課文。n shīxī善跑 失望 吸了口涼氣指名拼讀，小老師帶讀、齊讀④第四組（生字詞）第四行：非常好，最后一個高度。指名讀。檢查自學(xué)。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。認識一個偏旁。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。）四、學(xué)會感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意），小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。教學(xué)難點：體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實實在在的指導(dǎo)和扎扎實實的訓(xùn)練，促進學(xué)生朗讀水平的提高。（教師板畫大海，簡短的幾條線。上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。學(xué)生齊讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。學(xué)生評價。）齊讀課題。千里之行始于足下。學(xué)生分角色來表演朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？生自由讀課文1—3小節(jié)。教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難，生活自理的事。同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。①交流。情感態(tài)度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。”）作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。三、拓展。”（指導(dǎo)讀出堅定的語氣。（學(xué)生討論回答，教師給予評價、否定。）學(xué)生驚訝！師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀！（引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。(2)感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。“登”關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。六、指導(dǎo)書寫，鞏固字形。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！休息完了，他們又繼續(xù)向上跳。）“你想看海嗎？“是啊，可是這山太高了，我上不去。小青蛙，別難過，別失望，有一個朋友來幫助你了，它是——（松鼠）。告訴學(xué)生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。（2）出示生字：單個字你還認識嗎？ 蒼 登 吸 雙 善 展 失 階 級你認識哪個字？是用什么好方法記住的？學(xué)生交流識字方法，教師指導(dǎo)。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事——青蛙看海。認識一個新偏旁“登字頭”，學(xué)會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。（3）師撥導(dǎo)創(chuàng)新：一點一橫長，一撇到南洋，兩個小矮人，坐在土堆上——座（4）生實踐創(chuàng)新，記憶吸、完兩個字。播放視頻，聽讀課文，欣賞視頻。激趣引導(dǎo)：出示謎題：這種動物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。會正確、端正地書寫“座、吸、完”3個生字。有志者事竟成。引說：小青蛙累了，渴了；：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。是啊，山是那么的高，對小青蛙來說，一下子到山頂當然很難；而這石階不高，一下就跳上去了，所以不難。誰來讀一讀這句話？聽得我是一點信心也沒有了。齊讀課文。用于成對的東西。（1）依次標出各自然段的序號，根據(jù)拼音輕輕讀課文并畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解生字詞的意思。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：懂得課文所揭示的道理。（2）全文共有幾個自然段？（11個）按照“青蛙想看看大海，蒼鷹給它指路——青蛙跟著松鼠沿著山路上的石階一級一級往上跳，終于到達了山頂——大海展現(xiàn)在它們面前”將課文分為三段。展翅，張開翅膀。看誰還記得它們？ 出示詞語：青蛙 登山 看大海 蒼鷹 指路 展翅飛翔 松鼠 善于 跳石階 1）指名讀詞串二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)（13）自然段？青蛙想看看什么？ ？哪個小動物告訴青蛙的？ ？指名讀（1個學(xué)生）。問：蒼鷹的意思就是——出示：如果不登上山頂，就（）。” 板書：信心足下面請男同學(xué)當小青蛙，女同學(xué)當小松鼠，我們再來讀一讀它們的對話。出示：啊！大海真（）啊！四、激發(fā)想象，升華主題，小青蛙想對身邊的好朋友小松鼠說些什么？ 指名說。小結(jié)：你們都是一只樂于助人的小松鼠。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)生自讀課文，圈出本課生字，借助拼音讀準字音。師適時指導(dǎo)。師范寫生字，生描紅、練寫。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文；識字寫字。青蛙看到大海了嗎？打開書，標上自然段的序號。四、讀好課文，體驗內(nèi)化。（三）第三段 蒼鷹又說了什么？誰愿意讀第三段？指名讀。“你想看海嗎？”（這是一只熱情、愛幫助人的小松鼠。師生分角色朗讀。喝完山泉水，他們又繼續(xù)跳。（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。（5）學(xué)生描紅、練習(xí)本上臨寫，自我評價、修正。(3)師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。有志者事竟成。）二、新授。）生：不對，蒼鷹說……（出示：只要……就能……）拓展，說話練習(xí)。）師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？簡直太想了，做夢都想，可是……（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。）就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？（出示：累了……渴了……）想象一下，還會遇到哪些困難？（出示：跌倒了……磨破皮了……）這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有。”）老師想到了一些俗語，請看：（出示：世上無難事，只要肯攀登。設(shè)計理念及思路：在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。教學(xué)流程：一、整體感知：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？指名回答，相機板書“難”。連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。再演明理：①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。）板書：青蛙看海努力難———→看到海疑惑我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學(xué)習(xí)的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各校“開放周”中我有幸經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看海》的公開課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看海》出爐記和《青蛙看海》第二課時教學(xué)設(shè)計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導(dǎo)，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號“z” ，發(fā)現(xiàn)可以進入網(wǎng)站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復(fù)。（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧！（出示高山圖）討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？（3）出示：“天哪，這么高的山！”a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。學(xué)習(xí)過程：一、激情導(dǎo)入，出示小青蛙。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。指生分讀11個自然段。讓你想起了哪句詩或詞語。學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。教學(xué)時間：三課時。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。集體書空。《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計7教材分析：課文是一篇童話故事。練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。不錯，勾起了我對課文的回憶。3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？連起來讀第二小節(jié)。”同桌分角色讀，師生配合，生生配合。可是幾分鐘過去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記住：成功是靠自己一步一步走出來的。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運用詞語，“失望”這個詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時就要讓學(xué)生學(xué)會正確運用，而這個詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。學(xué)情分析：二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。知道課文講了一個什么故事，了解故事大意。你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個故事。ixiē期哪 累 歇cānɡ dēnɡxīshuānɡsh224。①第一組（綠線里的字）：第一層臺階，第一行都是書上綠線里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。）三、再讀課文，整體感知。理解：“善跑”的意思。過渡：故事讀到這里，青蛙跳臺階，登上了山頂？它們看到大海嗎？（5）齊讀第十二自然段。四、指導(dǎo)寫字。不足：教學(xué)目標中指出學(xué)習(xí)四個生字，而實際教學(xué)只學(xué)歷兩個生字。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。3．懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，412小節(jié)。邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌Ｐ∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸Ｎ濉⒉贾米鳂I(yè)。（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？（3）、指名回答，出示相關(guān)句子。假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導(dǎo)把課文的句子讀出來.C、過渡：說著，青蛙還——“青蛙吸了口涼氣……”*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？（4）導(dǎo)讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？（5）學(xué)生先獨自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進行分角色朗讀練習(xí)，相互肯定優(yōu)點，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。說話：它們又會說些什么？指名表演，集體評議。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯。教學(xué)重點、難點及對策：重點：學(xué)會生字，讀通課文。你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？研究如何才能配好音。第二課時教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？二、精讀3自然段。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。指讀，說說記的方法（認識新部首）。指讀黑板上的生字詞。② 指名說說自己用什么方法比較難記指導(dǎo)寫法。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文，進而深入理解課文、體驗課文內(nèi)容。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。認識一個偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生識記生字“登、善、展“。（學(xué)生讀課文，教師巡視）認讀生字詞：（1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。)一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學(xué)們打開第九課青蛙看海。過渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴