信息技術對數學教學影響(更新版)

　　

【正文】 2012年第22期：103 【3】 劉來春 論信息技術在初中數學教學中的應用 【J】吉林省教育學院學報，2012（305）：107 【4】 劉春紅 發揮信息技術優勢 優化初中數學課堂教學 【J】 教育環境構建，2012（04）：043 【5】 趙寶傳 信息技術支持下初中數學教學方式的轉變 【J】教育環境構建，2012（07）：044 【6】 喬柏成 信息技術與初中數學教學 【J】教學園地，2012（02）：065 【7】 孫進成 發揮信息技術優勢 培養學生良好數學素養 【J】 探索?交流，2012（04）：025 【8】 周偉華 初中數學與信息技術的整合 【J】信息技術，2012（07）：0243/ 9第三篇：信息技術對教學的影響信息技術對教學的影響摘要：信息技術的飛速發展，促進了教育的變化和發展。三．提高教師的信息技術專業水平。，培養學生的數學創新精神和發現式的學習能力。在使用信息技術輔助教學的過程中，學生所能夠得到的資源大部分來自老師大屏幕上所提供的信息。在信息技術輔助教學中，教師在計算機里面大量輸入信息，片面的追求快節奏，在有限的時間內將搜盡量多的信息，老師完全成為一名計算機操作人員，而忽略了講臺下的眾多聽課學生，甚至忘了和學生的課堂互動與交流。●信息技術給初中數學教學帶來的誤區一．信息技術與數學教學內容的整合方式生硬，缺乏教學認識引進信息技術之后，部分教師的授課方式和傳統的授課方式區別不大，僅僅是將課堂搬進多媒體教室或者是學校機房，將黑板上的內容通過大屏幕顯示出來，這種結合方式表面上是將信息技術運用到了課堂教學當中去，其實只是表面上結合，沒有具體的實質的內涵。對于平日工作較忙不能實時了解學生和教師情況的家長，可以通過學校的官方網站及時了解各類信息。通過這一形象的視頻片段來作為三視圖的課前引導。除了對教師視野和教學理念的影響，信息技術的運用還減輕了廣大初中數學教師的教學負擔，提高了初中數學的教學效率。關鍵詞：信息技術 初中數學 多媒體《新課程標準》指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去”。運用信息技術，化靜為動，揭示內在規律如教學“長方體的認識”一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來使學生認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。對信息技術與小學數學課程有效整合，談談我的一些見解。第二篇：淺談信息技術對初中數學教學的影響淺談信息技術對初中數學教學的影響朱紹興云南省楚雄州祿豐縣 貓街初級中學摘要： 隨著我國信息化建設進程的不斷加快，國家基礎教育改革不斷深化，基礎教育正在朝著信息化，數字化的方向不斷發展。信息技術對初中數學教學的影響如下：●信息技術對初中數學教學的積極影響/ 9一．有利于引領初中數學教師團隊的專業成長運用現代信息技術，對教師團隊的成長起著的影響至關重要。運用信息技術，教師課前把教學的重點，難點，以及其它教學素材按照教學過程制作成多媒體課件，更能激發學生的學習興趣，使整個教學活動更具有吸引力，使教師的備課達到事半功倍的效果。在初中數學教學中充分運用信息技術，讓學生充分體會數學知識的具體與抽象、靜態與動態、有限與無限。同時，教師通過教師郵箱將每天的作業內容等信息通過郵件發送至家長郵箱，有利于家長實時掌握學生的作業情況等信息。二．實踐方式過于單一，缺乏從結構方面進行的整體教學改革部分教師將教學實踐僅僅局限于多媒體之內，將信息技術作為輔助教學的范疇，缺乏在現代信息技術環境下對教學結構改革的思想。部分教師在運用信息技術輔助課堂教學時，完全摒棄了傳統的教學媒介和手段。這些幻燈片看似精心制作，令學生目不暇接，實則缺乏內涵，嘩眾取寵、走馬觀花，沒有技術含量，起不到應用的作用，給教學帶來的是負面的影響。/ 9。通過物質和精神兩方面來鼓勵教師學習信息技術。基于這一認識，本文從信息技術對教學觀念轉變的意義、信息技術應用于教學對現代教學帶來的影響，并結合當前的教學改革，分析素質教育和創新教學對教師的要求。（二）信息技術時代對教師的新要求。4．應用信息技術便于師生間雙向交流。5．課外活動。，加強對信息技術的認識。學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。由此可見，利用多媒體教學，能夠調動學生多感官參與，加強記憶和提高教學效率具有重要作用。微觀的、宏觀的、活動的范圍很廣。良好的學習習慣使人終身受益。教學是一種雙邊活動，由教師和學生共同配合，以完成教學目標。其最終目標是要通過這種新的教學方法來優化學習過程和學習效果。我們該如何改變這一單一枯燥的授課方式呢？其實現代信息技術的發展給我們帶來不一樣的教學方式，可以讓我們的數學教學變得不太一樣，可以變得更開放、更活潑、更有成效。創設情境，培養學生自主探索的興趣與能力。創設想象情境，拓展思維空間，培養學生的想象力和發散思維。利用平時的空閑時間進行引導學生進行有效的交流討論等。網絡平臺中各種學習互動話題、共享學習資源、老師的答疑解惑為學生們開辟了一個互助學習的另類課堂。這樣的資料庫能讓老師隨時進行學習，不斷進步。讓學生可以隨時回看上課場景，從而找到自己不懂的地方來看老師的解答。在課前的準備中要熟練掌握知識的方方面面，前后知識一體化了解，并重傳統教學目標的同時利用現代信息技術這些工具設計好每一節課。可是現在在現代信息技術的基礎上，學生通過實踐，親歷整個數學探索的過程，使他們處于主體地位，有利于發揮學生的想象空間，對要理解的數學問題必然有相當深刻的認識。正如《課標》所說，“數學在形成人類理性思維和促進個人智力發展的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用”，數學教育應“使學生掌握數學的基礎知識、基本技能、基本思想，使學生表達清晰、思考有條理，使學生具有實事求是的態度、鍥而不舍的精神，使學生學會用數學的思考方式解決問題、認識世界”。只要我們能夠更新觀念，堅持以學生為中心，科學、合理地運用現代信息技術來輔助教學，就一定可以使我們的教學更出色、更精彩！參考書籍：[1] 普通高中數學課程標準（實驗）解讀 江蘇教育出版社 20043 [2] [3] [4] [5]現代信息技術學