蘇教版四上語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)

　　

【正文】 工作對(duì)別人都是有用的。二、自讀自悟a)自學(xué)要求：認(rèn)真默讀課文，試著用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話故事。2．通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。課件出示：（齊讀）★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!（4）師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話！醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。來，接著交流 D：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??” ——指生讀師：面對(duì)瑟瑟發(fā)抖的巨人，面對(duì)寒冷、荒涼的花園，你們能幫巨人找找原因嗎？（鋪設(shè)問題：?jiǎn)緛砗氖鞘裁矗浚皢緛砗模俏夷穷w任性、冷酷的心啊！”師：巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請(qǐng)大家自由讀課文38自然段。對(duì)吧？好，帶上微笑，我們一起讀——洋溢笑聲——整一組也來讀一讀。兒子問他為什么哭了，你們知道王爾德說了什么？（不知道）——大屏幕出示：真正美麗的事物總會(huì)使他流下眼淚。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。小結(jié)：看到大家這么贊美這些愛動(dòng)腦，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，老師心里真高興。我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。同學(xué)們，贊美是一種美好的行為。運(yùn)用歇后語說話：我沒有寫完作業(yè)，早上來到學(xué)校，心里是—————— 作業(yè)設(shè)計(jì)：背過成語和名言。（6）指名上臺(tái)書寫，其他學(xué)生在草稿本完成書寫。（6）指名板演，師生評(píng)議。指導(dǎo)。指名朗讀，背誦。（3）將匯報(bào)的成語寫下來。（6）交流，你還收集了哪些關(guān)于讀書的名人名言。重要的地方或生字新詞 在下邊劃——關(guān)鍵詞語 在下邊加三、書寫信封，寫好地址指導(dǎo)信封的寫法練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)讀書時(shí)做記號(hào)，養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣，并體會(huì)讀書的重要意義，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。(3)分組具體介紹。稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。然后寫要說的事。對(duì)方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。學(xué)習(xí)第三自然段（1）學(xué)生朗讀，畫出描寫“我”盼望搖桂花時(shí)心情迫切的句子。想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。（3）說說自己理解了哪些字詞的意思。今天我們就來學(xué)習(xí)12課，板書課題：1桂花雨 桂，換偏旁，區(qū)分字義。作業(yè)設(shè)計(jì)：畫出你心中的荷蘭想你的父母介紹一下荷蘭的景色。自由選讀，并談?wù)勛约旱闹庇^感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課二、精讀課文學(xué)生讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)書寫生字出示生字，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。二、初讀課文講清自讀課文要求：（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。四、總結(jié)課文（引讀）難怪人們稱九寨溝 真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！五、作業(yè)布置課外閱讀介紹祖國名勝的文章，可舉行“游大山名川，頌美麗祖國”朗誦會(huì)。交流：前半句概括了九寨溝的風(fēng)景名勝，是總結(jié)全文；后半句與“一進(jìn)入景區(qū)，就像來到了一個(gè)童話世界。背誦第五自然段。你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物？為什么？你能把你喜愛的動(dòng)物畫出來嗎？練習(xí)畫畫結(jié)合自己的畫，背背自己最喜愛的一種動(dòng)物的有關(guān)句子。小導(dǎo)游介紹：看著課件介紹自己最喜歡的一處景物。三、精讀第三自然段過渡：來到這神奇的童話世界，我們將看到什么呢？讀讀劃劃第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：說說九寨溝的美麗景色，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第三自然段。（4）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。看到這個(gè)題目，你有什么問題想知道么？（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)疑）九寨溝在哪里？為什么如此取名？它是怎樣的山溝？二、初讀課文學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求：（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。四、完成課后第四題，理解詞語的意思。指名朗讀課文。指導(dǎo)朗讀。①看圖。這兩個(gè)句子哪個(gè)好，為什么? 欣賞“在陽光的映照下，??仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。(這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句作者為了把泉水的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的? 誰能用“有的??有的??”說一句話? 第二句話從形態(tài)和聲音兩方面寫出了泉水的美麗，、指導(dǎo)朗讀第二句話。作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文查閱泉城的資料 板書設(shè)計(jì)：泉城 ——濟(jì)南第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。形容氣勢(shì)很大：晶瑩剔透：光亮而透明。二、初讀課文，自學(xué)生字詞輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。第一篇：蘇教版四上語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)泉城 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。看看是不是。喧騰：喧鬧沸騰。學(xué)生描紅仿影。指名讀這句話，回答問題。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。(3)檢查。” 看圖理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知提默生字詞。指導(dǎo)學(xué)生說說課間活動(dòng)的情景，用上“有的??有的??”。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程：一、揭示課題板書課題：九寨溝同學(xué)們，我們中國地大物博，有許多美麗的景色，這就是其中一景。（3）說說自己理解了哪些字詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)九寨溝的美麗景色，并能背誦自己最感興趣的段落。指名讀兩個(gè)自然段。根據(jù)板書背誦。再讀讀。領(lǐng)會(huì)本文的構(gòu)段方式。小組討論。學(xué)完這篇課文，你有什么體會(huì)？引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美詞語、迷人景物等體會(huì)。齊讀課題： 田園詩情欣賞了國內(nèi)的美景，我也到國外看看有什么景色，第一站我們就去——荷蘭，看看那里的田園美景。（3）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解作者用排比的手法，從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)上營造了一幅寧靜的夜色圖，而閃爍著“微弱的光芒”，一來反襯出夜晚的寧靜美好，二來也為寧靜的夜色增添了生氣。三、總結(jié)這篇優(yōu)美的散文詩，以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列的意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美與向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、揭示課題語言導(dǎo)入：前兩天我們?cè)诮淌依锟倳?huì)聞到一股香味，有的同學(xué)問老師，我說那是——桂花開了。（1）出示生字詞：（2）指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。作業(yè)設(shè)計(jì)：查閱桂花資料、傳說 朗讀課文 書寫生字 板書設(shè)計(jì)：1桂花雨掛第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從“香飄十里”、“浸”等詞語中感受桂花的新鮮、香味的迷人。引導(dǎo)學(xué)生理解“口占一絕”：意為隨口吟誦一首絕句。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一件讓自己最難忘的事 板書設(shè)計(jì)：1桂花雨搖桂花 —— 鋪抱搖喊曬桂花、藏桂花、食桂花懷念家鄉(xiāng)、愛桂花習(xí)作3 教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文，學(xué)會(huì)用書信體寫作。歸納出書寫的格式：書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。(2)把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹提綱。二、修改、謄寫。（2）讀書時(shí)做記號(hào)有什么好處？應(yīng)怎樣做記號(hào)（3）出示常用記號(hào)的作用與使用方法。（5）反復(fù)誦讀名有名言。（2）小組匯報(bào)，比一比哪組說得多，說得好。自由朗讀歇后語5，試背。教學(xué)過程：一、寫好鋼筆字審題。（5）同桌互閱，取長補(bǔ)短。（5）生默讀“時(shí)”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要把字“印”在腦中。三、歇后語交流自己的歇后語，說說這個(gè)歇后語的意思。贊美，是一種藝術(shù)，能營造出積極上進(jìn)的氛圍；贊美，又是一種進(jìn)步的動(dòng)力，能鼓勵(lì)和鞭策人們不斷攀登新的高峰。小結(jié)：剛才兩位同學(xué)表演得很好，大家評(píng)價(jià)得也不錯(cuò)。選擇一張照片，對(duì)他贊美一下，想想會(huì)對(duì)他說什么？小組討論，組織交流。）四、全課總結(jié)，升華贊美同學(xué)們，及時(shí)恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。有一次，王爾德給兒子講剛創(chuàng)作的童話——《巨人的花園》，講著講著他情不自禁哭了起來。一個(gè)人笑，可以說洋溢笑聲嗎？（不行）每天的數(shù)學(xué)課中，教室里總會(huì)洋溢著同學(xué)們歡樂的笑聲。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。——誰讀懂了這三個(gè)句子的語氣有什么變化？（鋪設(shè)問題：細(xì)細(xì)地琢磨，從哪幾個(gè)詞語的變化中，你感受到了巨人一次比一次冷酷）——你是怎么感受到的？（很生氣、發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）師：王老師還請(qǐng)你們?nèi)蛔x這三句，看看這次你們能不能把這種語氣的變化讀出來？師：聽著巨人一次又一次的訓(xùn)斥，假如你們就是被巨人趕走的那些孩子，你們會(huì)有怎樣的感受？（傷心、難過、失望）師：是的，我們傷心，我們難過，我們的心在痛啊，面對(duì)巨人一次又一次的叱責(zé)和驅(qū)趕，我們多么想對(duì)巨人說些什么，來拿起筆，寫在空白處（配樂）——寫完后交流討論：巨人他趕走的僅僅是孩子們嗎，他還趕走了什么？師：是啊，今年的春天為什么這么寒冷這么荒涼，讓我們一起告訴巨人——“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！”——此時(shí)，你想用怎樣的心情來讀這一處文字？（憤怒、著急、同情）——是啊，巨人我們?cè)趺床拍茏屇阒馈皢緛砗模悄隳穷w任性、冷酷的心啊！”師：巨人沒有聽到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他還不明白。（2）猜想小男孩那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？（3）巨人最后明白了什么? 出示：巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。（先在小組里面說一說）對(duì)比巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比 巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比名言大放送。板書設(shè)計(jì)：自私 風(fēng)狂雪飛（荒涼）巨人的花園與人共享快樂無私 花開遍地（漂亮）（分享）《幸福是什么》教學(xué)目標(biāo)：1．讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的事。我也感到很幸福。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦！3．師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。學(xué)生自由朗讀課文檢查生字的朗讀課文中有四個(gè)生字，老師把它們都請(qǐng)了出來。于是，鳥兒。你能通過朗讀，邊讀邊想象一下這幅美好的畫面嗎？（指名讀、齊讀）老師讀第一句，你們接著讀下面兩句。板塊三：體會(huì)鳥兒的誠信（研讀鳥兒尋找朋友的的三次對(duì)話，體會(huì)鳥兒 的心情變化。一路上，她的心頭一定只默念著一句話，只有一個(gè)念頭：（幻燈出示）選擇下面的一組關(guān)聯(lián)詞語說說。學(xué)生自由寫，再匯報(bào)交流。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、模擬表演，導(dǎo)入新課今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？ 重點(diǎn)句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。（同桌對(duì)讀、師生合作演），教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。”小木偶（）地說。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。課前準(zhǔn)備課件(童話片段)、音樂。全班交流。展示臺(tái)過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。b．講童話，悉心的聽眾晶評(píng)哪個(gè)最好。c、用情地講童話故事。這三篇文章的共同點(diǎn)是都是歷史小說，都是通過具體的事例表現(xiàn)鮮明的人物形象。學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。感受人物崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)準(zhǔn)備：投票箱、書包、文具盒、長方體紙盒，兩個(gè)正方體和3個(gè)正方體。板書：前面、右面、上面。(2)觀察長方體紙盒。觀察文具盒，同桌互相指一指、說一說前面、右面和上面。交流：觀察正方體的前面是什么圖形？看一看右面和上面，是什么形狀？追問：你發(fā)現(xiàn)三個(gè)面的正方形的大小有什么關(guān)系？ 它還有哪三個(gè)面，這三個(gè)面各是什么圖形？ 你發(fā)現(xiàn)正方體的每個(gè)面都是什么圖形，大小怎樣？說明：通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是完全一樣的正方形。，能感受和分辨長方體和正方體不同面的相應(yīng)形狀，體會(huì)觀察物體時(shí)的位置關(guān)系，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)面的形狀分析和擺出簡(jiǎn)單的物體，培養(yǎng)初步的空間感知能力，發(fā)展幾何直觀和空間觀念。（2）提問：弄清了不同的面，那具體觀察時(shí)又要注意什么？引入新課。學(xué)生先觀察右面，再觀察上面，每次把觀察到的圖形用小正方形擺一擺。交流從前面、右面、上面看到的都是怎樣的圖形？指出：這兩個(gè)面看到的都是兩個(gè)小正方形橫排成的長方形，所以有時(shí)觀察同一物體的不同面，看到的形狀可能是相同的。要求學(xué)生先擺一擺，再從三個(gè)面看一看，在方格里面畫出看到的圖形。（1）讓學(xué)生按第一題要求擺出長方體。2．能感受和分辨觀察簡(jiǎn)單物體時(shí)不同面的相應(yīng)圖形，體會(huì)觀察物體時(shí)的位置關(guān)系，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)面的圖形分析和擺出簡(jiǎn)單物體，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力，發(fā)展空間觀念。：（1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ 。三、鞏固練習(xí)。四、作業(yè)：補(bǔ)