地球表面形態教學設計思路(更新版)

　　

【正文】 ②.重點之二即為兩種基本的地質構造類型褶皺和斷層所形成的地表形態和地貌特征。通過欣賞由于內,外力作用形成的一些優美自然風光,培養學生探究自然界奧秘的科學精神,知道人類應該遵循自然規律辦事,做到趨利避害,保護環境,:以流水和風為例分析外力作用的形式及其產生的結果教學難點:人類活動對地表形態影響的雙重性教學方法:實驗演示法,講述法,討論法教學媒體:實驗用具,主要外力作用的景觀投影片,多媒體課件等 教學過程:【引入新課】在上節課我們學習了內力作用對地表形態的影響,豐富多彩的地表形態除了內力作用的塑造,同時離不開外力作用的雕刻.【板書】三,外力作用和地表形態(一)外力作用【講述】外力作用的能量主要來自地球外部的太陽能,外力作用的主要表現形式有風化,侵蝕,搬運,風,冰川,波浪等,它能造成地殼表層物質的破壞,搬運和堆積,從而使地表形態不斷變化.(投影有關流水,冰川,風力,波浪等對地表形態影響的照片,學生閱讀課本P41資料)【過渡】外力作用是如何改變地表形態的呢 下面我們以陸地表面兩種最常見,最普遍的外力——流水和風力為例看看其對地表形態的影響的.【板書】(二)外力作用對地表形態的塑造下面我們來做一個流水侵蝕實驗:我這有一個梯型水槽,大約寬10~20厘米,這個水槽是由泡沫塑料做成的,槽兩側和底部是由黃土做成的溝谷,用一個塑料瓶子,蓋子上打上幾個小洞,將塑料瓶內的水通過小洞噴在黃土上,代表降雨,這些水匯集在水槽中,并流走,大家仔細觀察一下:(1)在流水的沖刷下,黃土會發生什么現象(2)在水槽的出口處,會發生什么現象(3)我噴水的水量加大,又會發生什么現象大家將發生的現象和發生的過程討論一下,用自己的話概括出來:由于河流的沖刷,使河床不斷加深,形成狹而深的河谷地形,兩側陡峭,橫剖面常呈“V”,到了水槽口,由于口變寬,流速減慢,便將泥沙堆積下來,形成寬闊平坦的堆積物.【總結】(對學生的的概括進行簡單地總結).河流在山區,高原流過時,河流不斷沖刷,使河床不斷加深,流速越快,沖刷越嚴重,往往形成“V”字形的峽谷。通過欣賞由于內,外力作用形成的一些優美自然風光,培養學生探究自然界奧秘的科學精神,:①地質構造的基本類型。3．學會野外地質、地貌調查的一般方法。過渡大家想想，我們研究地質構造，對我們的生產、生活究竟有沒有幫助？投影地質構造規律應用示意圖，引導學生分析：了解地質構造，如何幫助我們找水找礦、進行大型工程建設。探究思考問題：1）阿拉伯半島屬于什么板塊？2）與阿拉伯半島相鄰的非洲板塊朝什么方向運動？3）紅海是怎樣形成的？小組合作探究，相互質疑，解決問題。積極思考，了解觀點，并完成學案。板書第二節地球表面形態投影提問學生，完善答案。(三)情感態度與價值觀,培養學生欣賞美,鑒賞美的能力。其中，板塊運動與地表形態、地質構造與地表形態是本節課的重點和難點，而了解了地質構造對地形影響的規律，在實踐中具有重大的意義。對于斷層，在演示動畫的時候，引導學生觀察斷層線兩側的運動方向，讓學生討論分析所形成的地貌，斷層線上的巖石抗侵蝕強度，侵蝕后形成的地形？（培養學生分析問題，解決問題的能力）【教師拓展】我們學習了地質構造對地形影響的規律，在實踐中具有重大意義。接下來是應用板塊構造學說的兩個課堂反饋練習。通過列表對比分析, 提高學生歸納總結的能力，使學生更能夠記住內外力作用的區別和聯系，加強了形象記憶，同時增強學生探究自然奧妙的熱情。 教學難點：①板塊構造與宏觀地形的關系；這部分內容是從很大的尺度來介紹地質作用與地表形態的關系，學生直接感知比較困難，須有較強的抽象思維能力，而高中一年級的同學的抽象思維能力有限，所以在理解板塊運動機制及其所形成的地貌方面會有一些困難。起到了一個承上啟下的重要作用。知識基礎：通過初中的學習，學生對地形的知識有初步的了解，但僅從感性上認識到地形在變化，至于地殼變化原因、運動的形式及結果等抽象的理論知識一無所知，而高一學生理性認識、抽象思維能力還較差，給教學帶來一定難度。除了太平洋板塊基本上是水域外，其他的板塊都包括了海洋和陸地。通過視頻動畫，保持了學生的學習興趣。找地下水要在向斜部位。教學方法選擇講解法、演示法、讀圖分析法、多媒體輔助教學、自主、合作探究等教學環境、教學媒體選擇有多媒體設備，教學可利用多媒體課件、有關投影片、及視頻資料和學案等。,找水,工程建設的重要意義,從而培養學生利用自然,改造自然必須遵循自然規律和經濟規律辦事的思維意識。帶著疑問學習板書二、內力作用與地表形態講述我們已經知道內力作用的表現形式有地殼運動，地殼為什么會運動，研究地殼運動目前比較盛行的是板塊構造學說，讓我們先來了解一下板塊構造學說的基本觀點。學生明確板塊性質不同。（出示圖片）投影褶皺與斷層景觀圖仔細觀察，了解地質構造 講述這些都是地殼運動過程中留下來的痕跡，我們就把這種因地殼運動留下的“痕跡”叫地質構造 結合課本，明確概念。反思點評第三篇：第二節 地球表面形態教學設計第二節 地球表面形態教學設計第一課時教學目標：（一）知識與技能1．了解地表形態的變化是內、外力共同作用的結果。2．通過地殼運動和地質作用的學習，使學生進一步認識地理環境的復雜性、多樣性，并對學生進行科學的環境觀教育。③板塊內部地殼比較穩定。沙洲是由海浪、潮汐、南非多數河流陡斜帶來周期性的沉積物形成。二、說學情心理特點:進入高一年級的學生，大部分的學習行為任然已興趣為引導，興趣也是最好的老師，故教學中運用音象、動畫演示等生動、形象的現代教學手段激發學生興趣。2.“內力作用與地表形態”承轉（長期以來，科學家一直在探索有關內力作用的表現形式，引出板塊學說）①.引導分析照板塊分布示意圖210，介紹板塊學說這一理論的主要觀點，認識六大板塊的名稱，分布及板塊的邊界類型（生長邊界和消亡邊界）；【教師澄清講解】①板塊是地球巖石圈被構造帶分割成的單元，而不是地殼的單元，也不是硅鋁層的單元。）然后學生根據動畫及教材討論歸納，.，再歸納總結板塊運動和宏觀地形的關系，來完成對這一重點內容的突破。