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20xx小學生“主體參與式”責任感培養的策略研究(專業版)

2026-01-22 06:38上一頁面

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【正文】平時筆者會開展這樣一些活動“我是爸爸或者媽媽”“今天我當家”“我來干家務”等等讓學生們自己動手做做父母們每天做的事情，體會父母辛苦勞作，明白孝敬父母的道理，養成熱愛勞動的品質，學會為父母排憂解難，同時學會生活自理；從而更尊敬長輩，尊重父母，懂得自己是家庭的成員，承擔自己的責任。通過這一系列的評議、討論，學生能明辨一些是非。同時，現在的學生基本上都是獨生子女，享受著飯來張口衣來伸手的生活，樣樣事情有人代辦。文章中的幾個鏡頭說明了這些學生責任感的嚴重缺失，本文就此進行了簡單分析，并提出了對策。美國發展心理學家柯爾伯格指出：“灌輸既不是教授道德的方法，也不是一種道德的教學方法。因為學生們喜歡模仿，一旦有這樣的“榜樣”出現會促使其他學生學習。我們不妨學習一下國外的教育經驗：讓學生蒙上眼睛，親自去體驗一下“黑暗”生活，這樣親身體驗豈不比空洞的說教強許多倍，這樣的少先隊德育造就的肯定不會是只善其言，不善其行的人。在一些參與式的活動中我們不難看到這樣的情境，一旦需要獨立完成，學生會積極參加，但是如果一項活動需要許多學生合作，我們發現有些學生會保留自己的能力甚至退縮，因為他們怕承擔責任。　　（二）在“主體參與式”主題班隊會中產生責任感　　在日常生活中，筆者發現有些學生們沒有養成良好習慣，比如，亂扔垃圾，屢次教育但是看不到效果。”　　鏡頭2：某學校每天早上值日生打掃得干干凈凈，然而到了放晚學，路邊的小攤生意興隆，我們的學生或手里舉著一個雞腿，或嘴里含著一串羊肉串，吃完后就隨手一扔。　　一

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