20xx未成年人犯罪常見問題的調查報告(精選多篇)(專業版)

　　

【正文】
落實刑事政策，實行司法預防。學校要要改變那種只重分數，片面追求升學率的不良傾向。一是單純的應試教育忽視了學生素質的全面提高；學校為了取得高升學率，以滿足社會及家長的期望，在教育內容的安排上，只重視教科書規定的知識教育而輕視思想道德和心理健康教育。
父母外出型家庭；隨著人口流動比例的增大，尤其是有些地方經濟欠發達，不少家庭為了謀生父母雙雙外出務工，將子女托付給爺爺奶奶或親屬，使子女的管教工作存在嚴重的缺陷，使一些未成年人因失去了良好的管教條件而走上違法犯罪的道路。家庭環境不良或教育方法不當，是導致未成年人犯罪的一個重要因素。一些未成年人有意模仿或者精心研究電視、電影、偵探小說上的犯罪方法作案，反偵查意識很強，犯罪手段漸趨成人化。倡導讀好書、看好電影、講奉獻精神、大力宣傳先進人物及英雄事跡等，使青少年樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。②道德和法制意識淡薄導致犯罪。②傳播媒體中的不健康因素影響。在實踐中，在校生一旦犯罪，就被打入另類：或是被送往工讀學校，或是被開除學籍推向社會(一般學校都有規定，只要受到刑事處罰就要開除學籍，判處緩刑也不例外)。從時間間隔上看，初次與重新犯罪間隔3年以下的占總數的45%。在現階段，單純法律懲罰不能達到教育矯正目的。不論是來自離異家庭還是普通家庭，普遍存在家長對未成年人疏于管理或是只知虛寒問暖、對其精神世界一無所知的狀況。
(四)團伙犯罪現象在重新犯罪中不明顯。本文從案件特點入手，對這些未成年人的心理、成長環境進行深入分析，并試圖提出有效對策加以改善。6年至10年的占總數的15%。實質上多數犯罪的在校生沒有返校學習的機會，只能與社會青年混在一起。由于未成年人思想單純，不會體會到受刑事處罰對自己一生的長久影響，在短期內會認為坐牢反而使自己在“朋友”和欺負過自己的“敵人”人面前有了炫耀的資本，可以召集眾多社會青年對以前欺負過自己的人進行報復，而不必擔心遭受襲擊。本文從案件特點入手，對這些未成年人的心理、成長環境進行深入分析，并試圖提出有效對策加以改善。
(四) 團伙犯罪現象在重新犯罪中不明顯。通過對未成年人犯罪的調查，使社會更加的關注未成年人群體，這樣有利于對青少年的保護以及對未成年人犯罪的初步預防。在近幾年違法犯罪的未成年人當中，輟學生的比例越來越高，接近60%。
發揮家庭教育的前沿陣地作用，提高家教質量。共同犯罪成為其主要犯罪形式；
“兩搶一盜”呈多發性犯罪。其次，從生理因素分析，由于未成年人正處于身體發育期，情緒、情感的社會化還很不完善，行為易受情緒的影響和左右，自我控制能力較差，難以抵制外界不良誘惑，難以有效的控制自已的心理沖動。家庭中，家長的一言一行，對未成年人的影響是巨大的。渲染暴力、淫穢等思想的傳播媒介在某種程度上對青少年犯罪有很強的誘發作用。
優化家庭環境，提高家庭精神生活質量。三是要加強宣傳和普法力度。資料共分享，我們負責傳遞知識。二是要加大對網吧、游戲室的監管力度和處罰力度。學校過于“標準化”的管理模式,使部分學生不能很好的適應校園生活,遇到困難和挫折不能正確對待,缺乏信心甚至自暴自棄。網絡、電視、電影等傳播媒介的影響。
有的家長忙于工作，有的家長忙于生計，有的是父母離異，有的是家長外出打工，對孩子缺乏必要的關心和愛護，使他們過早地嘗到了生活的苦澀，失去了親情的呵護，性格孤僻，自卑，脆弱，最易亂交朋友，被壞人利用。
（一）未成年人自身的原因
首先，從心理因素分析未成年人的自我認識能力、辨別是非的能力、抵制各種不良影響的能力不強，思維容易產生片面性和表面性。由于發育年齡提前和頻繁接受不良文化影響等原因，當前，未成年人違法犯罪的初始年齡比20世紀90年代有所提前，不滿16周歲的未成年人實施殺人、強奸、搶劫等嚴重危害社會的犯罪日益增多；
共同犯罪普遍。中小學生犯罪都有哪些前期征兆呢？
（1）對學習不感興趣，學習成績無緣無故的下滑，不按時完成老師布置的作業，考試時進行抄襲，對考試結果不以為然，留級也無所謂；
（2）對事物的興趣開始變化，勞動懶散，上課思想不集中，而對武打、言情和低級庸俗甚至黃色的錄像、書刊和光盤甚感興趣；
（3）經常遲到、早退、曠課，厭惡學校生活，這種孩子如果與校外的不法分子或無業人員有了聯系，就會越來越不愿意回家；
（4）心理方面有變化，如精神恍惚，情緒波動，舉止反常，心神不定，東張西望；
（5）對教師和家長的關心幫助表示反感，甚至懷有敵意，惡語頂撞，有時給教育者出難題，看笑話；
（6）對遵守紀律、要求進步的學生進行諷刺、挖苦和打擊，同情和包庇甚
至效仿有劣跡或不法行為的人，把反社會的人格或行為當作是“勇敢”的表現；
（7）原本養成的生活規律出現變化，如從早起變成睡懶覺，從注意衛生變為邋里邋遢、不修邊幅甚至骯臟，或一反常態地特別喜歡梳妝打扮；（8）道德品質起了變化，如從誠實變成愛撒謊，愛說空話、大話、假話，從謙虛變成傲慢，從斯文變成野蠻，喜歡逞能，從文明禮貌變成口吐穢言、動作粗野，或在家長、老師面前循規蹈矩，而背后卻胡作非為；
（9）結交不三不四的人，或與校外的流失生和有前科的人結交，或拉幫結伙聚在一起甩撲克打麻將，或三五成群出入公共場所，惹是生非，遇事便大打出手，惟恐天下不亂；
（10）過分追求物質享受，染上了一些成年人的不良行為習慣，如抽煙喝酒等。調查顯示，因學校教育存在薄弱環節導致未成年人犯罪的占20%。由于學校及相關部門沒有有效措施，或是沒有長效治理機制，致使一些受害未成年人思想發生變化，不認為這種現象是犯罪，反過來拉幫結派，以暴治暴，從暴力受害人轉為加害人。由此可以看出，犯罪間隔時間越短，罪名重合度越高，且罪名多集中在搶劫、盜竊、故意傷害等暴力型或財產型犯罪，判處刑罰相對較輕。這里所指的“未成年人重新犯罪”是指初次和重新犯罪時均未成年或是初次犯罪未成年而重新犯罪時已成年的犯罪嫌