小學英語教學反思評語(專業版)

　　

【正文】 留下最后一個，當然是“常勝”將軍了。現在學生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學中提供了很多方便。
“ 不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣 ” 。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因此，小學開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。回想我上中學時，英語是讓同學們感興趣的一門課，但也是讓同學們很頭疼的一門課，我們有責任使每個學生學好英語。真正做到聽說先行，讀寫跟上。”學生對某種知識感興趣，一是學生的情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。如何有效的激發和維持學生學英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。Let’s play中的繞口令，以及我平時教給學生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意練習”。
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3語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養，不能一味的考試，而讓有些學生慢慢失去了信心。因此信息反饋，必須及時。由于我的時間、精力的原因和學生的個體情況不同，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。學生學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Byebye！”是遠遠不夠的，不能引起他們學習的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創造條件使學生充分地去練習聽說。我們應該借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。
我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣；而三到五年級的學生，我們則使用了全區同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。我把這些情況以表格形式記錄，對學生情況做到心中有數。語音是根本的。所以小學生還是應當認真進行語言學習。德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。針對小學生好動、好奇、喜歡親身經歷的心理特征，本人認為在教學中應嘗試創設各種情境，給學生親身體驗的機會，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學英語
第一次給小學生上英語課時，學生們可能就會不停用“Hello,MiZhang!”
“Hello!”熱情地向教師招呼，教學反思《小學英語教學反思》。
從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
一、“玩耍”不能培養學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。發音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。結果，“優秀的”越優秀，“落后的”越落