20xx年度quot國家精品課程quot申報表(專業版)

　　

【正文】 馬克思主義民族理論和黨的民族政策課程在全國民族院校統一開設。 1．校外專家評價 近幾年來，本課程以實現了跨越式發展，得到自治區和全國同行的高度評價。網上單元測驗雖然帶有指令性，但所占比例不大，內容也特別簡單，明顯帶有激勵性質。任由小組自然產生的核心人物引領團隊沖鋒，助教也只以聯絡觀察的姿態介入。事實上， F+M 組合還包含傳統教學藝術和技巧的優秀元素，因而集中體現了優良傳統和現代技術相互配合的強大功能。這種多形態多功能的教學實踐基地，不僅能夠滿足教學要求，進行開放式教學，而且收到了明顯的素質拓展效果。 30 配套實驗教材 以往主要是一些第二課堂活動的實施計劃、專業課的田野調查指導書等等，現在已經變成第一課堂或者網絡建導教材的一個有機成分。 （截圖） 總之，本課程實踐教學的設計體現了“ 課 程自 馭 舟 ”的和諧建導思想，在基礎訓練層面、綜合訓練層面和創新訓練層面都實現了聯通互動，取得了突出的成效。 近年，專業學生的一個特殊 實踐教學 形式是 以 非專業學生的同類 課程為基地， 通過 專業課程學習和 共識建導培訓之后，在 非專業學生的“ 課程自馭舟 ” 指定專題協助教師組織建導。 2．初級建導， 專題 解惑 ： 接著的五分之一，著重 進入 第二模塊，同時聯系后續兩模塊的具體內容。隨著民族學?？?、本科、碩士點的相繼建立，民族理論與民族政策課程又成為民族學專業的一門重要的專業基礎課。 建設了課程網站，開始了網絡教學等教育教學改革的探索。 即使在文化大革命動亂時期，我校仍然堅持開設。 34 師資 培養 近五年培養青年教師的措施與成效 一、重視 師德建設。 其模式有四個環節的進程： 課堂導入，自習自測； 初級建導，專題解惑；興趣聯盟， 實踐攻關 ； 多層回顧，課際鏈接。 2020年秋，中共中央、國務院在《關于加快少數民族和民族地區經濟社會發展的決定》中對民族理論與民族政策的基本觀點作了 12個方面的重新概括，對民族和民族問題等基本概念做了新的闡述，提出了在科學發展觀統領下的民族理論與政策新體系。 ：《中國民族團結特點論》，《中國民族》 2020 年第 1期。 《人類學教程》，廣西民族學院重點課程建設教材， 20202020 年。 ， 1200 人。 ， 3屆， 30人。 3． 接受教育部本科教學工作水平評估先進個人，廣西民族學院， 2020 年。 課程類別：公共課、基礎課、專業基礎課、專業課 6 2. 主講教師情況⑴ 2⑴ 1 基本 信息 姓 名 羅樹杰 性別 男 出生年月 1966． 7 最終學歷 研究生 職 稱 教授 電 話 07713262202 學 位 博士 職 務 無 傳 真 07713262518 所在院系 廣西馬克思主義理論研究與建設工程基地 Email 通信地址（郵編） 530006 南寧市廣西民族大學 812161 信箱 研究方向 民族理論和民族政策、南方民族歷史文化 2⑴ 2 教學 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業設計 /論文，學生總人數）；主持的教學研究課題（含課 題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰 /獎勵（不超過五項） 近五年來講授的主要課程 1．民族理論與民族政策，公共課，周學時 24， 5屆， 630 人。 《 文龍寄語 》 ，獨著，《文龍讀寫互動圈》，金海灣電子音像出版社， 2020年。 3 1． 課程負責人情況 11 基 本 信 息 姓 名 龔永輝 性別 男 出生年月 1957． 11 最終學歷 大學本科 職 稱 教 授 電 話 07713264895 學 位 學士 職 務 無 傳 真 07713260137 所在院系 廣西馬克思主義理論研究與建設工程基地 Email 通信地址（郵編） 530006 南寧市大學路廣西民大 522131 信箱 研究方向 馬克思主義民族理論中國化與邊疆民族和諧 12 教學 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業設計/論文，學生總人數）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰 /獎勵（不超過五項） 近五年來講授的主要課程： 民族理論與民族政策，公共課， 周學時 46； 5屆本科生 2168人 。 承擔的實踐性教學 組織和指導 “我們與我們的故鄉創新實驗”，結合“三下鄉”實踐在廣西各縣市普遍進行“八桂（民族）精神掃描”的社會調查（ 1170 人） 。 20 世紀中國民族問題報告第八、第九專題， 2020— 2020，王希恩主持的中國社會科學院規劃項目“ 20 世紀中國民族問題報告”，專題 主持人。 承擔的實踐性教學 1．指導實習： 5屆，共 36人。 3．近現代瑤族繼嗣制度變遷及其社會意義：以田林盤瑤為例，廣西教育廳科研項目， 2020，課題負責人。 （ 06BMZ011）， 2020，國家哲學社會科學基金十一五規劃課題。 獲得的教學表彰 /獎勵 1.“三個代表”重要思想進教材進課堂進學生頭腦理論與實踐， 2020 年廣西壯族自治區高等教育教學成果二等獎，排名第二。 ， 2020 年。 課程類別：公共課、基礎課、專業基礎課、專業課 15 3. 教學隊伍情況 31 人員 構成 （含外 聘教師） 姓名 性別 出生年月 職稱 學科專業 在教學中承擔的工作 龔永輝 男 1957． 11 研究員 歷史學 主講與建導 羅樹杰 男 1966． 7 教授 民俗學 主講 李富強 男 1965． 1 研究員 人類學 主講 韋有多 男 1963． 8 教授 馬 哲 主講 徐杰舜 男 1943． 12 教授 歷史學 主講 滕成達 男 1973． 11 副教授 民族學 主講 郭維利 男 1957． 3 副教授 民族學 主講 甘品元 男 1964． 1 副教授 社會學 主講 黃興求 男 1964． 12 副教授 民族學 主講 程翠平 女 1962． 8 副教授 思想政治教育 主講 韋丹芳 女 1979． 8 講師 民族學 講授 、實踐 輔導 馮朝亮 男 助教 社會學 輔 助 共識 建導 陳銘彬 男 1972． 9 副研究員 思想政治教育 文科生共識建導 楊社平 女 1963． 9 副教授 數學與計算機 理科生共識建導 趙 顏 男 1963． 10 副教授 現代教育技術 網絡支持與輔導 黃永中 男 1971． 3 講師 現代教育技術 網絡支持與輔導 16 32 教學隊 伍整體 結構 教學隊伍的學歷結構、年齡結構、學緣結構、師資配置情況（含輔導教師或實驗教師與學生的比例） 一、專任教師： （含輔助建導人員） 16人。 2020年 10月，當國家民委 、 教育部正式發出通知，要求把根據中央 “12 條 ” 精神編寫的《中國民族理論新編》作為全國民族院校進行馬克思主義民族觀教育的教材使用時，我校的中央 ‘1 2條 ’ 教育已經進行了兩輪 (本學期正進入第三輪 )，并根據《中國民族理論新編》的內容對教學進行了調整。 三 、優化師資，多元整合，多向聯通，增強課程的內在引力并營造和諧的馬克思主義民族觀教育大環境。近 5年來，青年教師有 4人攻讀博士學位，學成歸來 羅樹杰、 黃興球、 滕成達等 3人；正高職稱 5人中，有 2人是近五年內取得的；副高職稱中有 6人是近五年內取得的 。到 90 年代，本課程教師先后編寫 出版了 四 本教材 。同時，本課程加 強了教學運行模式的改革，利用現代學生心理和學生喜聞樂見的網絡手段 ，創造了 “ 課程自馭舟 ” 運行模式。整個系 統以第二模塊為重心，四個模塊整體結構大致如圖： 22 由于知識綱領統一 而學生類別有異，本課程知識模塊對應課時 因類 不同：文科必修， 42 學時；理科必修， 36學時；專業必修， 54 學時。 如此 實現研究性 學習、 探索性學習和協作性創造性學習，在回環往復的共同建 導中，民族問題事理的核心原則和具體層面的對策自然印在學生腦海里。 當 一本題為《我們熱愛田陽》的小冊子 作為第二課堂 的作品成形 后 ， 策劃者 以之為 范本， 推出 可操作 推廣 的三大模式，在 學校支持下組織起各縣市 學生 調查組， 在學習培訓的基礎上調查研究，全面描述八桂大地 基于 “老、少、邊、山、海、開、通、融”區域個性 的民族精神。上世紀 80年代以來，先后出版過 多種 教材。 我們注意 從學習開始就提出教材建導計劃，讓學生有意識地參與教材建導。 本課程建立了以 課程自馭舟 為標題的網絡教學平臺 （ 如需身份驗證，請點擊 31 “ 作為訪客登錄 ” 按鈕進入 ）： 教育網網址： 公網網址： 建設有課程網站。這一環節的后半段網上自測，給出簡明淺顯的題目和標準答案，學生自己上機在規定時間內完成指定教材知識點的測驗，隨機給出自測成績。本課程的總結也還在 F+M的環境中繼續建導，特別注意激勵人心、凝聚人氣。 最終的學分也不通過考試決定，更不由老師一個人定，而是綜合各方面的信息進行測評。學生通過進入民族 理論和民族政策網絡教學平臺，上課、作業、練習、測試等環節都可以在網絡中進行，不再受傳統教學的時空限制，激發了學生的學習興趣，增加了學生學習的自主性與靈活性。” 粗略回顧，本課程得到自治區乃至全國同行的肯定，起碼可以追溯到 10年前。課程根據不同類別的學生實際，有針對性地開展豐富多彩的實踐活動，不僅連年持續出版了專業學生的多種田野調查叢書，還出版了非專業學生的課程社會實踐成果（尤其是 100 個分冊的《相思湖文龍》氣勢宏大，很有創意），更通過先進的電子網絡技術創立了網絡虛 擬實踐基地，實現了面授與網絡教學良性互動，為在互聯網時代進一步提高民族觀教育的實效進行了有益的探索，值得學習和推廣。我們用后臺記錄資料作了適當的回應，這些學生看到自己的行為記錄和課程的實際規則，轉變了態度，從此積極參與建導學習。在這樣的建導中，學生上傳了不少文章、著作、照片、音樂、電視、動畫，甚至根據不同的專題直接鏈接網址，大大增加了資源庫容。 隨著 學生特別關心的內容逐漸明顯，即打破班級課堂，邀請有關專家有針對性地舉行大型講座。聯系課程實際，我們設計了“ 課程自馭舟 ”的四個基本環節。學校建立有民族學博物館。我校教師編寫的《民族理論與民族政策教程》 ，是國家民委領導推薦的參考書。當年 打造 《相思湖文龍》的過程 就 有 理科生參與， 還 專門 出版了《相思湖文龍》的“理科生分冊” （連接） 。 在這種模式中運行， 既有基礎訓練，也有綜合訓練和創新訓練 ，明顯收到了綜合性的成效 。 難點 ： 闡釋 和理解； ，使學生樂意親近從而準確把握馬克思主義民族理論中國化的新體系，樹立和諧統一的馬克思主義民族觀。 學校始終堅持為少數民族和民族地區服務的 辦學宗旨。 2020 年，民族學被廣西自治區確立為自治區重點學科。 19 4．課程描述 41 本課程校內發展的主要歷史沿革 本課程在我校發展的歷史已有 55年 ,歷史沿革大致可作“三段論”。 第三，為達到民族觀教育的長效性，營造民族團結進步的學校大環境。課程組根據這個特點在開展新民族觀教育的同時，引入了 Facilitation（共識建導，下略為 F）理念，依托 Moodle（開源網絡教學平臺，下略為 M）教學技術，創造了 “ 民族理論與政策課程自馭舟 ” 的教學運行模式。 師資配置： 主講教師 12人 (含實踐 2人 )，輔助建導 4人，每年約 3000名學生，文科 1600人、理科 1400人、民族學專業 30人。 （ 00BM002），國家社科基金項目， 2020 年，課題負責人。 課程類別：公共課、基礎課、專業基礎課、專業課 2. 主講教師情況⑷ 2⑷ 1 基本 信息 姓 名 徐杰舜 性別 男 出生年月 最終學歷 本科 職 稱 教授 電 話 07713260137 學 位 職 務 博士生導師 傳 真 07713260122 所在院系 廣西馬克思主義理論研究與建設工程基地 Email 通信地址（郵編） 南寧市大學西路 80 號（ 530006） 研究方向 民族理