心理健康教育是教育成功最佳切入點(diǎn)與保障doc(專業(yè)版)

　　

【正文】 他們的結(jié)果是：平平淡淡。 自我期望：我是一個(gè)大企業(yè)家。負(fù)面的暗示同樣會(huì)有效，但沒(méi)有意義。天下沒(méi)有十全十美的人，如果人人都很完美，這個(gè)世界就無(wú)聊透了。 熱忱可以排除懶惰和恐懼。”“來(lái)，坐下說(shuō)。 初三，邢仁奇：“在學(xué)習(xí)中我最怕英語(yǔ)了，在這周的英語(yǔ)熱潮中，我重新認(rèn)識(shí)了自己。” 就是每節(jié)課、每天、每周、每個(gè)月的賞識(shí)激勵(lì)恢復(fù)了學(xué)生的自信，換來(lái)了學(xué)生的轉(zhuǎn)變。我們的賞識(shí)、激勵(lì)還體現(xiàn)在每周兩次的晨會(huì)上，我們?nèi)握n老師當(dāng)著全校師生的面把每個(gè)班級(jí)的學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果拿出來(lái)展示，夸獎(jiǎng)每一名進(jìn)步的學(xué)生，總結(jié)周測(cè)成績(jī)和家庭作業(yè)情況，以及在這幾天的學(xué)習(xí)中取得的成果，包括學(xué)習(xí)也包括生活、勞動(dòng)、品德等其他方面。遇到這種情況該怎么辦呢？如果不想辦法，這樣的孩子只能淪為差生造成厭學(xué)甚至棄學(xué)，最終成為家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。4）、圍繞“訓(xùn)練綱目”，培養(yǎng)良好習(xí)慣 ，樹(shù)立高尚人格。”學(xué)校倡導(dǎo)的子女教育觀：“艱苦奮斗，吃苦耐勞”慢慢為家長(zhǎng)所接受。他們?cè)斐闪撕⒆拥膯?wèn)題，自己還不知道，并希望學(xué)校、老師繼續(xù)用他們的方法去教育孩子，他們是無(wú)知、無(wú)奈、痛苦的一族。學(xué)生韋冠南的家長(zhǎng)對(duì)此深有感悟“最近我有一個(gè)好的體會(huì)，就是少給孩子講所謂的大道理，樹(shù)莫名其妙的理想，而是腳踏實(shí)地地走好每一步，讓他感到是能摸得到的，有參與、有交流，有快樂(lè)，實(shí)實(shí)在在。這也是瀚源達(dá)學(xué)校的病治好后，該減負(fù)便減負(fù)。這樣，學(xué)生全天處于熱情飽滿、斗志昂揚(yáng)的境地。 比如有一天，初三班顧玉婷找我說(shuō)：“老師，您有空嗎？我找您說(shuō)點(diǎn)兒事。代幣制加分提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的昂揚(yáng)斗志，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！使學(xué)生每天都充滿活力！2．學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)熱潮 ?在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全校師生研討本周掀起哪一科的學(xué)習(xí)熱潮（英語(yǔ)熱、數(shù)學(xué)熱、語(yǔ)文熱、物理熱、還是化學(xué)熱），確定了之后，立即發(fā)動(dòng)學(xué)生投入到火熱的學(xué)習(xí)競(jìng)賽中去，并設(shè)立了各種獎(jiǎng)項(xiàng)等同學(xué)們來(lái)拿！有小組賽、對(duì)手賽、挑戰(zhàn)賽、個(gè)人賽。”所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到愉快感，在獲得學(xué)習(xí)成果后體驗(yàn)到興奮和滿足，得到班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)的肯定與贊賞都將是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。那我們一起看看第二道在哪一步上出錯(cuò)了，前兩步都對(duì)了，看第三步……這樣學(xué)生體會(huì)到得是你的真誠(chéng)，你的關(guān)心，你的幫助。這種態(tài)度對(duì)于自我認(rèn)知能力尚未發(fā)育成熟的孩子來(lái)說(shuō)，是一種可怕的打壓。 然而，在目前我還存在很多不足之處，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)，乘著學(xué)習(xí)單元探究法這股勁風(fēng)，劈波斬浪，攻克一個(gè)又一個(gè)難題，駛向知識(shí)深海，成就人生輝煌！探討如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性摘要：分析學(xué)生的心理，賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，組織學(xué)習(xí)熱潮推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在看來(lái)，學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)中有了很大突破，有了一定的進(jìn)步。確實(shí)，我們對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、嘗識(shí)、不放棄任何一個(gè)的做法，就體現(xiàn)了我們的愛(ài)心，這也是我們學(xué)校的特色之一。真可謂是學(xué)生撿了芝麻，丟了西瓜，老師苦口婆心，勞而無(wú)功，得不償失。慢慢地，他課堂上也跟著聽(tīng)課了，雖然還是會(huì)遇到一些困難，但是他的參與意識(shí)比以前強(qiáng)了不止幾倍。所以，學(xué)校經(jīng)過(guò)深入分析，得出了“要解決他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，首先要解決的應(yīng)是他的心理障礙！”這一科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論。 拾級(jí)而上，心曠神怡家長(zhǎng)的問(wèn)題不解決，學(xué)校心理健康教育的效果就好不到哪里，要加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。心理健康教育是塑造人靈魂的工作，是改造人個(gè)性的工作，是改變?nèi)肆?xí)慣的工作，當(dāng)然不能想象一朝一夕就能成功。 成功是成功之父。切忌把心理健康教育當(dāng)作純理論課來(lái)講。心理健康教育的要點(diǎn) 一、心理健康教育的目的：加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。如何解決學(xué)習(xí)壓力上的困惑，幫助他們解決學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題、興趣問(wèn)題、情緒問(wèn)題及方法問(wèn)題就成了當(dāng)務(wù)之急，重中之重。其實(shí)，因?yàn)樾睦斫】到逃д`，導(dǎo)致情商低下、耐挫抗壓能力極差的失敗案例，何止王兵一個(gè)。這讓所有的人扼腕嘆息。特別是王兵（化名）這個(gè)學(xué)生，他是我們區(qū)在十二屆高考沒(méi)人考上北大清華的情況下，終于考上清華大學(xué)的高考狀元。蓋茨所說(shuō)：“我們的教育必須與學(xué)生的人生目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)”。教育功能的本質(zhì)是提升人的綜合素質(zhì)、成功素質(zhì)。現(xiàn)代心理學(xué)側(cè)重研究成功，研究怎樣開(kāi)發(fā)人的潛能，強(qiáng)調(diào)從正面的角度識(shí)別和開(kāi)發(fā)人的積極品質(zhì)，發(fā)揮人的優(yōu)勢(shì)和才干，把普通的人變?yōu)閮?yōu)秀的人，把優(yōu)秀的人變?yōu)樽吭降娜恕！奔葱睦碚瓶孛\(yùn)。我們家長(zhǎng)觀察孩子從內(nèi)心深處發(fā)生了改變，從以自我為中心，到與人交往能主動(dòng)想到別人的感受，從任性霸道到能想到要去寬容別人，能主動(dòng)找自己身上的問(wèn)題。” 營(yíng)造良好氛圍。心理學(xué)的效應(yīng)乍一看上去真有點(diǎn)匪夷所思，但它確實(shí)就這么微妙、玄乎、神奇。問(wèn)題孩子的背后多半有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，這一代父母對(duì)子女呵護(hù)有加，生怕他們不快樂(lè)，或者不成功，這些孩子自始至終是不允許自己失敗的。心理健康教育最終是要提升學(xué)生的素質(zhì)，即要改變他的思維方式、觀點(diǎn)，改變他的習(xí)慣，甚至于改變他的性格，所以，絕非輕而易舉、一蹴而就可以辦到的。作為英語(yǔ)老師，現(xiàn)在回想這些方法的效果，其實(shí)還是治標(biāo)不治本。這在當(dāng)時(shí)看來(lái)，簡(jiǎn)直有點(diǎn)不切實(shí)際、天馬行空的感覺(jué)。我在教學(xué)中改變思路，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自己給自己加壓，不依賴他人。 我在教育思想觀念上發(fā)生了根本性的變化。化學(xué)用語(yǔ)這部分知識(shí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的根本，但學(xué)生老記不住，容易出錯(cuò)。 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和嘗試，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際中還存在各種各樣的困難，還需要老師去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用單元探究法。遇到身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能讓人開(kāi)心，能傷人也能救人.。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其實(shí)孩子的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是我的付出能得到老師、家長(zhǎng)的肯定。引導(dǎo)學(xué)生自報(bào)加分（明天能拿到多少分），掀起學(xué)習(xí)熱潮！代幣制加分每周還有總結(jié)，使學(xué)生家長(zhǎng)能從分?jǐn)?shù)上了解到孩子在學(xué)校一周的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我覺(jué)得您跟我們一起住，沒(méi)有一點(diǎn)架子，特隨和，不會(huì)高高在上地跟我們說(shuō)話。）他們要求受到尊重，而不是指揮他們?cè)撊プ鍪裁矗辉撊プ鍪裁础＜て鹚膶W(xué)習(xí)興趣，為自己的理想而奮斗！積分累計(jì)每日結(jié)算，每周總算，評(píng)比表周末給家長(zhǎng)送回去看。我們相信，這樣的訓(xùn)練長(zhǎng)期推行下去，就有可能將努力學(xué)習(xí)變成自己的好習(xí)慣，變成生活的組成部分，為解決家長(zhǎng)、老師、社會(huì)都為之頭痛的學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題，提供一個(gè)有效的操作模式。的監(jiān)控下，一周檢查評(píng)比一次，效果明顯。這些正面的英雄、杰出人物的故事感動(dòng)了一批又一批的學(xué)生。我的孩子在這里不僅學(xué)習(xí)提高，還學(xué)會(huì)了做人，自理能力也不斷提高，他現(xiàn)在能自己收拾東西，整理內(nèi)務(wù)，自己洗衣服。 2）、運(yùn)用“成功是成功之父”原理，建立賞識(shí)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，用好羅森慢慢的課堂上就不認(rèn)真聽(tīng)講了，成績(jī)就下降了，就不會(huì)再遵守紀(jì)律了，他在按著差生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。再如今天學(xué)生都不愿學(xué)，坐在那兒沒(méi)勁頭，你看著著急，但是千萬(wàn)不要發(fā)火，瀚源達(dá)的老師通常這樣說(shuō)：哎！你看今天張某某同學(xué)寫了這么多題，其他同學(xué)加油啊，不要讓他超過(guò)你呀，李某某也開(kāi)始寫了，噢，王某某也學(xué)起來(lái)了……很快，全班同學(xué)都活躍起來(lái)。最后，校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)一起討論教育中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案。”我是與學(xué)生一起住在宿舍里的，我與她們相處得很愉快。 不管在學(xué)校還是在家里，孩子都需要一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，精神愉悅有利于學(xué)生喚起潛能，拓展思路。高漲，我在此祝愿瀚源達(dá)成功教育明天更輝煌！心理訓(xùn)練材料之一成功學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練綱目 心態(tài)積極， 向善向上； 樹(shù)立理想， 堅(jiān)定信念； 立即行動(dòng)， 天天進(jìn)步； 專注認(rèn)真， 磨練意志； 挖潛創(chuàng)新， 超越自己； 面對(duì)現(xiàn)實(shí)， 耐挫抗壓； 團(tuán)隊(duì)精神， 合作共贏； 自律自制， 勤勞儉樸； 提升情商， 習(xí)慣良好； 八榮八恥， 人格高尚。 （1）熱忱是成功的首要感受 熱忱能產(chǎn)生偉大的力量，它使你全身心充滿活力并所向無(wú)敵。越了解，越熟悉才越有興趣。 如何進(jìn)行有效的自我暗示積極的自我暗示，須遵循以下四條原則： 簡(jiǎn)單。 最后，推薦一套積極的自我談話給你。積極、進(jìn)取、努力等十有八九不會(huì)是他們的態(tài)度。 即使遭受挫折也會(huì)爬起來(lái)，再跌倒、再爬起來(lái)直至成功 結(jié)果是：一生終究成就一番事業(yè)。 自我欣賞：我真行。不要用否定、模糊的字眼，如我不會(huì)生病，我不會(huì)失敗，我大概做得到。 學(xué)會(huì)喜歡別人，直到自然而然為止。 所有的成功人士無(wú)一例外的以熱忱而取勝。”一點(diǎn)小事情他們就會(huì)覺(jué)得仿佛天都要塌下來(lái)了，這時(shí)候，千萬(wàn)不能忽視她的感受，我就跟她一起分析事情的前因后果，幫她尋找最佳解決方案。雖然累但很充實(shí)！” 學(xué)習(xí)熱潮發(fā)動(dòng)起來(lái)以后，不想學(xué)的人也無(wú)路可退，熱潮推動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)校也能像游戲中那樣學(xué)一節(jié)課加多少分，做一道題加多少分，孩子們也會(huì)迷戀上學(xué)習(xí)。每當(dāng)念到我的名字時(shí)我都很興奮，所以以后就更加努力，讓自己爭(zhēng)取下次榜上有名。結(jié)果。 用一不好百不好的態(tài)度對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，結(jié)果更為可怕。要幫助家長(zhǎng)在子女教育中舉“旗”抓“綱”：高舉艱苦奮斗的大旗，抓住吃苦耐勞這個(gè)綱，掌握子女教育的主導(dǎo)權(quán)。2）、實(shí)施“模式”教學(xué)，破除認(rèn)知上的不可知論、無(wú)所作為論，真正解決讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)的題。我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上，宣傳正面的典型案例，決不批評(píng)一位學(xué)生，一件事，甚至一句話。”“小故事，大寓意，在家聊天，韋冠男給我們講故事，闡述道理。 初一學(xué)生李奎萱家長(zhǎng)也有這樣的感慨“代幣制加分激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，把他爭(zhēng)強(qiáng)好勝、霸道的性格通過(guò)學(xué)校正確的引導(dǎo)轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上” 組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽熱潮是解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題的好辦法。使學(xué)生思考自己的未來(lái)，以后要做什么工作，并引導(dǎo)他朝著自己的目標(biāo)奮斗。 不管在學(xué)校還是在家里，孩子都需要一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，精神愉悅有利于學(xué)生喚起潛能，拓展思路。我是跟她鬧著玩兒的，她當(dāng)真了，我跟她解釋她不聽(tīng)，怎么辦？我很煩，學(xué)不下習(xí)去。獎(jiǎng)項(xiàng)多種多樣，有學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金、有熱愛(ài)工務(wù)獎(jiǎng)，有戰(zhàn)勝自我獎(jiǎng)，有代幣制加分獎(jiǎng)，等等。這樣做的結(jié)果是：他會(huì)全力以赴地做完，而且又對(duì)又快。剛來(lái)瀚源達(dá)的學(xué)生都會(huì)受到更多的關(guān)注，校長(zhǎng)、老師、同學(xué)會(huì)從家庭、學(xué)校、生活各個(gè)方面觀察這個(gè)孩子，運(yùn)用成功心理學(xué)，教育心理學(xué)的原理分析他的特點(diǎn)。 這種學(xué)生在傳統(tǒng)教育中是被放棄的，老師的忽視與批評(píng)，同學(xué)的諷刺與挖苦，家長(zhǎng)的打罵與無(wú)奈，使學(xué)生形成了“我不行!”“我很差!”“我是個(gè)壞孩子!”等思維定勢(shì)而很難轉(zhuǎn)變。 我來(lái)到瀚源達(dá)成功學(xué)習(xí)心理研究中心一年多了，在這里我接觸到了最先進(jìn)的教育理念，最前沿的教育研究，與傳統(tǒng)教育完全不同的教育模式，使我的教學(xué)方法和教育思維上有了很大的轉(zhuǎn)變。通過(guò)改錯(cuò)找出問(wèn)題根源，不放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)誤，徹底弄清弄懂，并找出解題規(guī)律和技巧。客觀來(lái)講，我現(xiàn)在既是師也是生。試了幾次我們相信，他一定能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更大的成績(jī)！總之，哪里有問(wèn)題，就解決哪里！精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)！終于，他開(kāi)始啟動(dòng)了，一個(gè)星期以后，他把第一頁(yè)的所有知識(shí)都掌握了（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）！這個(gè)實(shí)踐的探索，具有里程碑的意義，雖然是一小步，但對(duì)韋冠男來(lái)說(shuō)，卻是他在攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中邁進(jìn)的一大步！、說(shuō)、讀、寫四位一體 語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是建立在聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)上的，但是以前，老師的教法，包括學(xué)生的學(xué)法都是以傳授書本知識(shí)為主，卻忽略了聽(tīng)、說(shuō)、讀的作用！為了解決韋冠男的英語(yǔ)問(wèn)題，學(xué)校注意了這一點(diǎn)，不是簡(jiǎn)單地讓他記單詞、背知識(shí)點(diǎn)，而是每學(xué)一個(gè)單詞、句子，讓他先讀出來(lái)，給別人講出來(lái)，然后再記憶，一直到熟練地掌握了知識(shí)點(diǎn)！對(duì)于聽(tīng)力，更是讓他自主學(xué)習(xí)，先聽(tīng)一遍，如果沒(méi)有聽(tīng)懂，那再聽(tīng)一遍，如果還是沒(méi)聽(tīng)懂，把自己的疑惑記下來(lái)，看看原文，再讀一讀，再聽(tīng)一遍，這個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，使他不僅熟練地掌握了所學(xué)的知識(shí)，而且對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較之前也有很大的提高！ 能學(xué)會(huì)第一頁(yè)也就能學(xué)會(huì)其他的，于是接下來(lái)他又學(xué)了第二頁(yè)、第三頁(yè)。“零”開(kāi)始心理健康教育不能離開(kāi)學(xué)生的主業(yè)——學(xué)習(xí)。不是一番說(shuō)教或一頓暴打能奏效的。消極暗示的危害極大，積極暗示的威力不小。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)感恩，比唾沫四濺的說(shuō)教都有用得多，收到奇效。 分析學(xué)生中有哪些不健康的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因。 如果說(shuō)這是極特殊的典型個(gè)案，那么學(xué)校出的次品、半廢品、廢品就有相當(dāng)數(shù)量了。 就是說(shuō)，不能把學(xué)生看作是裝知識(shí)的瓶瓶罐罐，只讀書、讀死書。 看到這種情形，我們?cè)撛趺崔k呢？有了這種成功素質(zhì)和精神，人生旅途不管有多少風(fēng)風(fēng)雨雨，都能勇往直前。追本溯源，從源頭起研究他的行為問(wèn)題，是如何由心理落差演變到心理不適、心理變異、心理扭曲、心理障礙到行為詭異，才有可能很好地矯治和干預(yù)，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，將性格的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為性格的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到人格的完善。教育界困惑多年的大難題，現(xiàn)在出現(xiàn)一線曙光，以成功心理學(xué)為核心的心理健康教育，給我們指出了一條通向明天的金光大道。初一學(xué)生李奎萱剛?cè)胛倚r(shí)，自私霸道，屢屢與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，學(xué)習(xí)更是進(jìn)不了狀態(tài)，通過(guò)深入分析和研究，對(duì)其做了深層次的心理調(diào)適與矯治，一段時(shí)間后的李奎萱，不僅人際關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，學(xué)習(xí)也進(jìn)入了良性循環(huán)。不僅是學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，身心健全發(fā)展上，也有了很大的突破。塔爾效應(yīng)”用權(quán)威的謊言的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了著名的“期待理論”，期待理論的核心是“給期待對(duì)象以特別的關(guān)注與喜愛(ài)（通過(guò)暗示或明示），并以此來(lái)刺激引起期待對(duì)象的積極的行為反應(yīng)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的目的。自信是最珍貴的能源，人類的進(jìn)化、科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展無(wú)不由此而來(lái)，孩子的成長(zhǎng)也因它而更健康。心理健康教育、成功心理素質(zhì)訓(xùn)練也要接受實(shí)踐檢驗(yàn)，有效的要堅(jiān)持下去，效果不明顯的要調(diào)整，錯(cuò)誤的要改正。而學(xué)校對(duì)韋冠男英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究和實(shí)踐活動(dòng)卻從未停止。這讓老師很是欣喜。特別是在校長(zhǎng)的示范課后，我對(duì)原來(lái)還存在的疑問(wèn)也逐漸消除了，并有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。同時(shí)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這也是一劑強(qiáng)心針，啟發(fā)我們重新審視自己的教學(xué)觀念和方法，來(lái)一場(chǎng)真正意義上的教學(xué)改革。在學(xué)習(xí)單元探究法之后，我針對(duì)初三學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)始試用此方法。 從實(shí)踐當(dāng)中，我認(rèn)識(shí)到了引導(dǎo)學(xué)生攻克難題的重要性和必要性。這樣會(huì)形成惡性循環(huán)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不聽(tīng)話，越來(lái)越難管。”初三的張?jiān)迄i在日記上寫到“…..在大晨會(huì)上，老師當(dāng)著全校師生的面，把各班突出學(xué)生的名單報(bào)出來(lái)，還有