我國(guó)歷史教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r(專業(yè)版)

　　

【正文】 其中，歷史教材學(xué)十二論，以及歷史教學(xué)大綱、歷史教科書沿革史和歷史教材比較研究?jī)刹块T最有分量，且所占篇幅也較多，共 24篇（全書收文 56篇）。 黃牧航主編《歷史教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》，廣州：廣東教育出版社， 2023年。 ? 〈序論〉強(qiáng)調(diào)歷史教育要給國(guó)民自信力，第一章〈追尋歷史教育的本義〉，探討歷史教育與歷史教學(xué)、從歷史教學(xué)法到歷史教育論等「不是問(wèn)題」的問(wèn)題，和歷史教育的人文屬性。書末附錄具有代表性的參考文章十余篇。 ? 成熟的方法是“五段教學(xué)法” —— 講述法。 ? 跨越教材教法 —— 教學(xué)法 —— 課程與教學(xué)論三個(gè)階段。 ? 一、二章為〈緒論〉及〈我國(guó)歷史教育發(fā)展概述〉，第三、四章探討歷史教育的價(jià)值論和基本任務(wù)、大綱、課程和教材，第五、六章闡論歷史教學(xué)目標(biāo)、歷史教育過(guò)程和組織形式，第七至九章分述歷史教育中的知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握、情感及其培養(yǎng)、能力及其形成，第十章為〈歷史課堂教學(xué)方法〉，以下四章依次為〈鄉(xiāng)土教學(xué)和鄉(xiāng)土史教材〉、〈歷史教育的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)〉、〈歷史教師的素質(zhì)和進(jìn)修〉、〈歷史教育的科學(xué)研究〉。 白月橋著：《歷史教學(xué)問(wèn)題探討》，北京：教育科學(xué)出版社， 2023年。 ? 本書包括趙亞夫的《序論：歷史教育要給國(guó)民自信力》、六章、七個(gè)附錄和后記。上篇：高中歷史教研活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)，下設(shè)教研活動(dòng)課程化的主要依據(jù)；教研活動(dòng)課程化的基本特點(diǎn)；教研活動(dòng)課程化的內(nèi)容設(shè)計(jì)；教研活動(dòng)課程化的教師普及。 ? 本書輯錄了 20世紀(jì) 90年代美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、日本、韓國(guó)的 15種課程標(biāo)準(zhǔn)，即選擇了分科的課程標(biāo)準(zhǔn)，也選擇了綜合的課程標(biāo)準(zhǔn)。 ? 共五章 19節(jié)。 ? 余偉民撰〈導(dǎo)論： 21 世紀(jì)與歷史教育〉，闡述了21 世紀(jì)人類社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和新世紀(jì)歷史教育面臨的課題。 趙恒烈著《歷史教材教法舉要》，濟(jì)南：山東教育出版社， 1983年。我國(guó)歷史教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r 及前沿問(wèn)題 首都師范大學(xué)歷史學(xué)院 趙亞夫 新疆師范大學(xué) 一、 1950— 1980年代的歷史教學(xué)研究 ? 我國(guó)學(xué)校新式的歷史教育開始于二十世紀(jì)初。內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單較為豐富，為以后的教學(xué)法研究在結(jié)構(gòu)、要素方面奠定了較為的基礎(chǔ)。 ? 本書是「學(xué)科教育展望叢書」的一種，由華東師范大學(xué)歷史系組織編寫。 ? 作為學(xué)科課堂有效教學(xué)叢書之一，叢書主編趙亞夫。 ? 我國(guó)歷史教育研究領(lǐng)域第一部國(guó)外歷史課程標(biāo)準(zhǔn)資料匯編。下篇：高中歷史教研活動(dòng)的課程實(shí)踐，下設(shè)教研活動(dòng)課程化的研修指南；高中歷史新課程的設(shè)計(jì)例析；教研活動(dòng)課程化的資源導(dǎo)引。本書的六章內(nèi)容，即歷史教學(xué)“面面觀”、歷史教學(xué)目標(biāo)的鎖定、歷史教學(xué)內(nèi)容的整合、歷史教學(xué)方法的優(yōu)化合作、開放性：新時(shí)期的歷史教學(xué)的特色、歷史教學(xué)資源的利用與開放，涉及范圍廣泛，觀點(diǎn)新銳。 ? 本書是全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育專業(yè)課教材，由教育部師范教育司組織評(píng)審。 趙亞夫著《中學(xué)歷史教育學(xué)》，北京：中國(guó)建材工業(yè)出版社， 1997年。 ? 代表人物是趙恒烈、周發(fā)增、金相成等。 ? 在教育學(xué)是凱洛夫的《教育學(xué)》，在歷史教學(xué)是卡爾曹夫的《中學(xué)歷史教學(xué)法》。 ? 正文共有十四章，依次為：（一）緒論；（二）中學(xué)歷史教學(xué)的任務(wù)；（三）中學(xué)教學(xué)計(jì)劃、中學(xué)歷史教學(xué)大綱和教科書；（四）中學(xué)歷史教學(xué)的過(guò)程及其本質(zhì)；（五）歷史知識(shí)的特點(diǎn)和中學(xué)歷史教學(xué)原則；（六）中學(xué)歷史課堂教學(xué)的類型和方法；（七）怎樣講人物地點(diǎn)和時(shí)間；（八）鄉(xiāng)土史教學(xué)；（九）中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)代化手段；（十）中學(xué)歷史課的課外教學(xué)活動(dòng)；（十一）歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)和檢查；（十二）中學(xué)歷史教師的備課；（十三）中學(xué)歷史教師的進(jìn)修；（十四）中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法的指導(dǎo)。 ? 本書是趙亞夫主編「歷史新課程研究系列」之一，旨在配合全日制義務(wù)教育階段歷史新課程的實(shí)施，幫助歷史科教師以新視野重新審視歷史教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的意義，高質(zhì)素的教材以及歷史學(xué)習(xí)方式等等。影響較大。 ? 分歷史教育