小學一年級語文培優輔差工作計劃[大全](專業版)

　　

【正文】 3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。三、培優補差對象和形式對象：優等生 ：艾姚 何啟源 周士耀 符萱 田澤池 杜春榮 朱煥臻 沈婉錚 黃錦輝后進生 ：林道鵬 梁美 吳多瑋 李慶森 沈英松 林尤荀 吳升博 郭梟華 郭樟華形式：利用課堂時間隨機輔導利用學校午休時間老師、家長相配合四、思想方面的培優補差。三、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。平時在后進生中開展一些比賽，如：看誰進步快、看誰作業滿分多等等，幫助他們培養學習積極性，更加快樂的學習。素質教育所提倡的是發展學生的能力和行為習慣以及情感態度價值觀，培養有知識有道德有能力的人才，重視發展人的個性與興趣愛好特長，培養出在不同領域不同方面有所發展的人。三、輔導內容：培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。可以按單元編排二類字，并及時復習、檢查。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。長此以往，極其不利于學生的身心健康。有些課文根據教材的特點和學生的心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業，如學生學了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”。注意兒童化，富有童趣。本冊選編了80個基本字(主要是獨體字和部首字)，16個一組，分別安排在漢語拼音的五個單元后。小學生一入學就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優異的語文成績。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。三、單元重、難點識字、寫字、朗讀。(2)學生與別人能大膽、自信的交流。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。積累：本學期嘗試寫日記、積累本。(6)背誦指定的課文。第二篇：一年級語文培優輔差工作計劃一年級語文培優輔差工作計劃一年級語文培優輔差工作計劃1本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃為指導，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作。平等相待。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。三、輔導內容培優主要是提高學生的閱讀能力，初步培養他們的寫話能力。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。對差生實施多做多練措施。進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人。(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。加強背誦(1)完成10句名言的背誦任務。利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績。能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。一年級語文培優輔差工作計劃4一、單元內容本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。一年級語文培優輔差工作計劃5一、學生情況分析一年級共有學生60人，通過半年的教學，考查。采用一優生帶一差生的一幫一行動。對差生實施多做多練措施。并通過相關的課文予以配合。識字寫字課程標準提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。以上兩種形式共19篇課文中，讓學生認識305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學會27種漢字筆畫名稱。現代意識在教材中也有所體現，如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創新”意識，《小河與青草》中的“環保”意識、相互依存與贊賞的意識。“看圖說話”模式，構建了“口語交際”的系列。因為植物朝著陽光的方向生長，學生朝著贊美的方向發展。漢字由各種筆畫構成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。同時，也要重視激勵的作用，批改作業時發現優秀作業可以及時印刻“大拇指”獎章以示表揚。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。三、培優輔差對象和形式（一）對象：本班優等生和后進生（二）形式：、具體措施1．課堂輔導俗話說因材施教，在課堂上我們可以對優等生提一些有針對性的啟發性的問題；對后進生多提一些基礎知識，鼓勵他們在課堂上用心學習，有學好的自信心。7．重視學生的心理健康教育，及時發現學生的情緒以及學習心態的變化，把握學生的個性特點，切中要害，有效率的開展培優輔差工作。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,特制訂數學培優補差計劃。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。三、定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。庫搜集整}理}的小測驗，對所學知識進行抽測,及時反饋矯正，耐心輔導。滿足不同層次學生的需要。6．講究教法。二、具體內容培優內容：語文教材上的知識牢固掌握，課外知識的豐富，語言表達能力，興趣愛好的發展，思維能力方面的訓練，以及良好的品德素質。4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。研究字的筆順、間架結構、重點筆畫或部件。不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信。然后逐個指導、糾正。注意培養小學生的探究意識。《識字3》、《識字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風和小魚》等能夠使學生更加熱愛生活。本冊共有閱讀“課文”13篇，有5篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進的協同效應。培養良好的學習習慣安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品兩項內容。采用一優生帶一差生的一幫一行動。對差生實施多做多練措施。《識字6》兩課時。六、教學措施：對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲。輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。建立班級小書庫，讓學生有書可讀。寫話：(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。二、教學目標學習習慣：(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創新。請優生介紹學習經驗，差生加以學習。小學一年級語文培優輔差工作計劃1一、優生、后進生情況分析本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。二、指導思想：以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。我班現有56人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。本學期將在指導學生寫字上下功夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，達到書寫正確、整潔、美觀。利用各種教研和外出學習的機會，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。,每周至少3次的課后輔導,輔導要有針對性和可行性。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓