教案獅子與兔子★(專業版)

　　

【正文】 像這樣因為惱火、羞愧而發怒，就是“惱羞成怒”。自由讀，找出描寫獅子動作的詞，用小記號標出。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等 2．有感情地朗讀課文，讀好重點句子。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？（2）獅子用了多大的力氣、發了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點力氣）①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時候感到“筋疲力盡”？ ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評價。老師希望你們也能開動腦筋，多思考。趕快拿起筆，把你們說的話寫在70頁。兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。師：獅子為什么會筋疲力盡呢 ？出示第三段獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。出示交流顯智慧交流顯智慧這是一只 的獅子。在開展敘事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內容，為語言表達做好經驗準備。師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？引導幼兒遷移運用圖1的講述經驗。），再寫下來。2．讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。我們的語文課經常只是教孩子品讀課文，注重信息的輸入，并沒有重視教孩子說話，寫話，教會他們怎樣輸出信息，怎樣合理、生動地表達。生3：會動腦筋的兔子。我先把紅領巾放在水里x濕，再x起來在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用雙手，把水x掉，換上清水漂洗兩遍，最后x干，xx在繩子上。師：我們一般在詞語并列時可以用。學習動詞的用法，并進行仿寫。學習第二自然段（1）從你們的39。因此根據年段目標、教學要求學生的情況，我制定了本課的教學目標。（2）小組討論：（課件出示）a、獅子是怎樣對付這個困難的？b、兔子為獅子出了什么主意？c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說？（3）小組代表匯報，教師小結。看來當我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。（3）理解：“惱羞成怒”。教學重點：有感情地朗讀課文。（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。因為氣惱，因為羞愧，所以憤怒。T:回去的話把這個故事講給你的家人聽。在我趕不走的時候兔子還在旁邊笑，我當然會生氣。感覺怎么樣？（個別提問）T:很累。T:嗯，那你覺得這只獅子怎么樣？（學生自由想象。二、教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。三、復述課文。讓我們再來讀一讀三自然段。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。過程與方法(1)練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯系上下文理解詞語。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會怎么做呢？默讀第三段，用圈畫出表示獅子動作的詞。（二）、反思教學目標的落實識字寫字時閱讀和習作的基礎，是小學語文教學的重要組成內容，是低年級教學的重點之一。”（齊讀）根據課文內容想象，說說后面的部分。匯報。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。①后來怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）換近義詞，看來兔子的辦法很管用。在分別學習各段前，先讓學生自讀課文，把每一個閱讀中的學生作為獨特的自我。指名回答。閱讀語文天地里的《壺蓋為什么會動》。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里”。請看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動畫)這時候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來當這只獅子，對付這群討厭的紅螞蟻。’”出示：“要想解決問題，就必須”再讀八段。附：板書設計獅子和兔子獅子：吼，蹦，翻滾——趕不走(憑力氣、發脾氣沒用)兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動腦筋解決問題)《獅子和兔子》教案 3一、教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。我們來聽寫幾個。同學們全體起立，我們也來試著跳一跳，感受一下獅子跳完的感覺。S:惱羞的意思是氣惱和羞愧。T:同學們的想象力真豐富。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。教學過程：一、談話，導入新課。四、：正確，流利的朗讀課文。（2）聯系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）指名讀第二自然段后，學生反饋。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間也比較大。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請你把第一段讀一讀。《獅子和兔子》教案 7知識與技能：多形式讀課文，讀好重點句子，把課文讀正確，讀通順。生默讀，找動詞，指名反饋。師：我們寫話或者寫作文的時候，如果懂得運用動詞，會讓你的作文更生動。）師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽聽你們的看法。師：希望同學們以后不管在學習還是生活中，也能多動腦筋，去解決問題。有感情地朗讀課文，讀好重點句子。四．再讀課文，引導學生想象，想象：①一句話提醒了獅子獅子這時想什么？②河水立即把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會是怎樣的神情？③兔子說：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。看圖講述、看著圖去說。理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？明確了目標，就有了學習方向，我們一起朝著目標出發好嗎？孩子們把語文書輕輕翻到68頁。生2：傷疤快好的時候也會又疼又癢。他又是因為什么而羞？生：兔子在笑他，讓他沒面子。出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。指名講故事。（1）獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間比較大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。)為什么要趕走螞蟻？（咬得他又疼又癢。）(齊讀)你覺得應該怎樣解決問題？（只有動腦筋、想辦法，靠智慧解決問題。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會讀3段。2．讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。（5）面對惱羞成怒的獅子，兔子說了什么？實際上兔子在告訴獅子什么？如果你是這只小兔子，面對惱羞成怒的獅子，不理會它的心情，用不禮貌的話來告訴獅子辦法，你會怎么說？聽了這些話，獅子會怎樣？所以，還是兔子的話說的好，它是怎樣說這句話的？（笑嘻嘻）同學們用笑嘻嘻的態度一起來告訴獅子辦法。理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。設計流程：自由填寫。師：惱羞成怒的獅子。生3：真討厭，煩人的螞蟻！師：獅子一吼，地動山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。哪個小隊來展示？生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。在一日生活中，我也會通過多種活動引導幼兒將看圖講述的方法內化，用在今后更多的語言活動中。（三）講述圖片6，引導幼兒在鞏固完整講述一個情節的基礎上連續講述三到四個情節。重點難點重點：能理解故事畫面的連續性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。指名讀，生評。三、借助文本，拓展延伸，練習寫話。（出示課件）獅子xxx地想：“遇到問題時，應該xxxxxxxxx呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個道理，（出示課件）請同學們把兔子的話補充完整。師：我們接著來學習課文。師：你們能不能自己再說一句呢？師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來，吼著，這個“吼”字是口字旁，就說明這個字和什么有關？（口）“吼”就是很兇地叫。2．隨文理解重點詞語，并從中體會獅子和兔子的表現。指名生讀“又疼又癢”。理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。”獅子這時會怎么想呢？（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了。能充分利用課文內容提出問題，帶著問題進入新課學習，教學中我充分引導學生自主學習，體現了“以學生為主體”的教學模式，讓學生充分發揮了主人翁。引導理解a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較。聽寫本課生詞。檢查識字情況。這節課我努力體現學生是學習的主人，強調了閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的教學特點。S:謝謝老師。T:剛開始獅子又吼、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，說明光憑力氣和發脾氣是沒有用的；后來在獅子的提醒下，跳進河里，紅螞蟻被立即沖走了，這說明遇到問題要動腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。T:很好，那你能不能根據這張圖片用筋疲力盡說個句子呢？（生舉例）T:也就在獅子累得筋疲力盡的時候，誰笑嘻嘻地出場了？S:兔子T:一起讀一下。對了。四、教具準備多媒體課件五、教學過程（一）猜謎導入，詞語復習T:上課S:老師好T:同學們好，請坐！T:上課之前老師想先出兩個謎語給你們猜，有信心猜出來嗎？S:有！T:好。現在請孩子們練習把這個故事復述給同桌小朋友聽。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。教學重、難點正確識記生字，并加以書寫。作為百獸之王的獅子，竟然對付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。在比較獅子前后兩次趕紅螞蟻的過程中，兩種不同的學習形式：第一次以演為主，第二次以同桌合作學習及反饋為主，學生在自身的實踐和充分的朗讀中，走進了獅子的內心世界，讀好了課文中的重點語段，更體會到導致兩次不同結果的原因；在自演、自讀和自悟中讀懂了課文，明白了道理。”教師總結：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣與發脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。情感、態度與價值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法去解決問題。（一）學習第一自然段故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學們找到課文中相關的句子，請生讀一讀。教師小結：力氣大、脾氣也大、自認為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前的獅子真是丟盡了面子。板書設計：獅子和兔子獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發脾氣沒用）兔子：跳到水里去————立即沖走（動腦筋解決問題）《 獅子與兔子》課后反思（一）、反思教學中師生地位在教學中我堅持做到“以學定教”，尊重學生發展的主體性，盡量的發揮學生在學習中的自主性。三、教學難點：認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。聯系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說出來。二、品讀課文，交流感悟。⑶它是怎么跳的?誰來做這個動作?⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個好辦法。對啊!兔子不僅教會獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應該怎樣解決問題。你復述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!四、布置作業，練習語言。想先闖誰的窩？我們情歌同學來探探路。T:對了就是難受，我們能不能讀一讀難受的感覺出來？S：能。T:什么是惱羞成怒？S:生氣。T:嗯很好，接下來。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻，與后面四到八自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。教學準備：生字卡片，教學掛圖、小黑板教學課時：2課時第一課時教學目標：認讀本課生字新詞，練習正確書寫；正確、流利、有感情的朗讀課文；懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋 想辦法解決問題。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）c.“筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發脾氣來解決問題，結果用盡氣力也解決不了）（3）指導學生有感情地朗讀課文第2自然段。體會兔子所說的辦法十分有效。教學過程：一、復習引入。《獅子和兔