20xx-20xx幼兒文學期中考試★(專業版)

　　

【正文】 在一些寫景狀物的抒情散文中，往往適當穿插一些神話傳說、風物風俗、歷史典故、民間故事等等，以增強作品的趣味性與可讀性。但是，幼兒散文在遵循一般散文創作規律的同時，又因讀者對象的特點而具備一些自身的特征：（一）短小真實，貼近幼兒生活。《寄小讀者》開了兒童散文這一文體的先河，成為長誦不衰的佳作。⑨圣誕老爺爺納悶地舉起紅靴子，向桌上一倒：“嘩啦啦——”隨著五彩續紛的禮物，兩只小鴨也滾了出來。8O年代出現的《黑貓警長》，至今仍受到小讀者的歡迎。但是，卡通讀物同動畫片關系密切，在人物形象和表現手法上都有許多相同或相近之處，因此有人又把卡通讀物形象地稱為“印刷電視”或“紙上電視”。圖畫書的圖畫區別于插圖的特征是它的連續性，做到小讀者“看畫就能明白故事”。圖畫書的畫面在讀者眼里應是活動的，一本圖畫書為了能夠以畫的連續來講故事，要求每幅畫都要有動感。④模糊圖像。②根據畫面多少，可分為單幅圖畫書、多幅圖畫書、連續圖畫書。2．無文圖畫故事：幼兒文學性圖畫故事的一種重要形式。20世紀初，歐洲和美國的卡通讀物有了很大的發展，一個個卡通“明星”相繼問世。(1)分格。幼兒圖畫書在文字和圖畫上的編創要求。這是圖畫書中最常見的一種形式。幼兒圖畫書在兒童生活中的地位及發展簡史。小松指著馬蜂窩說：“誰敢把它捅下來，就算誰勇敢！”他問小勇：“你敢嗎？”小勇搖搖頭：“別捅，馬蜂蜇人可疼啦！”小松指著小勇的鼻子說：“得啦，膽小鬼！瞧我的。3．簡述幾種常見的幼兒故事結構方式。同步綜合練習一、單項選擇題〔在每小題列出的四個選項中，只有一個選項是符合要求的，請將正確的選項前的字母填在題后括號內。第三，濃郁的趣味性。”《神筆馬良》的人物和情節，是可以從現實生活中找到影子的。他們約定了比賽的時間和地點，就出發了。幼兒童話的作者大多是成人，他們并非簡單地再現幼兒的幻想，而是經過選擇、加工、提煉，表達出幼兒純真美好的感情，使作品富于美感，讓幼兒在思想上得到啟迪，情操上受到陶冶。按體裁分，可分為童話故事、童話詩、童話劇。6．寓言：一種含有明顯諷喻意義的短小故事，由喻體和本體兩方面組成：所講述的故事是寓言的喻體；所闡明的道理，是寓言的本體，也就是寓意。希臘的《伊索寓言》被譽為西方寓言的始祖。幼兒童話具有一般童話的共性，當然也有自己的個性特點：1，融進幼兒心理特點的藝術幻想（無所不在、無所不能的想象，帶有明顯的幼稚性和夸張性，總是洋溢著幼兒的游戲精神）；2，以擬人為主體的童話形象（擬人范圍十分廣泛，既有“人”性又有“物”性）；3，單純明快的敘事方式（人物性格往往是一種單純的類型化的性格，情節也總是只作單純的線性展開，背景也很單純，一般都是虛化的）。1923年葉圣陶的童話集《稻草人》出版，這是我國第一部創作童話集。神話是原始人類在生產力和知識水平低下的原始時期，對自己不認識、不理解的一些自然和社會現象所作的幻想性解釋。它是所有自卑者和具有自卑心理者的一帖藥。《丑小鴨》便是他成名后，對既往人與事的嘲諷。最可貴的是，安徒生的作品中閃耀著普遍的人性的光輝，超越了不同國家、種族與文化，因此歷久彌新，被世界各地的人們反復傳誦。? 以上三種都有意無意地將教育功能同審美愉悅功能對立起來 專為少年兒童創作的文學? 代表：賀嘉觀點：作家的創作意圖是為兒童的，就是兒童文學。2）作用——激發認知興趣，擴大認知視野，完善認知方法，發展認知結構。——生動細膩的描摹。《＿＿＿＿＿＿》被稱為幼兒文學的鼻祖。/胸前掛對小鐮刀。三、名詞解釋（共20分）四、簡答題（共30分）1幼兒接受的特殊方式有哪些？2幼兒文學的教育功能有哪些？3幼兒文學作者應具有哪幾方面的基本修養？4幼兒圖畫故事的特色有哪些？5兒歌具有哪些特點？五、論述題（10分）？六、自創一首幼兒詩歌（10分）第二篇：幼兒文學幼兒文學情節與角色性格的關系——情節與角色不可分割，角色性格越是決定情節，故事越生動。——意志行動具有自覺的目的（區別于隨意行動，如舉手發言、抬腳踢球……）；目的任務愈明確、意志水平越高、越堅定。《蠶豆哥哥的床》、《換一換》 ——細致生動地描寫認知對象的某一特征或聯系 例如：——滾動與跳動（《滾滾和蹦蹦》）——機械裝置的神奇作用（《發明家奇奇兔》）——用不同方式觀察（《高老鼠和矮老鼠》）——季節特征（《四季媽媽的四個娃娃》）——城鄉差異（《城市老鼠和鄉村老鼠》）幼兒文學與幼兒發展定 位：狹義：為幼兒語言教育服務(以語言為媒介)廣義：為幼兒發展服務(廣泛的主題)●幼兒園教育●家庭教育和社會教育 例1 入園適應 ——焦 慮——依 戀——哭 鬧——坐不住——不習慣集體生活脫離戀物：《阿文有條小毯子》（延伸：《天鵝絨兔子》《爺爺一定有辦法》）——情緒安定、愉快、適應集體生活——從幼兒的生活體驗、情緒、習慣及其發展需要出發，情景化、生活化、經驗化、過程化地促進其發展(借助藝術構思運用文學作品營造情境)兒童觀與兒童文學觀要點：理解社會理念變革對文學的影響。? 采用機械糅合的方法，造成邏輯上的混亂－－專為少年兒童創作與適合少年兒童閱讀是無法揉合的 代表：章紅 ?觀點：藝術地表現兒童眼中的世界和內在心靈世界，適合兒童接受，培養他們成為健全的社會的人的文學特點：提出了下定義應該而又必須的三個方面△創作規律：必須從接受者特點出發，是表現而不是反映 △強調接受對象特定的欣賞期待△外延的確定：不是以創作者的主觀意圖，而是以接受者的客觀接受狀況來界定 ? 理論背景：? △從系統論的角度考慮，把文學的功能看作一個互為影響而非割裂開來的系統 ? △以艾布拉姆斯的三座標為依據（作品、作者、讀者）? △以審美心理學為依據，更關注文學本身的創作規律，接受規律 ? 社會背景：? 更多地從文學藝術的本身規律來探討問題，而不是將視線僅落在文學與社會的關系，對規律性的問題不是線性地去思考，而是作為一個系統來思考? △即：思維空間的開拓，更注意各要素之間的聯系，而不是只看要素本身，受信息化社會的影響農業社會：單一的狹隘的固定的思維，封閉的自給自足的經濟方式工業社會：簡單劃一，非此即彼，各要素關系固定的思維，流水線的生產，嚴明的生產程序（不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風）信息化社會：豐富多樣的，各要素互為影響的，各要素互不排斥，此消彼長的，靈活多樣的生活生產方式，寬容的社會環境，多元化的經濟政治格局 創作上應該依照兒童的接受需要去展開：《蘇菲生氣了》《克里克塔》《小狐貍的槍和炮》《小土坑》 ——接受上客觀接受狀況是外延界定標準；接受需要是創作的依據（出發點、歸結點），這一需要包括符合兒童生活經驗和認知水準的理解需要；訴諸情緒、情感，本能欲望，游戲傾向等的審美趣味指向；社會對兒童發展的訴求，即不同時代、不同民族、不同社會制度、不同文化的主流群體對兒童發展的要求，這一訴求中越來越占主導的是人類對兒童發展的要求。可當捱過寒冬丑小鴨終于長成了一只漂亮的白天鵝時，所有的曾經嘲笑排擠討厭過它的那些“評論家”們卻紛紛發出贊美聲用一切美好的詞語形容它。二、丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果童話中丑小鴨因為受到大家的排擠，周圍的人不喜歡他，連他的兄弟姐妹也欺負他，在這樣的情況下被迫離家出走。此外兒童通過這篇童話故事不僅可以樹立勵志圖強，不向困難低頭，永不言棄的精神，還可以教育他們用平等的眼光看待周圍的每一個人，擁有美好的心靈更能勝過亮麗的外表。后來，一些文學工作者對民間童話進行搜集、整理，用文字記載下來，有些作家還對它們進行加工改編或再創作；又經過不斷的發展，作家掌握了童話的藝術規律，從自己的生活實踐取材、進行構思創作，童話就成了文學中一種獨立的體裁。童話的藝術幻想主要通過某些藝術手法來表現，這些藝術手法包括夸張、象征、擬人、神化、變形、怪誕等。第四節幼兒童話和寓言一、寓言概述寓言是一種含有明顯諷喻意義的短小故事。）1．“童話”這一名稱出現在我國清代末年2．童話起源于C．神話傳說3．世界上較早對民間童話進行改寫的是A．法國作家夏爾2．童話的夸張的特點是什么？答：童話的夸張是一種強烈的、極度的夸張。②脈絡清晰，刪去過多枝節，緊縮結構。萬物在幼兒眼中總涂上生命的色彩，他們自然希望童話中的種種形象都是活的物體。烏龜聽了，一點也不生氣，笑著說：“我們跑個5里地比一比，怎么樣？”兔子同意了，他們就同時起步出發。2．答：《龜兔賽跑》原文寫得概括，字句比較“成人化”，寓意深藏在故事后面，不適合幼兒聽賞。②形成波瀾。2．幼兒生活故事：幼兒故事體裁的一個大類，它是以現實的幼兒為主要人物，以他們日常生活、活動為題材的故事。幼兒生活故事主要是表現幼兒自己的生活，是幼兒生活的真實寫照。馬蜂趕跑了。相對而言，我國圖畫書的歷史不長，但近十年來我國圖畫書的整體水平也有了極大的提高，在幼兒讀物中占有越來越重要的位置。答：幼兒圖畫書主要是以畫面為載體向幼兒傳達信息，因此，它具有與幼兒文學其他體裁不同的特征：一是形象的直觀性。文字要求：(1)要有“可視感和動感”。卡通書很少旁白，作者一般用對面部表情的刻畫來表現感情和心理，有時也可用一些夸張的手法來表達感情，還可以用人物身后的背景氣氛來表示某些心態。）1．真正為兒童編繪圖畫書并出版發行是在17世紀2．世界上第一本專為兒童編輯的圖畫書《世界圖繪》的作者是大教育家夸美紐斯3．圖畫書中最常見的形式是圖文并茂的故事4．《娃娃看世界》屬幼兒圖畫書的哪一類？百科知識畫冊5．《冰上的伙伴》屬幼兒圖畫書的哪一類？圖文并茂故事6．圖畫書的圖畫區別于插圖的特征是它的連續性7．按照比納對兒童圖畫觀察力發展水平的劃分，3～6歲的幼兒處于列舉階段8．給3～6歲的幼兒繪畫，色彩要求簡單、鮮艷，其中哪兩種顏色應該適當多用一些？紅、黃9．被認為具有完整形態的世界上第一部卡通讀物的是1895年在美國《紐約世界報》上連載的《黃孩子》10．下列卡通圖書不屬于二戰后日本制作的是《丁丁歷險記》11．我國80年代出現的著名幼兒卡通讀物是《黑貓警長》12．卡通書中，能營造快速運動感覺的畫面語言處理技巧是模糊圖像13．圖畫書在日本稱為繪本14．19世紀末，多色印刷的圖畫書首先在何地得到普及？歐洲15．幼兒圖畫書向幼兒傳達信息時的主要載體是畫面16．當前國內外兒童圖書的發展趨勢是幼兒圖畫書的游戲化、玩具化17．《丁丁歷險記》是哪國的卡通讀物？比利時18．卡通常常用人物身后的背景氣氛來表示某些心態，如用火焰表示怒火中燒，用鮮花表示心花怒放，用星花四濺表示大驚或震動二、多項選擇題（在每小題列出的五個選項中，有二至五個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后括號內，多選、少選、錯選均不得分。它的篇幅可長可短，風格上不拘一格，因此有人又稱之為“新型連環漫畫”或“卡通漫畫”等。答：①形象的直觀性；②構圖的連續性；③畫面的趣味性。答：在圖畫故事書中，文字不是圖畫的說明，圖畫也不是文字的圖解，文字與圖畫的關系是互補的。⑥插圖要有節奏感，同文字一樣，圖畫書結構線索的展開，要有開頭、高潮、結尾的連接與變化。這種趣味性，就是幼兒情趣視覺化的藝術表現，畫面應讓幼兒感到親切。1895年，一個叫《黃孩子》的故事漫畫出現在美國《紐約世界報》星期日副刊的笑話版上，連續刊載。兩只小鴨換上漂亮的衣服，準備出發了。每段文字都有這種可供畫家作為依據的句子。知識散文：以介紹知識為主要目的，一般篇幅短小，語言淺近，寫法靈活，不論是知識內容還是藝術傳達，都能對幼兒產生吸引力。幼兒散文的作者一般都是成人，往往是生活中的人物、事物、景物觸發了作者的情思，而使其訴諸文字感染讀者。幼兒情趣強化了幼兒散文的詩意美，可以說，幼兒情趣是幼兒散文的基本要素。幼兒散文應盡量從幼兒身邊可感知能理解的事物出發，以適當的方式表現。其中，敘事散文、抒情散文是共有的，所不同的是成人散文有議論型散文，幼兒散文中沒有，因為幼兒智力水平較低，沒有判斷、推理等邏輯思維能力，無法理解議論性的文字。幼兒散文是為幼兒創作，適合他們欣賞的篇幅短小、知識性強、寫法自由、文情并茂的一類文章。⑥老爺爺背上裝滿禮物的紅靴子，向樹林里走去。1928年，美國迪斯尼公司推出了米老鼠。”日本則借用了中國的“漫畫”一詞，將“cartoon”譯為“漫畫”，這一譯法已在亞洲一些使用漢字的地區和國家普遍使用。可見，圖畫書中的圖畫決不能因為讀者對象是幼兒就降低了藝術標準，相反，需要更高的創作技巧。（二）繪畫要求。8．幼兒圖畫書的繪制要求有哪些？答：①圖畫要富于兒童情趣；②圖畫要適合幼兒的理解水平；③畫面要有動感；9．什么是語言氣球？答：卡通書中的對話和獨白是畫中入物說的話，通常用對話框圈起來，并且甩出一個尖尖的小尾巴對著說話人的嘴，表示話是從此人嘴里說出來的。四、簡答題1．什么是圖回書，它的基本特點是什么？1．答：圖畫書是以幼兒為主要對象的一種特殊的兒童文學樣式，是繪畫和語言相結合的藝術形式。D．幼兒圖畫書的趣味性主要通過畫面來表現，色彩、線條、構圖的各個環節都應符合幼兒的審美需要。（2）圖畫書的故事也很強調動感，但大多屬于溫馨浪漫的風格；卡通故事則更強調動感，為此除了情節編得緊張生動外，在畫面處理上也使用氣流線、多重曝光、瞬間圖像、模糊圖像等技巧。在書的編排方式上，也要力求活潑多樣。這種趣味性是幼兒情趣視覺化的藝術表現，色彩、線條、構圖的各個環節都應符合幼兒的審美需求，畫面應讓幼兒感到親切。幼兒圖畫書的游戲化、玩具化是當前國內外兒童圖書的發展趨勢之一。全篇故事只有四百多字，卻通過直觀的對比形象地告訴孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。這類故事中，著重顯現的是幼兒天真的想象、稚氣的思考和他們特有的行為動作。波瀾不斷，環環相扣，故事才曲折，生動有趣。結構組織得當，有助于情節的生動展現。2，幼兒生活故事的特點和創作要求第一，鮮明的現實性、針對性。他一口氣向前跑去，跑到終點，才看見烏龜早就爬到了，已舒舒服服地在那兒打著盹呢1．答：洪汛濤的童話《神筆馬良》，刻畫了一個現實生活中并不存在