20xx-20xx幼兒文學(xué)期中考試★(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 幼兒散文的概念。幼兒散文真正取得大的發(fā)展是在20世紀(jì)80年代，這個(gè)時(shí)期的幼兒散文發(fā)展非常迅速，不但數(shù)量超過了過去的總和，而且題材多樣，表現(xiàn)技巧也不斷提高，作者隊(duì)伍也逐漸擴(kuò)大。幼兒散文與成人散文分類上的區(qū)別及原因。短小指篇幅簡(jiǎn)短。宇宙洪荒、草木蟲魚都可以作為幼兒散文表現(xiàn)的內(nèi)容，但童話出現(xiàn)的一些變形、怪誕的形象則不宜出現(xiàn)在幼兒散文中。（三）意境優(yōu)美，富于幼兒，情趣。以濃郁的幼兒情趣美化詩的意境，以優(yōu)。文中的故事性敘述，一般不講究有完整曲折的故事情節(jié)，往往只取所需的生活片斷、事情片斷加以描寫，跳躍性較大，行文比較自由。只有從自己切身感受出發(fā)寫成的散文，方能不落俗套，富于個(gè)性。因而在散文的總體特征上，它與成人散文是一致的。幻想散文：兼具童話和散文的特點(diǎn)，它的形象是童話中的擬人形象。第一次明確寫給小朋友看的散文是冰心的《寄小讀者》系列通訊。同時(shí)，也說明在圖畫書中，圖和文的關(guān)系，是互相融匯、互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充的。突然，靴子里面?zhèn)鞒隽似婀值慕新暋＂芩麄兘?jīng)過一座本房子的時(shí)候，一不小心，掉進(jìn)了雪窩窩里面。在我國，從40年代就為人們熟知的“三毛系列”作品，曾為幾代孩子所喜愛。故事主人公是個(gè)賣報(bào)的小孩，年僅六七歲，長(zhǎng)著一顆大腦袋、兩只煽風(fēng)耳。電視中的“動(dòng)畫片”有時(shí)也叫“卡通”，但它同我們現(xiàn)在討論的卡通讀物是兩種不同的媒體，前者為光電媒體，后者為紙質(zhì)媒體。這種趣味性有時(shí)并不需要通過夸張的造型和濃烈的色彩來表現(xiàn)，優(yōu)秀的圖畫書有許多都是具有素描寫實(shí)風(fēng)格的。（二）構(gòu)圖的連續(xù)性。答：（一）形象的直觀性。③畫面要有動(dòng)感。這里所說的“文字”，包含兩種含義，一是有文圖畫中的文字，一是無文圖畫中的構(gòu)思。③瞬間圖像。6．幼兒欣賞圖畫的特點(diǎn)是什么？ 6．答：①幼兒喜歡人比物多，幼兒很注意人物的面部表情；②幼兒視覺目的性的特點(diǎn)是先看輪廓大的，后看粗細(xì)的；③幼兒感知客觀事物的分化性比較差，籠統(tǒng)、不精細(xì)。3．根據(jù)不同的分類方法，幼兒圖畫書可分為哪些不同種類？答：①根據(jù)內(nèi)容，可分為文學(xué)圖畫故事書和知識(shí)性圖畫瀆物。這種方法在早期的漫畫中已被應(yīng)用。三、名詞解釋1．圖畫書：以幼兒為主要對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫和語言相結(jié)合而又主要以畫面為載體向幼兒傳達(dá)信息的藝術(shù)形式。隨著印刷和裝幀技術(shù)的不斷進(jìn)步，幼兒圖畫書出現(xiàn)了許多新的形式，如A．帶香味的書 B．立體活動(dòng)書C．配有錄音設(shè)備的書5．幼兒圖畫書的特征是A。1卡通的發(fā)展1895年，一個(gè)叫《黃孩子》的故事漫畫出現(xiàn)在美國《紐約世界報(bào)》星期日副刊上，連續(xù)刊載，這被認(rèn)為是具有完整形態(tài)的世界上第一部卡通讀物。卡通書中的文字是整個(gè)畫面的一部分，位置不固定，主要有對(duì)話、獨(dú)白、內(nèi)心獨(dú)白、旁白、音響和表意字詞六種用法。卡通讀物的畫面語言是使用相對(duì)固定的畫面加上文字對(duì)話以及象聲、象意符號(hào)來表達(dá)。圖畫故事書的文字應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)、優(yōu)美、富于節(jié)奏感的語言；(3)要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、有色彩。此外，由于幼兒閱讀圖畫書往往需要依靠家長(zhǎng)等成人的幫助，母親等長(zhǎng)者親切的講述，不僅使圖畫書所展示的世界更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也增進(jìn)了長(zhǎng)幼兩輩情感的交流。二是構(gòu)圖的連續(xù)性。圖畫表達(dá)情感，文字使幼兒更好地理解作品的內(nèi)容。答：根據(jù)不同的分類方法，幼兒圖畫書可分成不同的種類。它的基本特點(diǎn)是以圖畫為主、文字為輔，文字大都簡(jiǎn)短、淺近。小勇哭了。誰勇敢作者：楊福慶棗樹上有個(gè)馬蜂窩。生動(dòng)的故事性。結(jié)構(gòu)組織得當(dāng)，有助于情節(jié)的生動(dòng)展現(xiàn)。四、簡(jiǎn)答題1．常見的幼兒生活故事的主題有哪些？答：①引導(dǎo)幼兒分辨是非，領(lǐng)悟正確的思想認(rèn)識(shí)和行為；②引導(dǎo)幼兒向上，追求美好的事物；③指出幼兒身上存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，啟發(fā)他們改正。引導(dǎo)幼兒分辨是非，領(lǐng)悟正確的思想認(rèn)識(shí)和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長(zhǎng)中需要解決的問題，有明顯的針對(duì)性。一個(gè)懸念組成一個(gè)波瀾，懸念迭起，波瀾不斷，故事情節(jié)也就曲折生動(dòng)。由于幼兒的注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，平淡無奇的故事情節(jié)很難把他們帶進(jìn)作品的情境中去，因此幼兒生活故事要求情節(jié)生動(dòng)曲折，要有懸念、有波瀾，精心組織結(jié)構(gòu)，還要寫活人物和細(xì)節(jié)。改寫后的寓言，充滿了幼兒情趣，照顧到了幼兒的心理特點(diǎn)，比較適合幼兒聽賞。洪汛濤曾說：“童話，要求從不真實(shí)中求真實(shí)。后來免子跑了一半路程，就啃啃青草，這兒跳跳那兒蹦蹦地玩得更起勁了。《龜兔賽跑》原文：烏龜和兔子爭(zhēng)論誰跑得快。單純明快的敘事方式。幻想自然是幼兒童話的基本特征。8．寓言的特點(diǎn)是什么？答：①寓意鮮明集中，這是寓言的突出特點(diǎn)；②運(yùn)用比喻手法；③篇幅短小，故事單一，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語言精煉。5．根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，童話可分成哪些不同類型？答：按作者分，可分為民間童話和創(chuàng)作童話。3．童話中的人物有哪些類型？答：①擬人形象。這類形象是運(yùn)用神化手法塑造成的，多見于民間童話和古典童話之中。貝洛寫的？A．《灰姑娘》6．著名長(zhǎng)篇童話《木偶奇遇記》的作者是C．意大利作家科洛迪7．被譽(yù)為“文學(xué)童話的奠基人”，開創(chuàng)了作家創(chuàng)作童話的時(shí)代的是安徒生8．我國第一部創(chuàng)作童話集是《稻草人》9．下列童話哪一篇不是葉圣陶的作品？ C．《大林和小林》10．著名童話《神筆馬良》的作者是 A．洪汛濤11．童話的基本特征是幻想12．幼兒童話中最常見的藝術(shù)形象是擬人形象13．按作者為標(biāo)準(zhǔn)，童話可分為創(chuàng)作童話和民間童話14．寓言在世界上的三大發(fā)樣地是印度、希臘和中國15．被譽(yù)為“西方寓言始祖”的是C．《伊索寓言》16．在17世紀(jì)，曾用詩體寫寓言的是法國的C．拉封丹17．我國寓言文學(xué)最發(fā)達(dá)的時(shí)期是 A．春秋戰(zhàn)國18．寓言《唇亡齒寒》出自《呂氏春秋》19．超人童話形象是指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造超自然奇跡的形象，如B．普希金《漁夫和金魚的故事》中的金魚20．張?zhí)煲淼拈L(zhǎng)篇童話《禿禿大王》中對(duì)禿禿大王的刻畫所運(yùn)用的主要藝術(shù)手法是怪誕二、多項(xiàng)選擇題〔在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有二至五個(gè)選項(xiàng)是符臺(tái)題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。古印度的《五卷書》是聞名世界的寓言童話集。寓意鮮明集中，是寓言的突出特點(diǎn)。第二節(jié)幼兒童話的特點(diǎn)童話之中比較淺近、適合于幼兒聽賞的作品就是幼兒童話。小說的夸張是“極言以顯真”，目的是讓讀者信服作者所言，童話運(yùn)用夸張卻是著意表現(xiàn)那決非真實(shí)的虛幻境界。我國的創(chuàng)作童話出現(xiàn)于“五四”前后。較早對(duì)民間童話進(jìn)行改寫的是法國作家夏爾童話起源于神話傳說。他的童話充滿了詩意，富有韻律，字里行間流動(dòng)著音樂感。它為人類藝術(shù)殿堂增添了一具光輝的雕像—“丑小鴨”,為我們提供了一個(gè)偉大的“共名”：一個(gè)在挫折和困難中執(zhí)著追求、努力奮斗,最后突破平凡、超越自我、踏上成功境界的斗士的偉大“共名”。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的小窩，他應(yīng)該滿足了。直到三十歲時(shí)，安徒生出了第一本童話集，受到成人和孩子們的喜愛，立刻聲名大噪，從此便登上知名作家的坦途。《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話故事，后被收集在《安徒生童話》里。童話中飽含的愛與善的主題、積極向上的樂觀精神、絢麗多姿的幻想品格，其中所蘊(yùn)涵的人性美、藝術(shù)美、幻想美，溫暖和照亮了全世界一代又一代兒童以及大人的心靈。——功能上健全人格的形成……形成方式：人格形成方式：觀察學(xué)習(xí)（間接學(xué)習(xí)）和親歷學(xué)習(xí)（直接學(xué)習(xí)）——兒童文學(xué)的接受是觀察學(xué)習(xí)，一種訴諸藝術(shù)審美的特殊的觀察學(xué)習(xí)，并借此形成健全、和諧的人格。兒童的接受規(guī)律未予深入探究。兒童文學(xué)與幼兒文學(xué)的文學(xué)地位。以個(gè)人的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)來接納新知識(shí)，新知識(shí)為舊知 識(shí)結(jié)構(gòu)所吸收，舊知識(shí)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)得到改造與發(fā)展。這一類作品能夠使幼兒自警、自省，確定積極的自我理想，應(yīng)對(duì)生活，超越自我。（3）特點(diǎn)與運(yùn)用——敏銳地發(fā)現(xiàn)具體情境中的情緒、情感特點(diǎn)及變化，并加以準(zhǔn)確的提煉。⒉矛盾沖突類型——《豆芽兵與酸妹妹》117《小野豬和他的媽媽》 ⑵認(rèn)識(shí)幼稚的沖突 ——認(rèn)識(shí)自然：《六個(gè)娃娃七個(gè)坑》188《小馬過河》129《蛤蟆種花》 ——認(rèn)識(shí)自己：《是蝸牛開始的》 ⑶游戲心理的期待《萬爾福的頭發(fā)》185《喂！霧，你在哪里？》225 概括地說，大多是認(rèn)知、人格心理未成熟的矛盾。《＿＿＿＿＿＿》被稱為幼兒文學(xué)的鼻祖。”．連鎖調(diào)C．繞口令D．謎語歌，“肚子大，腦袋小。電燈一關(guān)都跑了，電燈一開都來了。如《幻想家》211《魔語》情節(jié)的表現(xiàn)方式⒈概要介紹+事件描述小狐貍的槍和炮》139《膽小先生》141《小紅帽》147 ⒉直接描寫事件《微笑》143《給狗熊奶奶讀信》138《奇妙的打獵》149 ⒊倒敘事件《媽媽下班回了家》（四）、情節(jié)與矛盾沖突 ⒈未必都有尖銳的矛盾沖突 ——《桃樹下的小白兔》110以溫馨的氛圍、濃濃的愛意來吸引幼兒，因?yàn)檫@是他們渴望的。雪萊（體驗(yàn)說、移情說）：——體驗(yàn)、移情：一個(gè)人要做偉大而善良的人，就必須具備強(qiáng)烈而全面的想像力，他必須設(shè)想自己處于他人的位置，他必須親身體驗(yàn)他人的所有甘苦。2）作用——角色形象的意志行為描寫可以使幼兒進(jìn)行“觀照”，并由此而產(chǎn)生聯(lián)想、認(rèn)知、評(píng)價(jià)，這樣的閱讀過程，既可以使幼兒獲得啟迪，又不至于產(chǎn)生被指責(zé)的消極體驗(yàn)。——狹義：信息加工過程；心理上的符號(hào)處理；主要指高級(jí)的認(rèn)識(shí)過程，包括知覺、記憶、思維、言語、注意等。對(duì)不同時(shí)期的兒童文學(xué)觀的評(píng)價(jià)。理論背景：審美心理學(xué)——針對(duì)忽視審美愉悅功能的教育工具論歷史背景：改革開放以來，對(duì)文學(xué)工具論的反思，對(duì)把文學(xué)與社會(huì)學(xué)等同起來、把文學(xué)的功能首先以思想教育功能來衡定的思潮進(jìn)行反撥貢獻(xiàn)：強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)的審美作用，突出接受的決定作用局限：兒童文學(xué)的功能是多因、多向的；不應(yīng)該將系統(tǒng)中的一種功能割裂出來，命之為第一或?qū)嵸|(zhì)。事實(shí)上，整個(gè)接受需要的研究也趨向全球化，信息化使各國研究成果迅速為全人類吸收。一生當(dāng)中創(chuàng)作了一百六十余篇童話作品，以詩意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌，并開啟了創(chuàng)作童話的先河。但它們沒有想到這其實(shí)就是那只被大家拋棄的沒人理睬的“丑八怪”!作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情，把“丑小鴨”的遭遇寫得生動(dòng)感人，因而成為聞名世界的一個(gè)名篇，為廣大讀者所喜愛。在以后的成名路途中，不但想當(dāng)演員的夢(mèng)想無法實(shí)現(xiàn)，所寫的劇本亦屢遭退件，連一向引以為傲的嗓音也因疾病毀壞。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。三．《丑小鴨》留給我們的精神財(cái)富《丑小鴨》,這是一篇給全人類帶來震驚,令全世界讀者心靈顫動(dòng)的不朽之作。安徒生在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以后，童話作為一種幻想性極強(qiáng)的敘事文體、一種兒童文學(xué)的重要樣式，終于得到人們普遍的承認(rèn)。古代印度的《五卷書》、阿拉伯民族的《一千零一夜》等都是經(jīng)過搜集整理而成的民間童話集。卡羅爾的中篇《艾麗絲漫游奇境記》，意大利科洛迪的長(zhǎng)篇《木偶奇遇記》等。童話夸張手法的特點(diǎn)及作用：童話的夸張是一種強(qiáng)烈的、極度的夸張，小說的夸張則有一定的分寸和限度。首先童話幫助兒童明白事理、增長(zhǎng)知識(shí)；其次，童話有助于發(fā)展兒童的想象和幻想能力；再次，童話能培養(yǎng)美感，陶冶情操；此外，童話還具有很大的娛樂作用。寓言由喻體和本體兩方面組成。寓言在世界上有三大發(fā)祥地：印度、希臘和中國。貝洛4．下列童話不是童話大師安徒生的作品的是《小紅帽》5．下列童話哪一篇是法國作家夏爾5．超人形象：指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造自己奇跡的形象。如果說，小說的夸張是“極言以顯真”，目的是讓讀者信服作者所言，童話的夸張卻是著意去表現(xiàn)那決非真實(shí)的虛幻境界。此外，童話還有很大的娛樂作用。③語言生動(dòng)。幼兒童話具有一般童話的共性，也有自己的一些個(gè)性：融進(jìn)幼兒心理特點(diǎn)的藝術(shù)幻想。再有，擬人能把抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體可感的藝術(shù)形象，這正適應(yīng)了幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。2．比較改寫前后的《龜兔賽跑》，分析這樣改寫的好處。兔子邊跑邊玩，起初跑得很快，烏龜落在后頭老遠(yuǎn)的。但童話中的幻想是一種“藝術(shù)幻想”，童話的幻想是植根于現(xiàn)實(shí)之中的，“是從真實(shí)生活中產(chǎn)生出來的”（安徒生語）。改寫后的《龜兔賽跑》，語言淺顯生動(dòng)，“人物”形象鮮明，并有一定的細(xì)節(jié)描寫，寓言的寓意已滲透在情節(jié)之中，讀來與童話無異。第二，生動(dòng)的故事性。用幾個(gè)懸念連綴成篇，一個(gè)懸念解開，一個(gè)懸念又產(chǎn)生。全篇故事只有四百多字，卻通過直觀的對(duì)比形象地告訴孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。3．所謂懸念：在情節(jié)發(fā)展的開頭或是情節(jié)展開的過程中，設(shè)一個(gè)“疑問”或矛盾沖突，不斷造成讀者一種急切期待了解和熱烈關(guān)切的心情。④注重結(jié)構(gòu)。幼兒生活故事大多取材于學(xué)齡前兒童家庭和幼兒園內(nèi)外的生活，有的甚至直接以真人真事為原型，運(yùn)用寫實(shí)的手法，逼真地描繪幼兒情感、思想、行為和性格，因此，使幼兒有一種真實(shí)感和親切感，能夠比較直接地引導(dǎo)幼兒對(duì)照自己的思想行為，認(rèn)識(shí)和思考自己的生活。六、材料分析題分析幼兒生活故事《誰勇敢》的特色。小勇讓馬蜂蜇了一下，半邊臉腫起老高，疼得他直掉淚。答：圖畫書是以幼兒為主要對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式。幼兒圖畫書的常見種類。圖文并茂的故事：它既有圖畫，又有文字，它們互相配合而又具有一定的獨(dú)立性。畫面所展現(xiàn)的人物、動(dòng)作及環(huán)境都是十分具體形象的，或?qū)憣?shí)，或夸張，都能讓幼兒感到逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)有趣。圖畫書的作用大致有這么幾個(gè)方面：(1)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物，開拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)；(2)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力；(3)激發(fā)情感，陶冶性情；(4)培養(yǎng)閱讀興趣，并進(jìn)一步影響幼兒人格的發(fā)展；(5)建立幼兒視覺美感的基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力。圖畫的文字通常是繪畫的依據(jù)，因此圖畫書的文字首先要具有“可視感”，即文字在圖畫中易于表現(xiàn)；圖畫書的文字還要富有動(dòng)感，寫故事時(shí)要考慮到情節(jié)、場(chǎng)景、人物應(yīng)有的變化，腳本式的文字也要富于動(dòng)感；(2)要有節(jié)奏感。它的篇幅可長(zhǎng)可短，風(fēng)格上不拘一格，因此有人又稱之為“連環(huán)漫畫”、“新型連環(huán)漫畫”或“卡通漫畫”等。(4)畫面中的文字。除此以外，卡通書在圖畫上大量借鑒動(dòng)畫片“鏡頭”的推、拉、搖、移等表現(xiàn)方法，在內(nèi)容上情節(jié)緊湊、人物動(dòng)