名師是怎樣煉成的(專業(yè)版)

　　

【正文】 謙謙恭恭當(dāng)“人師”.名師一定是師生的“人師”因為他（她）們時刻將如何做人，做一個“大寫的真人”擺放在最顯著的位置上。第四是成長機遇。在執(zhí)著中成長，我將揚帆啟航。二、閱讀是成長的階梯成長就意味著不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的永恒主題，這些名師，他們都是注重學(xué)習(xí)、注重專業(yè)閱讀的，是閱讀為他們的成長奠定了堅實的根基。多一點教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！讀了《名師是怎樣煉成的》更加堅定了我以后要寫反思的信心。而《名師是怎樣煉成的》卻給我系統(tǒng)的上了一節(jié)課。尤其是自己自信心不足，總感覺沒有底氣。真正有責(zé)任的名師，應(yīng)該注意平時教學(xué)的積累與整理，既可以裝訂成冊，也可作巡回演講，還可以發(fā)表博客，把自己的優(yōu)秀的做法提供給其他的教師，已達資源共享、相互交流、共同提高的目的。聽過很多優(yōu)質(zhì)課，名師們都是運用現(xiàn)代教學(xué)手段的高手。要有創(chuàng)新的實踐，即行動。在很多學(xué)校，要求青年教師聽一節(jié)講一節(jié)，就是希望他們能向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，通過模仿、請教、反思，盡快成長。向教材學(xué)習(xí)。后來在老師們的互相鼓勵和幫助下，通過多次觀看視頻和材料，費了九牛二虎之力，終于完成了第一次作業(yè)，雖然還有很多問題和缺陷，但自己很滿足）。這里的愛，是一種不論遇到什么艱難險阻，永不放棄的深沉的愛。通過巴小的浸潤，卞小娟自評由教學(xué)反思型老師成長為教學(xué)創(chuàng)新型老師。教育本身就是在做善事，那么關(guān)愛后進生更是在做一件功德無量的善事。我深深體會到‘永不知足’是必須遵循的信條。（王玉華老師的成長經(jīng)歷就是最具有說明力的）教育界流行這樣一條知識折舊率：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。真正的教育大師是在教育領(lǐng)域里有大智慧大德行的人。舉止優(yōu)雅：名師往往具有高雅、文明的言談舉止，注重修養(yǎng)，處處給學(xué)生作出表率。今天的課因為什么上的很成功？為什么自己在課堂上和學(xué)生一起洋溢著激情和感動？為什么今天批評這個學(xué)生，學(xué)生那么愿意就接受了？為什么今天自己就不能控制自己的情緒，將本來簡單的事情搞的一團糟？把這些東西原封不動的記錄下來，記載下那些讓我們內(nèi)心世界有所震動的事件本身，哪怕只是幾十個字，幾百個字，這都是一個可貴的反省和思考的過程。因為有愛，常常就可以喚起一個冰封的內(nèi)心世界。在心中永遠(yuǎn)有一股激情，有一種沖動，我們的眼睛噴射著無盡的激情光芒，如果這些東西停止，那么在一個教師身上展現(xiàn)出來的東西，就會變的平常、平庸、平淡。曾子也曾經(jīng)說“吾日三省吾身”，善于反思，善于總結(jié)，善于提升，才會使教師的工作更具質(zhì)量。和教育家相比，教書匠也許有千般不是，但至少他勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，樸樸素素，踏踏實實。第六就是大師了，如今大師的稱呼很泛濫，其實如今是個大師缺席的時代，許多所謂的大師根本不算是大師。齊向東先生永垂不朽！齊向東先生精神永駐！2008年4月此處應(yīng)該有掌聲，齊校長是這么想的也是這么做的，從96年參加工作以來，他一直踐行著自己的夢想，甘于奉獻，勇于擔(dān)當(dāng)，曾經(jīng)在崔爐中學(xué)當(dāng)校長的時候，同時還擔(dān)任4個班班主任和4個班語文課，他有著豐富的學(xué)識和高超的教育智慧，他的成長經(jīng)歷一直鼓舞著我和我的同事們，所以，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)都深入教學(xué)一線，率先任主課，走近教師，走近學(xué)生，走在通往名師的大路上。宮本非常吃驚問：?為什么？?宮本答道：?要當(dāng)一流劍客，就必須永遠(yuǎn)保留一只眼睛注視自己，不斷反省自己，現(xiàn)在你兩只眼睛只死盯著劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己呢？?柳生聽了，滿頭大汗，當(dāng)場開悟，終成一代名劍客！教育學(xué)者波斯納提出的一個教師成長的公式：?經(jīng)驗+反思=成長?，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。說明這樣的方法和機制是有效果的。2005年，卞小娟接受了巴蜀小學(xué)的又一次邀請，來到這這所教學(xué)現(xiàn)代化的學(xué)校，她依然堅持自己“平實、樸實、真實”的教學(xué)風(fēng)格，她利用現(xiàn)代工具，一方面讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從中獲得價值體驗；一方面啟發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考。人才需要教育，教育需要名師。這些愛惜自己的教師是教育的主體，是他們的默默奉獻推動了教育的發(fā)展，他們才是歷史的締造者，不是嗎?而教育的出發(fā)點也是建立在教師健康，家庭和睦的基礎(chǔ)之上的。向課程新標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，這是教學(xué)的方向問題。過了這一關(guān)，你將離名師越來越近，加油吧！向第三關(guān)模仿關(guān)大踏步的進軍！第三關(guān)：模仿觀一位教師通過虛心向老教師不斷學(xué)習(xí)，最直接、最快的進步就是模仿。很多老師在教學(xué)中安于現(xiàn)狀，失去了工作的動力和創(chuàng)新的源泉。（4）、創(chuàng)新教學(xué)手段。在黑暗時，牢記：堅持就是勝利。即要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，心有多大，夢想就有多大；夢想有多大，舞臺就有多大。而后《名師是怎樣煉成的》對我?guī)椭畲蟮氖窃谂c評課環(huán)節(jié)。”這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。書中每一個章節(jié)都告訴了我們許多人生的哲理和走向卓越的方法。作為一名教師，應(yīng)該是“君子動口又動手”,一線教師占有大量的教育教學(xué)信息，在教學(xué)實踐中會迸發(fā)出更多的火花，要留住思考與靈感、頓悟等最好的方法莫過于文字。通過不斷的實踐反思，提高自己的教育教學(xué)水平。在積淀的基礎(chǔ)上沉淀自己，將自己的業(yè)務(wù)水平提升到新的高度。作為一名教師，應(yīng)該是“君子動口又動手”,一線教師占有大量的教育教學(xué)信息，在教學(xué)實踐中會迸發(fā)出更多的火花，要留住思考、靈感與頓悟等最好的方法莫過于文字。俗話說，機遇始終眷顧著有準(zhǔn)備的人。在有精神訴求的情況下，我們要明確目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，增強實踐。任小艾老師講的錢學(xué)森臨死之問已刻入我的大腦。而要成為名師，一個重要途徑就是要進行教學(xué)研究。同時《名師是怎樣煉成的》中還告訴我評課可以從“教路”、“雪路”、“文路”、“媒體”即“三路一體”入手，這樣聽課者才會從盲目中清醒。而要想成為名師，自信是必不可少的，只要一個人的自信心不被摧毀，他就一定能走向新的高地。如果你有幸過了這六關(guān)，那么，你已從一名普通教師成長為一名優(yōu)秀的人民教師，你的夢想也就此實現(xiàn)，你將有能力也應(yīng)該承擔(dān)起更多的教育責(zé)任。同樣，要想成為名師，就必須在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生潛能，盡大程度的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以公平合理的評價機制尤為重要。現(xiàn)代的教育：要以體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”為根本，以“授生一漁”為核心，最終以提高學(xué)生素質(zhì)為目的。繼往開來，只有繼承過去，才能開創(chuàng)未來。（三）向老師們學(xué)習(xí)。向先進的教育理論學(xué)習(xí)。用最初的心，做永遠(yuǎn)的事，就是對名師的最好詮釋，對事業(yè)的摯愛是成為名師的基礎(chǔ)。如此年輕的校長讓所有老師的眼神里都流露出不信任，卞小娟坦然面對，謙遜待人，努力工作。在報告中，龔院長說，要成長為一位名師，20年即可。我們學(xué)校有很多老師就是通過博客來總結(jié)反思一天的不足與收獲，并且，齊校長特別鼓勵老師們寫反思提升自我，他告訴老師們，哪位老師的反思案例積淀到一定程度，由學(xué)校出資給老師出書。現(xiàn)在，六中的老師都知道一句話，培訓(xùn)是最大的福利。中國人講?蓋棺定論?，臨終墓碑上的墓志銘就是對一個人的終極評價，這個墓志銘也是我們所追求的目標(biāo)，你想成為什么樣的人你就會怎么做，最后就會成為什么樣的人。名師常常通過自我認(rèn)識、自我批評、自我校正、自我監(jiān)督、自我修煉、自我突破，完善人格形象和權(quán)威形象。首先讓大家了解一下我們的學(xué)校，武安六中始建于2004年，由磁山二街投資3600萬興建，地處有著七千年古文化歷史的?磁山文化所在地?——武安市磁山鎮(zhèn)，是一所同時擁有初中高中的完全中學(xué)。這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不能把握教育的真諦。教學(xué)是一項充滿激情的工作，我們的激情，能傳遞公費學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生無限的求知、探索熱情。在閱讀中，我們提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)與理論水平，豐富了自身的積淀。齊校長曾經(jīng)在大會上告訴我們，老師分為6類，第一是?巫師?，聽聽都覺得恐怖，巫師就是造孽的老師。教學(xué)過程自然地生成，課堂煥發(fā)出生命的光彩，師生收獲精彩。多年來，他獻身于教育理論和實踐的研究，推廣先進的教育理念，傳播教育新思想，影響了幾代人；他積極投身提高教師素質(zhì)的科研與培訓(xùn)工作，先后引進國內(nèi)外先進教育理念，在中國教育領(lǐng)域取得了巨大成就。柳生說：?假如我加倍苦練，則需要多久呢？?宮本答道：?那就要二十年?。這樣既鍛煉了能力，又起到了警示作用。專家對她的學(xué)生的評價是：干干凈凈，不卑不亢，自信回答問題，流暢表達自己的想法。雖然最終，我無法成為一個名師，但是龔院長最后的結(jié)束語卻感動了我，他