古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計新(專業(yè)版)

　　

【正文】 ，背誦。第五課時《浣溪沙》《卜算子》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。（板書：“生平第一快詩”）說自己的理解。他就是清代的鄭燮。重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。（自讀、互讀。3．各自練讀。右邊是寶蓋頭下一個“辛”字。這兩句話表面上十分風(fēng)趣，實質(zhì)上表達(dá)了革命者蔑視敵人，將個人生死置之度外的崇高的革命精神。橫額“樂在其中”，表達(dá)了革命者視苦為樂的革命情懷，也是對反動派迫害革命者的巧妙揭露。三、自讀“交換禮品”的部分，指出都交換了哪些禮品，想這些禮品都是用什么材料做成的，說明了什么，然后交流。三、教具準(zhǔn)備生字生詞卡片。七、拓展延伸，復(fù)習(xí)鞏固通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道龍在我國有著悠久的歷史，在古代，龍是我國的圖騰，寄托了古代人民認(rèn)識大自然，戰(zhàn)勝大自然的美好的愿望，經(jīng)過漫長的歲月，形成了中華民族特有的文化，龍文化就這樣一代一代傳承下來?！敝该x，讀出你理解的重點詞。（師：字典是我們學(xué)習(xí)的好幫手，老師把同學(xué)們說的查字典的幾種方法整理了下。（配樂）（四）擴(kuò)展（3分）1．課外延伸：請孩子們也來學(xué)寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。三、重點所以，老舍覺得有意思呀，自然就會“笑逐顏開”（板書：笑）第四自然段： ①“有意思”又出現(xiàn)一次，這里又是指什么有意思呢？（找的句子完整嗎？）（?腰酸腿疼、熱汗直流?）② 都找著了嗎？咱們一起來讀讀這三句話，注意想象：在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（生自由答）③ 這樣一個轟轟烈烈的搶救花草的事兒，在老舍看來，是“多么有意思啊！”對吧，都同意吧？（生：同意?。┑以趺从悬c想不明白了：老舍不是有腿病嗎，都達(dá)到了不能久坐的程度，還把自己折騰得“腰酸 腿疼、熱汗直流”，這不是自討苦吃嗎？（感謝花草??有益身心、勝于 吃藥）①老舍往返于“寫作”與“照顧花草”之間，如此循環(huán)，真可謂是一舉兩得。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——每個人都有愛好，對吧，就拿老師來說吧，我閑下來的時候特別愛看書，尤其是文學(xué)類的，歷史類的。3．背誦古詩詞。(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀四、小結(jié)五、課堂練習(xí)蘇軾是(朝的(、(和(家。從中可見,作者的心情確實是是非常(板書設(shè)計: 聞官軍收河南河北【唐】杜甫 悲喜交集 欣喜若狂放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩【清】龔自珍 政治毫無生氣 變革(選拔人才 第五課時一、導(dǎo)入“花有重開日,人無再少時”。己亥指清道光19年(1839,鴉片戰(zhàn)爭的前一年。 ,。(4吟誦:這就是石灰的一生,平平凡凡,轟轟烈烈,難怪于謙如此敬佩地贊頌道……(誦讀全詩對比感受石灰和于謙的形象。,。指出修辭手法在詩句中的妙處。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。教學(xué)時間:五課時 教學(xué)過程: 第一課時一、復(fù)習(xí)舊知 指名背誦《長歌行》。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：。“沙”或作“紗”。文章奧博縱橫，自成一家。說說這兩首詩的共同點：————————————————————————————板書設(shè)計：石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅忍不拔 寧死不屈竹石 【清】鄭燮磨難 打擊 堅強(qiáng)不屈 挺拔有力第四課時六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩，指明生背。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。板書設(shè)計：芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡一片冰心在玉壺 比喻 江畔獨步尋花 【唐】杜甫 千朵萬朵 壓 滿 江畔獨步尋花：蝶 舞鶯 歌 第三課時六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。三、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。二、學(xué)習(xí)《七步詩》師：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。教學(xué)重難點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。指出修辭手法在詩句中的妙處?！督溪毑綄せā返淖髡撸ǎ环Q為“（）”。（堅忍不拔）背誦本詩。（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。我們這個學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。,嘗試抓住要點展示并交流自己搜集的作者生平資料,拓展文本資源,在角色體驗、對比與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩人的思想感情,養(yǎng)成正確搜集與處理信息及課外積累的好習(xí)慣。(板書:鳥鳴澗,請大家齊讀課題師:“鳥鳴澗”是一個地名,為云溪風(fēng)景之一。魏】曹植 豆和豆秸相煎何急鳥鳴澗【唐】王維 山中月夜 美靜 第二課時一、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗背誦已學(xué)過的送別詩兩首。,。(3講述:讓學(xué)生完整地說說全詩的意思,不恰切的地方師生補(bǔ)充。五、課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》,并作比較閱讀。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽? 指名讀全詩。接著用了兩個對偶句,點出了詩人的心情:,。揣摩詞語,體會“借景抒情”的妙處。板書設(shè)計: 浣溪沙【宋】蘇軾幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子教學(xué)重點：理解課文的思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。）開始吧！第三自然段： ①“有意思”說的是什么有意思啊？②僅僅指“花老開著”有意思嗎？（還指“摸著門道”有意思）①“摸著門道”和“找到方法”表達(dá)意思一樣，用哪個好呢？為什么？（“摸”含有摸索、探索、反復(fù)實踐之意）②從文中的哪些詞句中能看出“摸索、反復(fù)實踐”呢？（一來二去、天天照管）小結(jié)：對啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，??”。板書：參加歌泳隊 演戲建設(shè)鐵路 做飛行師生活豐富多彩 坐在實驗室里 寫詩生活多么廣闊 滑雪 駕船探險 搜集植物露宿????孩子們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？ 孩子們，我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人，請你們來為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反映自己生活的詩句。同第一節(jié)呼應(yīng)。濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目 誰來讀一讀這些詞語，指名讀（2名），（評價：你讀得真好，都讀正確了）齊讀，出示帶拼音的。早在五千年前我國就把龍作為自己的圖騰。男女分讀總結(jié)：這些都說明了中華民族與龍的深厚情感，我們的祖先用自己的雙手和智慧創(chuàng)造了燦爛的文化，龍是其中的佼佼者。4．有感情地朗讀課文。2．用最簡練的語言概括各部分的內(nèi)容。（4）滿園春色關(guān)不住 一枝紅杏出墻來，借用古人的詩句，既表達(dá)了對反動派的蔑視（阻止革命勝利是徒勞的），又表達(dá)了對勝利（紅杏出墻）的企盼。這種高歌曼舞，是對反動勢力的蔑視，是對革命勝利的企盼。渣：翹舌音。聽寫生字詞：錘子 錦旗 蒼勁 乾坤 渣滓洞 享受 劣紳 嘲笑二、一部分一部分地練習(xí)朗讀。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長歌行》。過程：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達(dá)的思想感情。第三課時《石灰吟》《竹石》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）。課件。表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。），體會“借景抒情”的妙處。重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？指名讀，齊讀。？交流，體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強(qiáng)地生長著，讓人佩服。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》，解題。（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等），并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。四、從“自讀課本”或其他書報刊物上選一篇文章，讓學(xué)生閱讀一遍并做練習(xí)，訓(xùn)練用較快的速度閱讀，讀后能記住主要內(nèi)容。紳：翹舌音。錘：翹舌音，左窄右寬，右半部注意寫正確。五、朗讀“唱歌”“交換禮品”“貼對聯(lián)”三部分。1．自讀，在每副對聯(lián)旁注上或在書上畫出含著的意思。首都北京即將舉行開國大典，山城重慶仍被國民黨反動派盤踞。1.《北京的春節(jié)》為我們展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，感受老北京的春節(jié)的（隆重）與（熱鬧），及人們對傳統(tǒng)文化的（喜愛）之情。指名2位，齊讀（老師從你們的朗讀中感受到大自然的氣勢和力量，想象下，在古時候，還有哪些現(xiàn)象使得古代人們震驚和崇拜？（地震、海嘯）這些現(xiàn)象都使他們震驚，那是因為讀——古時候，人們。（查難檢字用（筆畫索引）的辦法。我的歌呵，你飛吧，飛到孩子們的心中，去找你停留的地方。（2）師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒有讀懂的？讓我們一起來學(xué)習(xí)。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認(rèn)真，看誰能回答這些問題？（二）整體感知（8分）1．自由朗讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．難點是理解第三節(jié)詩句的含義。（板書：喜）朗讀本段：讀出老舍的喜悅，和參悟到人生道理的深刻。（出示老舍的照片和資料PPT2）？老舍先生的兒子舒乙曾經(jīng)在一本書談到，老舍的愛好有 19 種之多，比方說打拳、收藏古玩、說相聲、唱戲曲、養(yǎng)貓、繪畫、書法等等。教師相機(jī)檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。交待了寫這首詞的背景和原因。二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)。他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。,。他就是清代的鄭燮。在這首詩中,表現(xiàn)詩人對黃四娘家春景的喜愛之情的是:(,(。三、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》過渡:我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩,齊讀課題,教師板書。其實古往今來,一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩?五、課堂練習(xí)《七步詩》(,。(出示多媒體課件──全屏顯示全詩學(xué)生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《 》。（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。朗讀這首詩，交流對詩句的理解。與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。這首詩到底是寫竹還是寫石??？交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。師：“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。放聲朗讀這首詩。2．全班交流10首古詩詞的大意。，借助文中注釋，邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，在與同伴的交流中理解古詩詞大意，并能用自己的話加以描述。三、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明