古詩詞背誦教學設計新-資料下載頁

　　

【正文】 首都北京即將舉行開國大典，山城重慶仍被國民黨反動派盤踞。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關押著許多革命者。他們隨時都有可能被敵人殺害，后來敵人的確對他們下了毒手。從全國形勢看，國民黨反動派已徹底失敗。他們不得不玩弄“停戰”的把戲，伺機進行反撲。渣滓洞的特務對被囚禁的革命者做出一點放松的姿態。革命前輩便利用這一機會舉行一次別開生面的新年聯歡，以巧妙的方式同敵人進行斗爭。板書課題：獄中聯歡二、指名分部分朗讀課文，完成“思考練習”1。1．指名四人分部分讀課文，全班思考每部分主要講的是什么。2．用最簡練的語言概括各部分的內容。3．完成“思考練習”1的填空：唱歌→交換禮品→貼對聯→表演節目，借以了解各部分主要內容，理清課文敘述順序。三、自讀“交換禮品”的部分，指出都交換了哪些禮品，想這些禮品都是用什么材料做成的，說明了什么，然后交流。（禮品有：賀年片——小塊草紙，紅藥水當顏料；五角星——塑料牙刷柄雕的；錦旗——彩線是從襪子上拆下來的；他們連起碼的材料也沒有，趕制出這樣的禮品，既表達了同志間的友情，又表明了革命到底的志向。）四、講讀“貼對聯”的部分。1．自讀，在每副對聯旁注上或在書上畫出含著的意思。2．討論交流。（1）洞中才數月 世上已千年，形容革命形勢發展迅速。橫額“扭轉乾坤”，“乾坤”指天地，“扭轉乾坤”含有推翻反動統治之意。（2）歌樂山下悟道 渣滓洞中參禪，意思是在敵人的監牢中堅持學習領悟馬克思列寧主義的革命真理?！案铇飞健敝冈叶吹牡攸c。橫額“極樂世界”，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。（3）看洞中依然舊景 望窗外已是新春，“舊景”指國民黨反動統治，“新春”指革命即將在全國勝利的前景。同橫額“苦盡甜來”一起，表達了革命者堅信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。（4）滿園春色關不住 一枝紅杏出墻來，借用古人的詩句，既表達了對反動派的蔑視（阻止革命勝利是徒勞的），又表達了對勝利（紅杏出墻）的企盼。橫額“大地春回”，生動地概括了當時的革命形勢。（5）兩個天窗—出氣 一扇風門—伸頭，“兩個天窗”“一扇風門”，概括了革命者非人的鐵窗生活。橫額“樂在其中”，表達了革命者視苦為樂的革命情懷，也是對反動派迫害革命者的巧妙揭露?？傊z中的革命者運用對聯這一形式，抒發了革命情懷，同敵人進行了既巧妙又堅決的斗爭。3．練習朗讀，讀出革命者的智慧與堅決，讀出敵人的愚昧與無奈。五、朗讀“唱歌”“交換禮品”“貼對聯”三部分。六、作業。1．讀課文。2．識記生字。第二課時一、講讀“表演節目”的部分。1．自讀，思考：監獄里的革命前輩都表演了哪些節目？他們在敵人的魔掌里為什么那么歡樂？2．討論交流。結合理解“思考練習”3的兩個句子。（句子（1）是針對幾個戴著腳鐐的革命者扭秧歌發出的感慨與贊嘆?！案吒杪琛?，放聲歌唱，盡情舞蹈。這種高歌曼舞，是對反動勢力的蔑視，是對革命勝利的企盼。這個句子表達了作者對革命者鮮明立場、頑強斗志、樂觀精神的贊頌。（2）中的兩句話，是對獄中聯歡的集中概括，也是對革命前輩堅強的革命意志和樂觀主義精神的集中概括。這兩句話表面上十分風趣，實質上表達了革命者蔑視敵人，將個人生死置之度外的崇高的革命精神。）3．朗讀，讀出上述思想感情。二、識記生字，練習書寫。錘：翹舌音，左窄右寬，右半部注意寫正確。錦：前鼻音。可與“棉”比較字形。拆：翹舌音。可與“折”比較形、義。勁：后鼻音。注意左半部最后一筆是“提”。乾：前鼻音。后邊不要加一橫。坤：左邊是提土旁。渣：翹舌音。右邊是“查”。滓：平舌音。右邊是寶蓋頭下一個“辛”字。享：后鼻音。不要丟掉一橫。紳：翹舌音。注意同“坤”區別形、音、義。嘲：翹舌音。注意“口”的位置?？稍凇俺钡幕A上記憶。三、練習朗讀課文。四、作業。1．朗讀課文。2．書寫生字詞。第三課時一、檢查復習。聽寫生字詞：錘子 錦旗 蒼勁 乾坤 渣滓洞 享受 劣紳 嘲笑二、一部分一部分地練習朗讀。1．指名讀。2．全班評議。3．各自練讀。4．再指名讀。三、抄寫課文中的對聯。四、從“自讀課本”或其他書報刊物上選一篇文章，讓學生閱讀一遍并做練習，訓練用較快的速度閱讀，讀后能記住主要內容。教師要統計閱讀時間，并用填空題、選擇題檢查閱讀效果。五、作業。1．書寫生字詞。2．有感情地朗讀課文。第五篇：_34.《古詩詞背誦》教學設計34.《古詩詞背誦》第一課時《七步詩》《鳥鳴澗》教學目標技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。過程：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。價值觀：體會詩人所表達的思想感情。重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：體會詩人所表達的思想感情。教學過程一、復習舊知指名背誦《長歌行》。二、學習《七步詩》。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）。（自讀、互讀。）3讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？ 4通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現實。）5帶著這種感情再次朗讀古詩。三、學習古詩《鳥鳴澗》過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）1.“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？ ,引導學生與文本對話,理解詩句意思。,再現詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。,詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候,你認為應該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?四、總結同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？教學反思：通過這兩首詩的學習，使學生能理解詩的意思，會背誦、能默寫。第二課時《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》教學目標技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。過程：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。價值觀：體會詩人所表達的思想感情。重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。了解詩歌創作的背景、詩人簡介等。教學過程一、關于送別詩的學習經驗 ；？（時間、地點、人物、環境、難舍之情）二、學習《芙蓉樓送辛漸》 ，適當反饋。（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等），并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。指出修辭手法在詩句中的妙處。三、學習《江畔獨步尋花》過渡：我們一起來學習第二首古詩，齊讀課題，教師板書。，指導朗讀。在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點理解“千朵萬朵，滿，壓” 第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？ 。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？教學反思：通過這兩首詩的學習，使學生懂得詩的意思，會背誦、能默寫。第三課時《石灰吟》《竹石》教學目標技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。過程：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。價值觀：體會詩人所表達的思想感情。重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教學過程一、復習導入 背誦前四首古詩。二、學習《石灰吟》，解題。生齊讀?！耙鳌痹谶@里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學生能讀準每一個字的音。（2）正音，重點提示平舌音和翹舌音。（1）解疑：請學生提出不明白的字詞，師生解答。（重點講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）（3）講述：讓學生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。（全詩意思：石灰經受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）。（堅忍不拔）。三、學習《竹石》，他同時還是一位書法家、文學家。他就是清代的鄭燮?！吨袷?。把古詩讀正確，讀出節奏感來。？交流，體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。，讀出這竹子的形象來。教學反思：通過這兩首詩的學習，使學生懂得它們都是借物喻人。體會“竹子”和“石灰”的精神、形象。第四課時《聞官軍收河南河北》《己亥雜詩》教學目標技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。過程：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。價值觀：體會詩人所表達的思想感情。重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。課前準備：布置學生預習，了解詩歌創作的背景、詩人簡介等。課件。教學過程一、復習導入復習杜甫詩，指名背。二、學習《聞官軍收河南河北》 “快”字，揭題。（板書：“生平第一快詩”）說自己的理解。，質疑問難解詩意。“安史之亂”經久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災難。平叛捷報一旦飛來，飽經戰亂禍患，漂泊他鄉的詩人會做怎樣的描述呢？指名讀，齊讀。？哪些詞語在理解上還有困難呢？ 再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。，讀懂詩人。指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，看到了一個怎樣的杜甫？。三、學習《己亥雜詩》 ，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰爭的前一年。（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。，交流對詩句的理解?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”，現多用作人才選拔。，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。，背誦。教學反思：通過這兩首詩的學習，感受詩人關心國家的前途命運，體會詩人政治思想至死不變的執著態度。第五課時《浣溪沙》《卜算子》教學目標技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。過程：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。價值觀：體會詩人所表達的思想感情。重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。了解詩歌創作的背景、詩人簡介等。教學過程一、導入“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規律，曾使古今無數人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。二、學習《浣溪沙》 “浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？ ：這是一首觸景生情的小詞，抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。表現了詩人對人生抱著樂觀的態度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。，背誦。三、學習《卜算子》《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。（散讀——個讀——齊讀。），體會“借景抒情”的妙處。質疑、解答、指點又不斷誦讀的方式。，揣摩誦讀出景語中的情語。(范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)四、小結(略)教學反思：通過這兩首詞的學習，使學生體會到蘇軾樂觀奮發的精神；體會作者王觀不服老、執著生活、樂觀曠達的心態。