德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透(專業(yè)版)

　　

【正文】 ）??幾人小組正在熱烈的進(jìn)行著討論，大家都惟恐落后了似的完成我發(fā)給他們的一張能力調(diào)查表。在教學(xué)“I’m ’t worry.”這對短語時(shí)，我讓學(xué)生分組抽取表演情境，通過表演知道這對短語的使用場合，最后再讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生興趣很高，也對這對短語留下了深刻印象。蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。適度滲透小學(xué)英語的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教師根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有一天，小白兔生病了，小動(dòng)物們都來探望它，然后逐一呈現(xiàn)動(dòng)物：小貓來了，來了幾只？“How many cats can you see?”學(xué)會(huì)數(shù)詞11。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。二、挖掘教材的德育因素教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。重視和加強(qiáng)少年兒童的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。并特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們在愛的沐浴中逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，既有明確的小組共同目標(biāo)，又有明確的個(gè)體分工。三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。小學(xué)英語教學(xué)不是單一地對學(xué)生英語知識(shí)和水平的教育，而是從整體上提高學(xué)生的綜合能力和思想水平。“please”“Thank you”“Sorry”教學(xué)都應(yīng)該用在課堂上，如讓學(xué)生回答時(shí)，教師可以說“You，please.”課堂上表現(xiàn)積極、認(rèn)真的學(xué)生可以給予可愛的英語小動(dòng)物印章，以此來鼓勵(lì)。學(xué)生的健康成長需要教師在教學(xué)中關(guān)注他們知、能、情、意的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)“When do you usually??”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生。下面就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＲ虼嗽谟⒄Z教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。讓學(xué)生懂得、明白：早上遇見同學(xué)和老師要學(xué)會(huì)說“ Good morning”；向別人道歉時(shí)要學(xué)會(huì)說 “Sorry”；得到了別人的幫助時(shí)要學(xué)會(huì)說“Thank you”。因此在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。I can sweep the floor。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會(huì)變得那么的自然，那么的熱切。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人。參考文獻(xiàn)：1．《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）2．《班主任之友》張萬祥老師專欄《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）(第四卷13～14頁《帕夫雷什中學(xué)》)⒊《中華人民共和國教育部〈英語課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》第五篇：德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透集賢縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 榮乃芬“百年育人，德育第一”。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。在這一系列的情境活動(dòng)中，一幅充滿關(guān)愛、溫馨的畫面一次次展示在了學(xué)生的眼前。最后進(jìn)行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。如在教授IN A NATURE PARK單元中可滲透保護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在教學(xué)WHAT DO YOU LIKE時(shí)，出乎意料的竟然有同學(xué)回答“I like money”，針對如此的金錢觀，我及時(shí)進(jìn)行教育，舉例說明Money isn’t the most ，要說明不同的使用場合，讓學(xué)生做到語言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。我們要笑對每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價(jià)學(xué)生。作為英語教師，我要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學(xué)中的德育功能。例如，在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時(shí)，我設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景。學(xué)生在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，獲得的不僅僅有知識(shí)和能力，還有自信心、責(zé)任感以及友誼……六、結(jié)語總之，小學(xué)英語教師要善于挖掘具有教育意義的內(nèi)容，將德育滲透在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生更容易融入社會(huì)，做對社會(huì)有用的人。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。英語教學(xué)與德育教育相輔相成，教師應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的德育滲透，采取有效方法將英語課堂、文本中所蘊(yùn)含的德育思想引導(dǎo)學(xué)生感知、思考、內(nèi)化，潛移默化地將教學(xué)中的德育滲透轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)踐的正能量，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。如：上課打招呼，教師可以采用唱歌形式由門而進(jìn)，大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以把西方節(jié)日中所包含的正面價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高