100以內數的大小比較教學設計(專業版)

　　

【正文】 師：我今年36歲了，你今年幾歲了呢？咱們倆誰的年齡大？怎樣表示它們之間的大小關系？（如：8＜36）你是怎樣比較出它們的大小？小結：比較你我的年齡，其實就是要比較我們比較數的大小。)師：我們再選兩個國家：美國和俄羅斯。重點：掌握億以內數的大小比較的方法。第1題，獨立完成后集體評議。（5）同桌合作，強化練習。十位上的數字相同，就看個位上的數，個位上的數哪個大這個數就大，個位上的數字哪個小，這個數就小。完成“做一做”第2題。、學習數學的興趣。（板書課題：100以內數的大小比較）二、探究新知利用小棒比較兩個數的大小。請同學們認真聽要求：（1）組長畫珠子，其他同學們認真看畫得對不對。學生有序離開教室。教學過程：一、談話導入同學們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。①隨意選取兩個數比較大小。教學例5時，對于數的大小比較，不同的學生會有不同的思考方式，教師盡可能的放手讓學生自主探索比較的方法，并把學生的這些想法展示出來，使學生之間有一個交流互動的機會，使學生在探索知識的過程中獲得成功，體驗學習的快樂。(1)位數不同的兩個數比較大小。三、隨堂練習（你做對了嗎？）；；。三、練習提高：快速用手勢判斷并讀出來。師：位數不同的兩個數怎么比較？位數相同的兩個數怎么比較？引導學生總結億以內數的比較方法：位數不同時，位數多的數就大。今天我們就來探究學習億以內數的大小比較。第四篇：《億以內數的大小比較》教學設計四年級上冊《億以內數的大小比較》教學設計城關小學陳麗設計說明億以內數的大小比較是在學生學會比較萬以內數的大小的基礎上進行教學的，主要任務是將萬以內數的大小比較的方法遷移到億以內數的大小比較上來，進一步鍛煉學生的歸納能力。（3）引導概括比較方法。教學難點：位數相同的數的大小比較。前門：班長高舉寫著“大于50的數”的牌子。小組合作，動手操作、探討交流。喜羊羊：我們先請同學們評評理。教學難點：正確比較100以內數的大小。開火車，并讓學生說出其中兩題是怎樣比的。）教學目標： 知識與技能使學生掌握億以內數的比較大小的方法，并能正確進行億以內數的大小比較。一人出問題，一人來比較、解答。四、課堂小結通過今天的學習，你有什么收獲？五、作業練習二第5題。教具課件、數字卡片。)小結：在實際比較兩個數的過程中有幾種情況？(兩種)哪兩種？(位數不同和位數相同)所以我們在比較兩個數的大小時，應該先看清楚它們各是幾位數，然后再根據實際情況選擇合適的方法進行比較。師：我們能不能也用“比較數的大小”的方法來幫助“烏龜和白兔”比一比它們所跑的路程呢？學生說一說誰跑的路程遠？你是怎么比的？（試比1000與100的大小）讓學生在計數器上表示出1000和100，引導說1000和100的組成，并用數的組成來比較：1000是一個千，有10個百；而100就是1個百；所以：100＜1000 比較兩個數的大小118○1000980○9088○880 由以上的比較，可以得出比較兩個數的大小位數不同時，位數多的數就大，位數少的數就小。學習難點：熟練進行數的大小比較。