一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆(專業(yè)版)

　　

【正文】 五、拓展閱讀，加大識(shí)字量。效果不錯(cuò)。小學(xué)語文新課標(biāo)中指出，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要求學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆張靜一年多的新教材教學(xué) 使我驚訝于其內(nèi)容的新穎 識(shí)字編排上的形式多樣同時(shí)又為一年級(jí)上下冊(cè)要認(rèn)識(shí)700多個(gè)漢字那么大的識(shí)字量所深深震撼 下面我就一年來的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字 有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求 要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要 因此在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng) 喜歡游戲在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂比如《在家里》一課 我讓學(xué)生通過家里的照片 展示、介紹自己家里的陳設(shè) 創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場(chǎng)景讓學(xué)生介紹家里的每一個(gè)人晚飯后在做什么 這樣一引導(dǎo)使他們對(duì)相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣 學(xué)生情趣盎然 認(rèn)真地讀、記詞語學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字 存在的問題是：學(xué)得快 忘得也快如何解決這個(gè)難題 通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園” 在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字我從每天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時(shí)間早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”......學(xué)生興趣十足 其中識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動(dòng) 使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固 加以運(yùn)用二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)利用差異促提高由于學(xué)前教育水平參差不齊導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多會(huì)認(rèn)了很多字 但有的學(xué)生可以說還是一片空白 再加上學(xué)習(xí)能力的差異如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始 學(xué)生一定不喜歡這樣就會(huì)影響教學(xué)效果能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件 讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：1．培養(yǎng)合作能力 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作 現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女有的孩子甚至不愿意與他人交往 但是通過我兩個(gè)半月的培養(yǎng) 學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣 在識(shí)字教學(xué)時(shí)我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文 不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師 在這一環(huán)節(jié)里小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ) 會(huì)的教不會(huì)的達(dá)到互相幫助、共同提高的目的 在學(xué)了一篇課文后可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文 辨識(shí)生字并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好 請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助 請(qǐng)你幫幫他 這樣做既讓識(shí)字量多的孩子更有自信也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助2．聘任“小老師” 實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的 于是我采用聘任“小老師”的方法 取得了較好的效果學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字 就讓他讀給老師聽 對(duì)于確實(shí)讀得好的 就聘任其為“小老師” 其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字 為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師” 因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字 學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)三、拓寬識(shí)字途徑 擴(kuò)展讀的數(shù)量比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等 在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武 以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣 這樣將課堂與課外相結(jié)合 大大提高了學(xué)生的識(shí)字量以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn) 希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn) 讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手 取得事半功倍的效果第四篇：人教版一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。但是通過我兩個(gè)半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。最后使學(xué)生形成習(xí)慣，內(nèi)化為素質(zhì)。③去觀察周圍世界的事物和現(xiàn)象，到大自然中去活動(dòng)。書寫時(shí)，輔以柔和舒緩的背景音樂，讓學(xué)生進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正不足，肯定成績，找出差距的督促激勵(lì)法。對(duì)于一年級(jí)新生來說，他們已有一定的拼讀能力,一開始就養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣至關(guān)重要。總之，一定得蹲下與孩子們說話。具體做法是：教師說“3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法:一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”……學(xué)生興趣十足。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。②養(yǎng)成“互讀法”習(xí)慣。書寫前，學(xué)生邊背寫字歌訣（頭正、身直、肩放平，臂張、胸開、足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸），邊調(diào)整姿勢(shì)，邊做好心理準(zhǔn)備，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行書寫。允許在課堂中插話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出新的見解，還要允許失敗。勞逸結(jié)合，不要讓學(xué)習(xí)的時(shí)間過長，以免影響到