小攝影師名師教案(專業版)

　　

【正文】 朗讀體會，高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。說說你有什么感受？小男孩是怎么吩咐的？（找句子讀讀）小男孩還會怎么吩咐，高爾基會怎么聽孩子吩咐呢？ b、練習：小男孩指了指沙發說：“請你坐在這兒看報紙。教學過程一、導入新課，介紹人物，激發興趣。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。請同學們趕緊默讀課文611自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關的句子用“—”畫出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關的句子用“﹋”畫出來。再點名讀。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節揣摩到他們的內心活動。教學重點、難點：體會高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛教學過程：第一課時一、復習導入、揭示課題師：同學們好！生：老師好！師：同學們，上節課我們學了什么內容啊？你們還記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事 師：恩，記憶力真好。（二）、初讀課文，整體感知請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。/ 7第二篇：《小攝影師》教案小攝影師一、教學目標：認識“攝、媚”等8個生字。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”。）后續中的期待。（2）情境表演，體會人物的心理活動。第二課時一、聽寫詞語，復習導入教師聽寫詞語，請一名同學到黑板上來寫，其他同學在聽寫本上書寫。①“基、卷”為“上大下小”的上下結構，指導臨寫“卷”。教學時間： 兩課時 教學過程：第一課時一、質疑課題，引入新課板書課文題目，理解“攝影”的意思。看到這個課文題目你最想知道什么？（預設：這個小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中都發生了哪些事？??）帶著問題來讀一讀課文，看看自己能解決哪些。②“突、雜”為“上小下大”的上下結構，指導臨寫“突”。檢查訂正，評價書寫，強調“突、卷”的寫法。①現在老師就是小攝影師，你來做高爾基，請按照我的吩咐來做好嗎？（教師提出很多要求，請同學配合來做。（1）師生合作讀第12～15自然段，體會高爾基的情感。①采用做動作的方法來理解“打量”。會寫“突、按”等14個生字。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。上節課我們學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。生：自由讀師：通過朗讀，我們還可以從哪些細節看出他們的內心活動呢？ 生：鞠躬、請、來吧、我讓他們放你進來師：恩，同學們真聰明，現在請同學們默讀課文，找出描寫動作、神態的重點詞語 師：同學們都找到了嗎？生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開、笑、指了指、說）師：男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”說明了什么？ 生：開心、興奮師：對，這個細節呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與興奮師：剛才同學們找出了那么多描寫動作、神態的詞語，那現在請一位同學上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個詞語，誰愿意上來表演？ 生：表演師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？小男孩會想什么？生：很傷心，很遺憾，自責，小男孩會想高爾基給自己機會自己都沒有把握好 師：這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？ 生：敬愛??師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情，面對著小男孩這樣的舉動，高爾基又是怎樣的反應呢？請同學們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關句子劃下來，待會我們來交流交流。生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準備，側過臉，膠卷，車輛，秘書，雜志社師：好，請大家把課本翻到24頁，我們來看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發現了一些規律呢 ？生1：按和擺都是和手有關的動作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說扔，打，拾，撿等 師：你的這個發現很好，那么請大家再看看田字格里的生字，你學得哪個字特別難寫呢？ 生2：膠卷的卷下半部分特別難寫。生默讀課文，畫出句子。” 師：從這句話中我們可以感受到高爾基怎么樣？ 生：從這句話中我感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他的愿望。啟發談話。”只見高爾基拿了張報紙坐下。小男孩擺弄了很久很久，說“一切準備停當”高爾基側過臉，對著他微笑。）所以他希望下一代的孩子能健康快樂地成長。）下面請小朋友按照老師的吩咐去做。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護。師：在小男孩告訴高爾基膠卷忘在家里時，高爾基怎么做的？ 生：高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。一個充滿稚氣的小孩給一位人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。師：好，剛才我們讀了課文，接下來我們要學習生字 請大家看大屏幕，（出示詞語表中的詞語）師：這些詞語當中帶有我們這課要學的生字，我們先一起來讀一讀。生：老師，我來讀??師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個字語氣要重些，現在老師示范一邊，同學們認真聽師：聲情并茂的讀，現在輪到同學們來讀了，記住老師剛才說的 生：有感情的讀師：恩，有進步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪師：同學們真了不起，不僅能從文中的一些細節看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內心世界。感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛續寫這個故事。從課題中知道了些什么？介紹高爾基。一些名人故事中反映出了他們的優秀品質，課后可以進行搜集、交流。（2）關注“過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。（引導學生讀出小男孩的懊悔；高爾基對小男孩的寬容與關愛。”（1）引導學生抓住“擺弄”“很久很久”“微笑”這些細節體會出高爾基積極配合孩子的工作，沒有因為這樣長的時間而厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。小組內編排課本劇。課件出示要求會寫的字，引導學生觀察、比較。教學難點：通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。二、初讀課文，掃清障礙按照自學提示，自讀課文。③指導“輛”時，要注意“車”作為偏旁時的變化，其最后一筆是“提”。回憶課文的主要內容，指名說一說。）②我想采訪一下，此時你在想什么？③有的同學心里有點不耐煩了！大家仔細想一下，高爾基可是被小男孩擺弄了——（引讀）“很久很久”，而高爾基仍然——（引讀）“微笑”著。（2）（課件再一次出示課文的最后一個自然段。②哪些詞語反映了小男孩此時此刻的心情？（引導學生關注“仔細打量”“咧開嘴笑了”，從中體會小男孩對高