3小攝影師-教學教案(專業版)

　　

【正文】 朗讀體會，高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。說說你有什么感受？小男孩是怎么吩咐的？（找句子讀讀）小男孩還會怎么吩咐，高爾基會怎么聽孩子吩咐呢？ b、練習：小男孩指了指沙發說：“請你坐在這兒看報紙。教學過程一、導入新課，介紹人物，激發興趣。生：老師，我來讀??師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個字語氣要重些，現在老師示范一邊，同學們認真聽師：聲情并茂的讀，現在輪到同學們來讀了，記住老師剛才說的 生：有感情的讀師：恩，有進步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪師：同學們真了不起，不僅能從文中的一些細節看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內心世界。感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛續寫這個故事。師：就在一切準備停當的時候，發生什么了？ 生：小男孩往地上一坐，哭了起來?！案郀柣?，突然，擺弄，準備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側過臉，鞠躬，陽光明媚，攝影師” 生齊讀詞語師：上節課我們知道了，有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的，學習了小攝影師給高爾基紙團的內容，誰來把紙團的內容有感情的讀讀？ 師：這節課我們接著學習。師：請大家再來一起讀一讀。這些格言，猶如春光沐浴，細雨潤物激勵著我們。二、完成課后思考題第2題，并說出理由。b 反復有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。c 門衛不讓進去。）（2）按自然段輪流讀課文，重點檢查生字讀音。課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？??讀了課文就會知道。教學思路：按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學。（3）朗讀課文，給自然段標上序號。要求學生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進行體會?！?5自然段。認識三種對話的形式。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。橫折勾，堅彎勾師：好，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧 師范寫卷字生在田字格里寫生字，每個生字寫兩遍，三、師：好，寫完了生字，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢？ 生自讀課文師：誰能來說說課文主要講了些什么？師：同學們先讀讀這幾個詞，“紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告”，誰能用上面的詞來說說課文的主要講了什么？生：課文的主要內容是有一位少先隊員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊員沒帶膠卷，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現。師：誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的？生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指著沙發說：“請您坐在這兒看報子。師：可是，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊，跳上一輛電車走了。]影師），指導讀課題 師：同學們，“攝影”是什么意思呢？（聯系生活實際），“攝影師”是做什么的？（簡單地說是拍照，攝影是一門藝術，它是理性的思考和創作沖動的集合體）二、初讀課文，整體感知師：現在呢請同學們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。當小男孩往地上一坐哭了起來后，高爾基是怎么問這小男孩的？如果你是高爾基，你會怎樣問呢？誰來試一試？ 生：你怎么了？師：恩，差不多，語氣應更溫和親切，語調要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發表示迷惑不解，更有一種關心在里面。板書課題:“小攝影師”學習生字“攝” 誰有辦法記住這個這么難記的字？什么是攝影師？（專門拍照的人。我們還可以從他說過的一些話中得到證實。比得到金錢和名利更有意義的是關心下一代的成長?！郀柣鋵嵨恼轮羞€有很多處地方可以看出高爾基是關心孩子的人。（二）體會高爾基對小男孩的喜愛過渡：課文中還有哪個地方也看出高爾基雖然很忙卻很愿意讓小男孩照相？幫他完成布置墻報的任務。讀懂文中的語句，理解課文內容。（課件出示）生：舉手站起來讀紙團內容師：恩，讀得不錯，現在請同學們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答生1：我覺得小男孩是一個很聰明、很會想辦法的人，因為高爾基不隨便見人，而小男孩卻能想出用紙團傳話的辦法，所以我認為他很聰明、會想辦法師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實很聰明，你還認為小男孩是個怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現的機會啊，認真讀這段話就知道的哦。師：現在請同學們告訴我，高爾基喜愛小男孩嗎？從課文哪些地方可以看出來。師：我們已經知道了小男孩是如何給高爾基照相的，那誰來告訴我，高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的呢？生：高爾基拿了張報子，按小男孩的吩咐坐下。師：請同學們，在“親愛的、您、請、立刻”下加上“176。，做些什么呢？請你發揮你的想象力，繼續寫完這個故事。今天我們又將認識蘇聯的名人高爾基。兩種可能都會有的，只要能找出依據，說出理由即可。）③ 重點理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的？從中你體會到了什么？a 抓住第一句中的“按”進行體會。重點介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關懷的事例。）突（t243。教學時間：三課時。第一篇：3 小攝影師教學教案，能判斷課文主要講的是什么。教學準備：教學前，布置學生搜集了解有關高爾基的資料。 s232。（2）結合學生課前搜集的資料，了解時代背景、列寧格勒，了解高爾基。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）（2）小男孩兒會再來嗎，為什么？（讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己看法的依據。教學過程：一、談話揭題，我們又再一次認識了列寧，列寧（）的品質讓我們難忘。四、巧妙設疑，續寫延伸？從課文找到依據。師：請同學們自由讀讀這段話，說說你覺得小男孩是一個怎樣的人呢