三年級語文后進生轉化工作計劃(專業版)

　　

【正文】 （3）周記本：原則上每周寫兩文（一文自寫，一文可摘抄），師每兩周收一次批閱。5．組織學生參加區、校各種競賽，并做好輔導工作。2．每周二，是學校安排的集體備課時間。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。新學期開始了，本學期為了更好的完成教學任務初四語文教學計劃沽河街道中心中學 李淑家203，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃：一、教學目標新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。二、具體活動時間和內容第一周 聽故事、講故事比賽 第二周 古詩朗誦比賽 第三周 記敘文閱讀訓練 第四周 同上 第五周 組詞賽 第六周 背誦課文比賽 第七周 好書大家讀 第八周 看誰演得好 第九周 我們成功了 第十周 語言萬花筒 第十一周 說話用詞要恰當 第十二周 大同小異近義詞 第十三周 多音字拼讀接力 第十四周 繞來繞去 第十五周 小小展示臺 第十六周幫小雞找家 第十七周全學期作品展示三、小組成員名單（略）四、預期活動效果：通過本學期的興趣小組活動，讓小組內的每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面都有一個大的提高，并在各方面都得到 良好的發展。（三）教給方法，提高興趣后進生普遍存在基礎不扎實的情況。四年級后進生轉化工作計劃仁和鎮中心小學2010年9月1楊金會日第五篇：語文后進生轉化工作計劃20152016第一學期初一語文后進生轉化工作計劃沽河街道中心中學崔鳳娥 20109一、情況分析后進學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強。轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業，也不同于工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。與家長保持聯系，了解學生在家完成作業情況，來校后隨時抽查這部分學生完成作業情況、掌握學習情況。部分學生沒有養成良好的學習習慣。課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。”長期發展下去，勢必造成成績落后。貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。二、工作措施與方法動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。三年級后進生轉化工作計劃一、指導思想后進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“英語太難了，我是學不好的。要認真學習教育法規和教育理論，認識到轉化一個后進生比培養一個“三好生”更為重要、更有價值。第三篇：三年級后進生轉化工作計劃（范文）2012——2013第二學期三年級后進生轉化工作計劃一、學情分析三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。為了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。大家知道，課堂教學實在規定時間內完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。第二、要注意教學內容的開放性。這就要求教師認真學習新大綱，吃透大綱精神，了解大綱對初一年級各個章節知識點的要求，按照大綱新精神認真備課、上課，想盡辦法提高教學成績。2．每周二的集體備課活動時間，要認真組織好，真正發揮集體的力量，推動教學改革。，本期至少出兩套配套檢測題。三、活動安排加強備課組活動。、1230課和課外古詩詞10首的背誦。3．組織好年級的語文科培優補差工作，制訂詳細的工作計劃，并認真實施。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做??通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。亦可求助于成績好的同學或老師。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優。對待后進生要充滿信心。分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。后進生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學