課堂有效性5篇材料(專(zhuān)業(yè)版)

　　

【正文】 可經(jīng)常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。我所教的某個(gè)班級(jí)，桌椅總是擺放不整齊。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干，大聲斥責(zé)有立竿見(jiàn)影之效；但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果屢次公開(kāi)批評(píng)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。● 在班級(jí)里倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。教會(huì)他們采用圖表，標(biāo)注每次取得的成績(jī)。以下建議就是為你設(shè)計(jì)的，以助你有策略地達(dá)到目的。● 注意幽默的分寸。9． 教學(xué)中確保機(jī)會(huì)均等這一部分的建議與所有方面的壓迫（種族壓迫、性別壓迫、年齡壓迫及殘疾壓迫等）相關(guān)。如果任務(wù)對(duì)你們來(lái)說(shuō)比較麻煩，你們可以彼此陪伴，也可以相互替代，使雙方都可以有個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的假期。課程結(jié)束前，留出一些時(shí)間來(lái)，對(duì)此次實(shí)驗(yàn)做些評(píng)價(jià)。或者也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。● 安全第一。在黑板上寫(xiě)字，背對(duì)著學(xué)生時(shí)就不要再講課了。有些時(shí)候這些原因是可以理解、可以原諒的。盡量由私下處理小問(wèn)題。● 確保你能正確地念出他們的名字。● 指定學(xué)生回答問(wèn)題。如果干擾持續(xù)不斷，那可能是因?yàn)閷W(xué)生們厭煩了聽(tīng)課，希望能有一些更明確的任務(wù)。● 注意有些干擾事件重要而且必需。● 先布置一點(diǎn)任務(wù)。等你更了解學(xué)生的時(shí)候方法會(huì)更靈活。比如，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生按照這樣的方式介紹自己：“我叫珍，我最喜歡的東西是比薩，最討厭的動(dòng)物是蜘蛛。因此，建立適合自己的模式很重要。4．交互教學(xué)模式：以小組討論為基礎(chǔ)教學(xué)生閱讀。1．以學(xué)生已有的家庭、社區(qū)與學(xué)校經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)； 2．以學(xué)生熟悉的知識(shí)與用語(yǔ)，設(shè)計(jì)有意義教學(xué)； 3．通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)成員交流以及閱讀相關(guān)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐挠谜Z(yǔ)與知識(shí)；4．幫助學(xué)生把他們的所學(xué)應(yīng)用于家庭與社區(qū)； 5．與學(xué)生合作設(shè)計(jì)以社區(qū)為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)； 6．向家長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，參與課堂教學(xué)活動(dòng)；7．開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，從集體合作到個(gè)別競(jìng)爭(zhēng)；。國(guó)內(nèi)對(duì)有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的定義目前，國(guó)內(nèi)典型的研究是把課堂的有效教學(xué)分為基礎(chǔ)性與發(fā)展性?xún)蓚€(gè)緯度。放開(kāi)手腳，讓學(xué)生唱主角學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，教師應(yīng)從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)換為平等的交流者。師愛(ài)是“泛愛(ài)”，而不是“偏愛(ài)”，這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。和諧的課堂教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高、促進(jìn)智力的發(fā)展。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新二、教師的業(yè)務(wù)能力為加快我區(qū)小學(xué)體育課程改革的步伐，創(chuàng)建高效和諧課堂。所以高效課堂需要師生的共同努力而體現(xiàn)的。隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、皺一下眉頭、噘一下嘴。教師還應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：?教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。?這誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過(guò)程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。提問(wèn)應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，學(xué)生注意力不集中，我寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下；學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我一般也不往下講另一個(gè)問(wèn)題。一、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。每節(jié)課都該有有效課堂反思,加強(qiáng)教師教學(xué)基本功的實(shí)踐練習(xí),認(rèn)真遵循學(xué)習(xí)新課標(biāo)的思想,體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)是構(gòu)建體育高效課堂的基本因素，教學(xué)基本功和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是構(gòu)建體育高效課堂的基本因素。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，共建和諧課堂；協(xié)調(diào)良好的生生關(guān)系，發(fā)展和諧課堂；關(guān)注學(xué)生思想品德教育，優(yōu)化和諧課堂，讓語(yǔ)文課堂變得更活潑、更自主、更和諧、更有效。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、素質(zhì)的高低、也不論學(xué)生家庭的貧富，教師都應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。如授《橋》這篇課文時(shí)，課堂一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：（1）讀劇本，想想劇本中講的是什么事？（2）說(shuō)說(shuō)你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。(一)基礎(chǔ)性：包括①是否能把握教學(xué)內(nèi)容的定位；②是否注重個(gè)別差異；③教師的表述是否清晰，包括言語(yǔ)概念式表述、案例領(lǐng)悟式表述和圖式結(jié)構(gòu)式表述；④是否有效地使用教育資源。國(guó)際有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4：挑戰(zhàn)性的活動(dòng)教學(xué)生復(fù)雜的思維技能，通過(guò)思維挑戰(zhàn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知技能。學(xué)生的討論是應(yīng)時(shí)性的，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用遇到難題時(shí)求助、不斷的總結(jié)、閱讀預(yù)測(cè)等策略。作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，最主要的優(yōu)勢(shì)就是你已經(jīng)學(xué)會(huì)了不太在意不愉快的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)了怎樣從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。”● 告訴學(xué)生他們的近期方向。使教室安靜下來(lái)雖然你希望學(xué)生們都安靜地坐著，準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都很專(zhuān)心，但這不是小孩子的本性！以下建議會(huì)幫助你戰(zhàn)勝人類(lèi)天性——但是，請(qǐng)記住，對(duì)不同的人要有不同的方法，所以，請(qǐng)找到適合您自己的方式：● 嘗試先什么也不做。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做。如此的話，切記這時(shí)不要批評(píng)產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。這時(shí)要避免“既已開(kāi)始，就要完成”的想法。為了幫助你記得某些名字，你可以從班級(jí)名單里挑出一些人來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一點(diǎn)一點(diǎn)地記住回答者的姓名。檢查一下你是否說(shuō)對(duì)了他們的名字，鼓勵(lì)他們糾正你的錯(cuò)誤。公諸于眾會(huì)引起太多人的興趣。● 準(zhǔn)備一些有趣的事情讓學(xué)生做。可能的話，重新布置一下教室，使你即使在寫(xiě)字時(shí)也能夠與大部分學(xué)生保持眼神交流。保持安全要注意的范圍很廣，特別要注意有潛在危險(xiǎn)的設(shè)備及材料。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有足夠的材料時(shí)，他們可能會(huì)用你不允許的方式實(shí)驗(yàn)。不必點(diǎn)評(píng)每一個(gè)學(xué)生，但要使每個(gè)同學(xué)都能接受到反饋信息。我們會(huì)覺(jué)得一項(xiàng)20分鐘的任務(wù)比兩項(xiàng)10分鐘的任務(wù)所花時(shí)間長(zhǎng)得多。我們的社會(huì)越來(lái)越需要解決不平等問(wèn)題，而且越快越好。人們很喜歡講一些幽默有趣的話，但事實(shí)上有些幽默是很危險(xiǎn)的，因?yàn)樗鼈儠?huì)無(wú)意中觸犯到某人。● 備課條理清楚。這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力。高標(biāo)準(zhǔn)高要求不僅是一種激勵(lì)，更是一種期待。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫；對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái)。上課時(shí)我的第一件事就是要求他們做好這些事。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。只反映不好的情況，別說(shuō)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，就是班主任也反感。新教師可與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系，借助班主任的力量來(lái)搞好課堂紀(jì)律。尤其是剛?cè)握n的時(shí)候，更要如此。但是從搞好課堂紀(jì)律的角度出發(fā)，新教師作為任課老師這一點(diǎn)應(yīng)該要做好。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如果考試難度適宜——不是很容易，也不是很難，將更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。● 教會(huì)學(xué)生圖示自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。10． 喚起成就感的策略教學(xué)的焦點(diǎn)主要集中于在課堂中運(yùn)用一系列能改善學(xué)生表現(xiàn)的技巧，增加學(xué)生的成就感。不要指望同事能一步到位，而要持續(xù)不斷地提醒他們這類(lèi)事情的重要性。但要注意，不要被學(xué)生認(rèn)為你最喜歡哪一個(gè)學(xué)生，或者是給某些學(xué)生過(guò)分的關(guān)心。● 盡量與同事合作。● 實(shí)驗(yàn)評(píng)估。● 確保有足夠的材料分發(fā)給學(xué)生。不要將任何新的事物都交給學(xué)生嘗試，除非你已經(jīng)事先證實(shí)其安全有效。● 讓學(xué)生既能看得清楚又能聽(tīng)得清楚。與制造問(wèn)題的學(xué)生單獨(dú)談?wù)劊M量找出其行為的原因。● 有效處理不正當(dāng)行為，避免惡化。當(dāng)你記住了三個(gè)馬修，兩個(gè)珍妮，四個(gè)愛(ài)麗絲的時(shí)候，你已經(jīng)有了一個(gè)很好的開(kāi)始。對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)傷大雅的綽號(hào)，也有可能使整個(gè)班級(jí)歇斯底里。● 找尋干擾的動(dòng)機(jī)。心里面對(duì)正在講的課做個(gè)記號(hào)，這樣，在你處理完干擾事件以后就不必再問(wèn)：“我們講到哪兒了？”而且，還要檢查一下你正在做的事情有沒(méi)有可能是干擾的來(lái)源。贊揚(yáng)那些精神集中的學(xué)生，特別是那些難得認(rèn)真一次的學(xué)生；不要抱怨那些還沒(méi)有集中精力的學(xué)生。千萬(wàn)不可陷入爭(zhēng)吵。這樣也可以幫助你記住他們的名字！● 幫助學(xué)生們彼此了解（同時(shí)也幫助你自己了解他們）。這可能是最難給出建議的一部分，因?yàn)槲覀儗?duì)孩子們產(chǎn)生影響的方式非常具體化，通常對(duì)某個(gè)教師來(lái)說(shuō)很有效的方法對(duì)另一個(gè)教師來(lái)說(shuō)卻毫無(wú)用處。3．真實(shí)性教學(xué)：運(yùn)用學(xué)科探究幫助學(xué)生建構(gòu)(把學(xué)生先前的知識(shí)與當(dāng)前教學(xué)材料聯(lián)系起來(lái))，同時(shí)重視利用背景化教學(xué)滲透教學(xué)價(jià)值觀與教學(xué)主題。在這方面教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。這正是有效教學(xué)、人性化的一次飛躍。如何讓學(xué)生體味志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的深情厚誼呢呢？課堂上我利用多媒體播放了抗美援朝相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受中朝兩國(guó)軍民的共同浴血奮戰(zhàn)深情厚誼，讓課堂充滿(mǎn)了一種濃郁的課堂氣氛。作為主動(dòng)參與者，教師和學(xué)生在人格上是平等的，師生關(guān)系是和諧的。師愛(ài)是“嚴(yán)愛(ài)”，而不是“溺愛(ài)”，教師的愛(ài)應(yīng)“嚴(yán)慈相濟(jì)”，這就要求教師態(tài)度上和藹嚴(yán)肅，行動(dòng)上細(xì)心關(guān)懷。第三篇：課堂有效性課堂有效性【摘要】本文主要針小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的一些弊端，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，提出一些教學(xué)觀念與方法的改進(jìn),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。關(guān)鍵在于引起興趣，一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣，主動(dòng)性和積極性就會(huì)大大提高，學(xué)生的掌握和應(yīng)用問(wèn)題就能迎刃而解為此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能地利用實(shí)物，圖片、教材插圖、模型、標(biāo)本等教具；有條件的應(yīng)盡可能地運(yùn)用幻燈、投影儀、錄像及多媒體(利用網(wǎng)絡(luò)，制作生動(dòng)直觀的課件)等電化教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是低效教學(xué)甚至無(wú)效教學(xué)。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識(shí)的有效性。此外，教師善于設(shè)計(jì)提問(wèn)又是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維，帶動(dòng)師生互動(dòng)的手段。如果把一堂課比作一臺(tái)戲劇的話，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，便是這場(chǎng)戲的總設(shè)計(jì)師。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。體育課堂教學(xué)方法不能都局限在講解示范練習(xí)的程度上。構(gòu)建高效課堂首先需要教師樹(shù)立現(xiàn)代課堂教學(xué)理念增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，我們作為體育教育工作者，要培養(yǎng)敏銳的課堂觀察力，縱觀課堂發(fā)展的全過(guò)程，關(guān)注課堂上學(xué)生行為的表現(xiàn)，有效地進(jìn)行細(xì)節(jié)處理。語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，極大的影響到其他科目的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單純強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的地位、權(quán)威以及呆板的課堂紀(jì)律，嚴(yán)重忽視學(xué)生的個(gè)性、自我探索和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不符合學(xué)生身心的發(fā)展。（3）在保護(hù)藏有秘密情報(bào)的半截蠟燭中，你舉得伯諾德夫人一家誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？課堂上，我讓學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題，并閱讀文章后，讓他們暢所欲言。如教《包公審驢》一課時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課本劇表演，課堂氣氛非常活躍。