語文教研組主題教研活動小結(專業版)

　　

【正文】 在表達自己的感悟或體驗時應選擇朗讀。1）教師如何引導質疑教師應積極鼓勵學生，質疑問難，或主動引導，或有意激發。更要帶領你的學生進入到你所預設的情境中。讓幼兒感受到生活的美好而努力。第三篇：幼兒園主題活動 教研小結“幼兒園主題活動”教研小結這學期我們主要研討的是“如何開展幼兒園主題活動”，這對于正準備從托班升到小班的我來說尤為重要，特別是沒怎么接觸主題活動的我，有著很大的幫助。2．減輕語文教師的負擔，盡量一個教研組定一個主題，減少頭緒，使主題教研活動形成合力。學生在個體研讀的基礎上，再在小組內討論交流，加深對課文的認識。因此，小學生在識字過程中通過奇特聯想法來識記是特別有效的。為了訓練學生直呼兩拼音節的速度，孫桂娥還制作了一個“快樂大轉盤”。下面將本學期的教研活動小節如下：一、確定主題活動是否有效，主題的確定至關重要。他們不僅好看、好聽、還好玩。從這節課的教學中，深深地領悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進學生的發展。在活動中，把上課過程拍攝下來，以便反復研究。陳老師就引領孩子在充分自由地感悟到父親“知鳥”、“愛鳥”后，通過師生配合、男女生配合、自由組合等分角色朗讀的形式，彰顯了“語用”在朗讀中的魅力。主題活動內容確定了，不代表按步就搬，象填鴨式一樣灌輸給幼兒。于幫助學生感悟課文基調處、理解內容處、了解表現手法處用，事半功倍！否則，就是做秀，就是畫蛇添足！課堂是師生互動，心靈對話。教師在重點段引導學生質疑，在學生提出問題后，問題很有價值時，教師應充分肯定，并參與到質疑活動中，補充質疑，教師提的問題為文章的重點內容，也是教材的難點，引發學生深入思考問題，帶著問題讀書，品味語言文字。提高評價語言的實效性在識字教學中，加強拼音識字和查字典能力的培養。抓中心句質疑。課件為內容服務。但這次活動也使我們認識到作為一名語文老師，我們還有許多地方做得不夠，現列舉幾點與各位同勉：每一篇課文如同一首曲子，有它獨特的基調。如在開展秋天這個主題活動中，里面又分成水果系列、樹葉系列、豐收系列、米制品系列，這些活動內容都是來自于幼兒的周圍世界，是在他們知識經驗、生活經驗基礎上展開來的，是他們感興趣的內容。張老師在課上引領孩子編兒歌區分“袍、雹、跑、泡”；引導學生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云，重點指導學生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”等，將科普文上出了濃濃的語文味，體現了“語用”在科普文中的價值。教師要注意開闊學生的思路，培養思維的靈活性、廣闊性和創造性。這10位老師的公開課都各有特色，老師們非常精心的備課，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認真準備，同時，備課時精心設計每一個教學環節，從課題導入到學習新知到課外拓展延伸等環節，程序井然，循序漸進，整體設計體現了“激 2趣導學”及語文新課標的教學理念。處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。實踐初步證明主題教研能較好地處理學校教學教研不協調現象，促進教師專業的發展，使教研組成為一個學習型組織，大家能持續地系統學習，創造和共享資源。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫上下23 個聲母和24 個韻母。另一位學生則另有一番“奇特聯想”：下大雨了（三點水旁），一位老公公（公）穿著雨衣（衣）出門，不小心摔了一跤，在地上打了個“滾”。教師朗讀，學生想像。小學語文教研組2014年6月18日第二篇：二年級語文教研組主題教研活動報道找準訓練點 促“語用”增值——記二年級