青蛙看海教學設計范文模版(專業版)

　　

【正文】 過渡：正當青蛙為怎么看到大海發愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學們四人小組自由朗讀4—11自然段。（學生讀課文，教師巡視）認讀生字詞：（1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。認識一個偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。根據對教材和學生的分析，我確立的教學目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文，進而深入理解課文、體驗課文內容。② 指名說說自己用什么方法比較難記指導寫法。指讀，說說記的方法（認識新部首）。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。第二課時教學目標：知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。教學重點、難點及對策：重點：學會生字，讀通課文。說話：它們又會說些什么？指名表演，集體評議。（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？（3）、指名回答，出示相關句子。小青蛙不怕苦不怕累。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學習課文的第二部分，412小節。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。四、指導寫字。理解：“善跑”的意思。①第一組（綠線里的字）：第一層臺階，第一行都是書上綠線里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個故事。學情分析：二年級上學期的學生已經有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經積累了一些學習漢字的經驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記住：成功是靠自己一步一步走出來的。”同桌分角色讀，師生配合，生生配合。不錯，勾起了我對課文的回憶。《青蛙看海》教學設計7教材分析：課文是一篇童話故事。（2）學生用上述方法自學。教學時間：三課時。讓你想起了哪句詩或詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。）板書：青蛙看海努力難———→看到海疑惑我是一位普通的鄉村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學節系列之一——各校“開放周”中我有幸經過領導的精心指導上了《青蛙看海》的公開課，產生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學故事——《青蛙看海》出爐記和《青蛙看海》第二課時教學設計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號“z” ，發現可以進入網站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復。連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。設計理念及思路：在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。）就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？（出示：累了……渴了……）想象一下，還會遇到哪些困難？（出示：跌倒了……磨破皮了……）這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有。）生：不對，蒼鷹說……（出示：只要……就能……）拓展，說話練習。有志者事竟成。（5）學生描紅、練習本上臨寫，自我評價、修正。喝完山泉水，他們又繼續跳。“你想看海嗎？”（這是一只熱情、愛幫助人的小松鼠。四、讀好課文，體驗內化。教學重點：能正確、流利地朗讀課文；識字寫字。師適時指導。能正確、流利地朗讀課文。出示：啊！大海真（）啊！四、激發想象，升華主題，小青蛙想對身邊的好朋友小松鼠說些什么？ 指名說。問：蒼鷹的意思就是——出示：如果不登上山頂，就（）。展翅，張開翅膀。教學難點：懂得課文所揭示的道理。（1）依次標出各自然段的序號，根據拼音輕輕讀課文并畫出生字詞，聯系上下文初步理解生字詞的意思。齊讀課文。是啊，山是那么的高，對小青蛙來說，一下子到山頂當然很難；而這石階不高，一下就跳上去了，所以不難。有志者事竟成。激趣引導：出示謎題：這種動物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。（3）師撥導創新：一點一橫長，一撇到南洋，兩個小矮人，坐在土堆上——座（4）生實踐創新，記憶吸、完兩個字。今天，老師給大家帶來了一個有趣的童話故事——青蛙看海。告訴學生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。）“你想看海嗎？“是啊，可是這山太高了，我上不去。六、指導書寫，鞏固字形。理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。文中人物的語言、動作和神態描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現課文，利用插圖，讓學生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關鍵。（學生討論回答，教師給予評價、否定。三、拓展。情感態度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。二、學習課文1—3小節過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？生自由讀課文1—3小節。千里之行始于足下。學生評價。只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。上下結構——蒼、登。教師應該充分發掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。認識一個偏旁。檢查自學。n shīxī善跑 失望 吸了口涼氣指名拼讀，小老師帶讀、齊讀④第四組（生字詞）第四行：非常好，最后一個高度。①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望。今天老師發現大家寫字都特別認真！要把字寫好確實不是件容易事，讓我們像青蛙登山實現自己看海的夢想那樣，認真地去對待，每天都進步一點點！你就能把字寫漂亮啦！五、布置作業回家把《青蛙看海》的故事講給家人聽，再抄寫本節課學習的生字、詞語。2．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。）四、書寫生字。B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。教學重點、難點及對策：教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。分角色朗讀課文。課后練習填空。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、想象、說話等訓練，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴；在矛盾沖突中，引導學生領悟品味課文的思想感情。識記本課的10個生字，讀準音、認清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內的4個字只識不寫。同學們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?①引導學生找出蒼鷹說的話并指導朗讀。一、激情導課猜謎語：導語：今天老師給大家帶來了一則謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領，專吃害蟲人人夸。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發展的師生關系，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。（1）教學生字字形。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（有志者事竟成。板書：又跳上一級（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。練讀青蛙的話）小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂的？我們下節課學習。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了掛圖輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。《青蛙看海》教學設計10教學目標：能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。誰能連起來說一說。指名說。剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺階登上高山。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創設情境，導入課題。）《青蛙看海》教學設計8教材分析：《青蛙看海》是蘇教版小學語文第三冊一篇發人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時）教學設計及教學反思。創設情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。）三、親歷登山（學習第4——10小節）不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加 。教學重點：練習有感情地朗讀課文。課堂上完成《習字冊》。（3）指名分小節讀課文，集體評議。使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海），引入課文。，生跟著書空，師邊寫邊講要求。現在請同桌兩位同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）（設計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。）帶領學生邊讀邊講解。思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？（生回答，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）現在，他看得到大海嗎？（學生紛紛說看不到，有座山擋住了。(2)在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服?(3)品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。屏幕出示字在田字格中的位置，引導學生抓兩三點來說。” 自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數：一級，兩級。老師讀旁白，男生讀蒼蠅說的話，女生讀青蛙說的話。檢查字詞掌握情況。板書設計：青 蛙 看 海座 吸 完第三篇：青蛙看海教學設計《青蛙看海》教學設計教學目標：能正確、流利地朗讀課文。邊讀邊理解詞語、短句。第二篇：《青蛙看海》教學設計小學語文“四點導學”課堂教學模式研究《青蛙看海》教學設計——識字寫字課張江霞小語工作室 白桑鄉中心學校 趙芬芳教學目標：能正確、流利地朗讀課文。？比如：遇到蛇 遇到下雨 路滑 遇到~~ 是啊，要登上那么高的山，路上肯定會有很多危險，更多的困難，那小青蛙有沒有回去？指名說。？從哪句話可以看出來？出示“天哪，這么高的山！” ？ 出示“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（1）誰有有力的翅膀？對呀，所以對它們來說是很容易的事情。吸氣：生物體把氣體從口或鼻孔引入體內。第一篇：《青蛙看海》教學設計（范文模版）《青蛙看海》教學設計執教人：汪君 201610 教學目標：知識與能力：學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思；。登山：一步一步向山上走。因為蒼鷹有——學生說（一對有力的翅膀）。小青蛙：哦喲！好滑啊！我差點摔倒，腳扭傷了。六、布置作業 。教師相機點撥、糾正。（2）教師鼓勵，小結