盤古開天辟地第一課時的教學設計余函怡(專業版)

　　

【正文】 （投影：劈、鑿、撐）你能將這些動作表演出來嗎？自由表演，指名表演，分大組讀，體會動詞的意思。能正確讀寫“宇 宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。那時候沒有藍天、白云，沒有高山大海，也沒有花草樹木，有的就是一片漆黑，盤古在這混沌中睡了十萬八千年，他醒了，他把天地分開了，才有了我們今天這個美麗的世界。但學生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。第2節寫“盤古生其中”。創世神話，也稱開辟神話，是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。（3）宇宙：本課指一切物質及其存在的形式的總體。如果讀的形式再多一些，學生的興致可能會更高。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天。地方，我馬上對其進行引導，使學生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會創造奇跡的，不光是盤古這件事，以后的人生路上所經歷的都是這樣。⑵把《盤古開天辟地》這個神話故事講給別人聽。⑴什么是神話故事?介紹中國的神話故事。因為女媧是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。師：同學們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學生自由發言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調把他描繪得真切而神奇，人類不正是發揚著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災害做著不懈地斗爭。請同學們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。過程與方法：以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。學習這篇課文目的在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。神話并非現實生活，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創造了神話。1）老師認為，這里詞語重復了，應該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。“哦！我知道了！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西。２、過程與方法：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。⑵重點研讀課文第二自然段。并利用部分學生提前預習并標出疑難問題的現象，引導學生明白“學貴有疑，疑則進也”，而解疑的最好辦法就是讀書，學習從讀中體會思考問題，互相學習學習方法。我先播放孩子們熟悉的動畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時候馬上引出了課題，激發了他們對新的神話人物——盤古的好奇心，也激發了他們強烈的求知欲。三、有效合作，激發想象，感受神話魅力。（2）改寫神話的方法。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》。寫盤古頂天立地使天地成形的過程。”第8節和第9節神話中沒有。作者并不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。教學過程：第一課時教學目標：，會寫其中的難寫字，引導學生會讀書。專家說：會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。他的鼻孔，變成了（）的（）。教學過程： 激趣導入同學們，我們先來玩個游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽誰的腦子想得最快。小結：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內容，同學們真了不起，說得真好。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。他的牙齒，變成了（）的（）。（板書：中心句）師：（指板書）現在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句大聲讀中心句。教師教學準備：。”沒有寫。總寫盤古分開了天地。二、導人，生于1916年，神話學家。重點難點：理解文章的結構和內容。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生讀……結果“盤古也累的倒了下去。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創造美麗的宇宙?”為主線展開教學，在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發學生閱讀神話故事的興趣。課堂上突出了識字重點，重視詞語學習方法的教學。⑷學生通讀課文，回答問題。閱讀教學要著力引導學生在語言實踐中感悟文本的語言特色,在語言實踐中再現文本的語言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。可是過了一段時間后，她句的這個世界上缺了點什么。”感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。（二）動情簡介——中國古代神話故事的起源師：神話故事是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創造了巨人盤古這個英雄形象。重點重、難點教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。”感受：在遠古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉。”1）預設感受：盤古倒下后，全身發生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。全班分角色讀。⑶板書課題《盤古開天地》⑷《盤古開天地》也是神話故事，同學們想聽嗎？⑸用多媒體播放動畫片《盤古開天地》。六、板書設計18盤古開天地創造宇宙化作：氣息風云聲音隆隆的雷聲四肢四極血液江河汗水雨露肌膚大地汗毛樹木七、課后反思本節課的教學，首先是帶領學生走進文本，走近文中角色，透過語言文