石壕吏教案[范文模版](專業版)

　　

【正文】 天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。為何抓人？抓何人？老婦人又是一個怎樣的人（文章中是怎樣描述的）？明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？明確：特殊的時代造成的，并介紹時代背景。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：______________________ 老嫗：室中更無人。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經新安、石壕、潼關等地，根據自己目睹的事實，寫了一組詩《三吏》《三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。野徑云俱黑，江船火獨明。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。這歸功于詩人巧妙獨特的構思。4．理清情節發展脈絡，指導學生背誦。．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學生這是一首古體詩，應注意停頓、節奏、語調。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。二、學習目標：，復述故事內容。快把她叫出來！”（有孫母未去，出入無完裙。通過誦讀，聯系作者經歷，感知一個飽經憂患、胸懷天下的“詩圣”形象。存者且偷生，死者長已矣！）②“你們家還有別人嗎？”（室中更無人。第二篇：石壕吏教案《石壕吏》教案一、導入時代用冷酷的目光選中了杜甫，讓他受盡種種磨難，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一樣的濃黑的悲哀，來記錄盛唐這個偉大的時代如何走向敗落。提示：按記敘六要素復述（三分鐘后期待你精彩的講述）自學指導三請同學們默讀詩歌，獨立思考以下問題：，？（五分鐘后期待你的精彩回答。［教學步驟］一、導入新學生齊背《望岳》《春望》。2．學生默讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。提問：有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來的。七、布置作業．背誦并默寫《石壕吏》。三、開放探究閱讀《春夜喜雨》，回答問題。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上后軍內部矛盾重重，形勢發生了很大變化。試據此想象吏與老婦對話的情景。并導入新課，提示學生找杜甫詩歌“詩史”的地方。（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。如賈島《尋隱者不遇》最為典型。照應開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結局和作者的感受（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對其有恩，為何杜甫不加以指責？明確：杜甫一種矛盾的心理體現，渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補充兵力，所以沒辦法阻攔，大力贊揚了老婦人勇于承擔苦難的精神。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個兒子都當兵守鄴城去了。這時，杜甫正由洛陽經過潼關，趕回華州任所。石壕吏：______________________ 老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。《木蘭詩》 師：這首詩敘述了一個怎樣的故事？ 明確：詩人夜投石壕村，看到官吏捉人的故事（三）解讀詩歌，理清文意師：文章開頭四句是故事的發生，寫了幾個人幾件事？哪一句預示有一場災難降臨？明確：四個人，四件事，有吏夜捉人 師：在這里老翁、老婦分別有怎樣的舉動？ 明確：老翁逾墻走，老婦出門看 師：全篇圍繞哪兩個字展開的？ 明確：捉人，理清文意師：吏和婦的行為分別是怎樣的？有什么作用？ 明確：吏：呼，怒；婦：啼，苦吏與婦的行為形成了鮮明的對比，表現了官吏的殘酷無情，老婦的可憐 ，理清文意師：老婦致詞說了哪些家事？詩人是怎樣知道的？明確：一家三男被征 二男新戰死 寡媳衣不遮體??聽婦前致詞 師：老婦一家三男被征，說明了什么？三男已死二男，又說明了什么？ 明確：說明兵役之苛酷及戰爭之慘烈 存者且偷生，死者長已矣！明確：活著的人茍且偷生，死去的人就永遠地去了。詩人正在盼望春雨“潤物”的時候，雨下起來了，于是一上來就滿心歡喜叫“好”。參考答案：這首詩是詩人第一次登上岳陽樓，面對洞庭湖水，產生萬千感慨。仔細品味，就會發現老婦的話句句都是差吏逼出來的。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發生的時間和地點；最后四句是結局和尾聲，暗示老婦已被抓走。4．全班齊讀。后人尊稱他為“詩圣”，不僅是因為他詩藝精湛，更重要的是因為他的人格魅力。詩人被迫離開洛陽，經新安、石壕、潼關等地回到華州，一路上看到的盡是妻離子散、離家別土的悲劇，著名的“三吏”“三別”就是根據這段經歷寫成的。急應河陽役，猶得備晨炊。教學過程：一、新課導入請學生交流有關杜甫的資料。本詩主要敘寫了一戶普通家庭在戰爭中的不幸遭遇。例6：“天明登前途，獨與老翁別”一句既敘事又抒情，一方面照應文章開頭，另一方面也是對“請從吏夜歸”的補充，如果說