石壕吏教案(專業版)

　　

【正文】 天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。為何抓人？抓何人？老婦人又是一個怎樣的人（文章中是怎樣描述的）？明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？明確：特殊的時代造成的，并介紹時代背景。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：______________________ 老嫗：室中更無人。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經新安、石壕、潼關等地，根據自己目睹的事實，寫了一組詩《三吏》《三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。急應河陽役，猶得備晨炊。教學過程：一、新課導入請學生交流有關杜甫的資料。因此，他默認了差役的行為，只是覺得他們的方式太粗暴了。上節課我們學習他的兩首抒情詩，今天我們一起學習他的敘事詩《石壕吏》。要求用清晰、響亮的聲音結合各種語文手段完善地再現作品的意境并完成對作品的賞析。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。．賞析本文巧妙獨特的構思藝術。其中，《石壕吏》因構思巧妙、情節生動而流傳最廣。了解背景；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析本詩情節生動、構思巧妙的藝術特色；背誦全詩。詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。（4）教師引導學生歸納詩歌的思想內容并分析詩歌流露了詩人什么樣的情感。教師酌情給予點撥。2．改寫《石壕吏》。其無限喜悅的心情，又表現得多么生動。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）自學指導二默讀詩歌，根據課下注釋，了解詩歌大意，復述故事內容。通過誦讀，聯系作者經歷，感知一個飽經憂患、胸懷天下的“詩圣”形象。快把她叫出來！”（有孫母未去，出入無完裙。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上后軍內部矛盾重重，形勢發生了很大變化。試據此想象吏與老婦對話的情景。并導入新課，提示學生找杜甫詩歌“詩史”的地方。（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。如賈島《尋隱者不遇》最為典型。照應開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結局和作者的感受（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對其有恩，為何杜甫不加以指責？明確：杜甫一種矛盾的心理體現，渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補充兵力，所以沒辦法阻攔，大力贊揚了老婦人勇于承擔苦難的精神。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個兒子都當兵守鄴城去了。這時，杜甫正由洛陽經過潼關，趕回華州任所。石壕吏：______________________ 老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。《木蘭詩》 師：這首詩敘述了一個怎樣的故事？ 明確：詩人夜投石壕村，看到官吏捉人的故事（三）解讀詩歌，理清文意師：文章開頭四句是故事的發生，寫了幾個人幾件事？哪一句預示有一場災難降臨？明確：四個人，四件事，有吏夜捉人 師：在這里老翁、老婦分別有怎樣的舉動？ 明確：老翁逾墻走，老婦出門看 師：全篇圍繞哪兩個字展開的？ 明確：捉人，理清文意師：吏和婦的行為分別是怎樣的？有什么作用？ 明確：吏：呼，怒；婦：啼，苦吏與婦的行為形成了鮮明的對比，表現了官吏的殘酷無情，老婦的可憐 ，理清文意師：老婦致詞說了哪些家事？詩人是怎樣知道的？明確：一家三男被征 二男新戰死 寡媳衣不遮體??聽婦前致詞 師：老婦一家三男被征，說明了什么？三男已死二男，又說明了什么？ 明確：說明兵役之苛酷及戰爭之慘烈 存者且偷生，死者長已矣！明確：活著的人茍且偷生，死去的人就永遠地去了。例2：“有吏夜捉人”句是全詩的提綱，“夜捉”兩字如實地描繪了悍吏抓了手段的狠毒，同時也表達了作者對此的揭露與批判。戍(sh249。六、小結一生憂國 心系百姓杜甫是時代和人民的傳聲筒。三、寫作背景：公元755年，安史之亂爆發，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人以補充兵源。隨風潛入夜，潤物細無聲。登岳陽樓杜 甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。明確：這首詩寫的是一個真實的故事，情節其實并不簡單，但詩人只用120個字就栩栩如生地再現了情節發展的全過程，精練到了無以復加的地步。選兩位學生口述浮現在腦海中的畫面，發動其他同學補充，共同豐富畫面、情節。（板書文題）二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創設學習氛圍。多媒體顯示：唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰亂后的故鄉。（3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？學生明確：老嫗、石壕吏。總