石壕吏教案_1(專業版)

　　

【正文】 石壕吏：______________________ 老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。《木蘭詩》 師：這首詩敘述了一個怎樣的故事？ 明確：詩人夜投石壕村，看到官吏捉人的故事（三）解讀詩歌，理清文意師：文章開頭四句是故事的發生，寫了幾個人幾件事？哪一句預示有一場災難降臨？明確：四個人，四件事，有吏夜捉人 師：在這里老翁、老婦分別有怎樣的舉動？ 明確：老翁逾墻走，老婦出門看 師：全篇圍繞哪兩個字展開的？ 明確：捉人，理清文意師：吏和婦的行為分別是怎樣的？有什么作用？ 明確：吏：呼，怒；婦：啼，苦吏與婦的行為形成了鮮明的對比，表現了官吏的殘酷無情，老婦的可憐 ，理清文意師：老婦致詞說了哪些家事？詩人是怎樣知道的？明確：一家三男被征 二男新戰死 寡媳衣不遮體??聽婦前致詞 師：老婦一家三男被征，說明了什么？三男已死二男，又說明了什么？ 明確：說明兵役之苛酷及戰爭之慘烈 存者且偷生，死者長已矣！明確：活著的人茍且偷生，死去的人就永遠地去了。例2：“有吏夜捉人”句是全詩的提綱，“夜捉”兩字如實地描繪了悍吏抓了手段的狠毒，同時也表達了作者對此的揭露與批判。戍(sh249。曉看紅濕處，花重錦官城。親朋無一字，老病有孤舟。從詩題上看，主要人物應是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出現只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉入“幕后”。（1）提問：按照開端、發展、高潮、結局理清故事情節，并概括詩歌的思想內容。2．學生自由讀。既愛國又憐民，左右為難。、心系天下的情懷。“聽婦前致詞”里的“聽”可以表明。給生字正音。我們今天要學習的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。教學方法:、朗讀法合作探究法活動式教學法課時安排:1課時教學步驟:一、導入在第一單元中我們學習了一組有關戰爭題材的,感受到了戰爭給廣大人民帶來的疾苦。體味作者情感和作品意蘊。為什么不說征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來捉人時,老婦干什么?明確:當時朝廷腐敗,讓百姓負擔沉重的兵役,繁重的徭役,百姓苦不堪言,是時征兵性質已變,因而是捉兵。他的詩被后人稱為“詩史”，備受后人賞愛，可又有誰知道那每一個字都是他眼中的淚，都是他心里的血，都是他無可奈何的慘叫。）明確：官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重擔 杜甫：沉默 關心時局 同情百姓自學指導四四人一小組，合作探究杜甫為什么眼看著官吏的粗暴行徑而始終保持著沉默？（三分鐘后期待你的精彩回答）明確：作者的思想是矛盾的，他一方面希望官軍盡快打敗叛軍，這樣征丁拉夫是不可避免的。今天，我們學習《石壕吏》。3．引導學生發揮聯想和想像，再現詩中的情節。你同意這個說法嗎？為什么？學生思考，交流。2．閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。春夜喜雨杜 甫好雨知時節，當春乃發生。教學過程：一、新課導入請學生交流有關杜甫的資料。急應河陽役，猶得備晨炊。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經新安、石壕、潼關等地，根據自己目睹的事實，寫了一組詩《三吏》《三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：______________________ 老嫗：室中更無人。詩人第二天天明上路時，只跟老翁告別。室中更無人，惟有乳下孫。例5：“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”中，夜久”表明老婦哭訴、悍吏百般威逼的過程很漫長，聯系前文的“暮”、“夜”更能強烈感受到這一點，同時聯系“如聞泣幽咽”句，“夜久”還表明詩人對老婦一家的遭遇萬分關切，徹夜難眠，關心百姓疾苦之情溢于言表。已：停止，完畢。第二聯所寫，顯然是聽出來的。詩中飽含著詩人對窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對終生壯志未酬的激憤與哀怨，對祖國多災多難現實的憂愁與焦慮。情節中可能隱去了吏的“怒”“呼”。老婦致詞又可分為兩層：~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動請求從軍。三、引導學生深入詩的意境，把握本詩的思想內容和藝術特色。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動。四、預習檢測比比誰讀得最準確：石壕（h225。”第三:被迫服役:“請從吏夜歸。指名學生復述故事。他的詩歌風格濃郁悲壯、語言瑰麗,成為我國古代現實主義詩歌的