20xx小學學校秋季工作計劃(留存版)

　　

【正文】 定期開展教師讀書心得交流、讀書收獲分享會。積極開展各種安全演練，提高師生自我保護和自救能力，確保師生臨急不亂，處危不驚。以《*規》(全員)《三字經》(中年段)《論語》(高年段)為德育誦讀教材，利用國旗下講話以輪流的形式開展中隊經典誦讀展示活動，分年段分層次踐行《*規》，讓學生在學習《*規》學做人。
　　做真教育，規范辦學行為
　　(一)課程規范設置
　　嚴格執行省頒課程計劃，嚴格按照(國家、地方、校本)“三級課程”編排功課，堅持日
　　行政巡課與教務組不定期巡查相結合，并做好巡課記錄，確保開齊開足上好各類課程。
　　，有計劃推進“素質教育工作綜合督導”、“晉江市書香校園”、“晉江市家長學校實驗校”等創建工作，精細學校管理，突顯辦學特色，提升辦學內涵。
　　三、工作重點
　　，激發敬業愛生的正能量，爭做家長滿意教師。醞釀制定課堂高效評價機制，促進教師從關注學生成績轉化為關注課堂高效。加強班主任隊伍建設，通過開展班主任工作例會、班級管理論壇等形式，提高班主任隊伍整體素質。進一步規范午托管理，提高午托的服務意識與服務水平。大力推進學習型校園建設，大力倡導國學《*規》《三字經》《論語》、校本課程《經典誦讀》等誦讀活動，開展每學年一屆大型經典誦讀活動。多舉措拓展家校聯系，形成家校合力，共促學校發展。
　　。首先，做到有方案，有階段性總結。
　　，嚴格按照“及時排查、各負其責、預防為主”的方針，及時做好各種安全隱患的排查和整改工作。組建學校鼓隊，豐富學生校園生活。
　　二、工作原則：凝力、精細、特色、發展
　　三、工作目標
　　(一)校務發展目標
　　《文峰小學學校章程》，進一步明晰學校辦學理念。激發中層干部的主人翁意識，不斷加強中層干部的培養與鍛煉，做到權責明晰，用人所長、權力下移，各盡其才、團結合作，恪盡職守、民主科學管理學校。建立教師“個人反思、自我教育、自我實現、自我發展”為主的評價機制。要不斷創新德育內容，加強學生法制教育，舉辦心理健康團訓活動，推行“日行一善”教育實踐活動，大力培養學生健全的人格和文明的舉止，努力提升師生作為“文化人”的涵養、水準。
　　(九)科學管理后勤，營造溫馨怡人的辦學環境
　　“陽光工程”，按照中央“八項規定”要求科學安排經費、合理使用資金，倡導“低碳、勤儉”意識，積極發揮財務服務教學的作用。
　　、衛生部相關疫病防控工作文件精神，加大疫病控制工作力度，預防群體傳染病的發生。積極引導學生踐行“社會主義核心價值觀”要求。要重視課題研究，提倡著眼于生情學情的教師個人小課題、校內微課題的研究。以“上好每一節課、善待每一位學生、感動每一位家長”為基本要求，引導廣大教師嚴守職業道德和專業操守。開展校級學生讀書征文活動，在211出版第七期學校期刊《小浪花》等。修繕班級衛生柜等。教育內容包括：防火、防溺水、防騙、交通安全、用電安全、食品衛生、預防食物中毒、各種傳染病的預防、戶外活動安全等。做到時間定、地點定、人員定、內容定。
　　。豐富校園特色課程文化，彰顯學校辦學特色。
　　，提升涵養
　　以創建“晉江市書香校園”為載體，科學制定學校書香校園計劃。加強專職保安管理，明確保安員的職責與要求，提高保安員的素養和應急能力，確保校園安定穩定。以習慣教育為德育重點工程，以少先隊月主題活動為載體，抓好學生文明禮儀教育，滲透未成年人思想道德教育。
　　(二)以“創先爭優”為契機精細學校管理
　　全面貫徹落實《福建省教育廳關于加強中小學校園精細化管理的意見》精神，進一步深入推進落實學校精細化管理，從一日常規精細化管理為抓手、各部口工作精細化管理為基點，以創建“素質教育工作綜合督導”、“晉江市書香校園”、“晉江市家長學校實驗校”為契機，精細學校各項管理，以目標分解細，職責劃分細，制定要求細，過程監控細，考核評價細為目標，真正將精細化管理落到實處。
　　二、工作目標
　　，落實“全面改薄”，改善基本辦學條件。
　　、習慣養成教育，以德促智，促進學生全面發展。開展規范漢字聽寫、中高年級命題作文比賽，舉行口算計算、應用題解題等比賽，提高學生知識儲備及運用能力。組織中隊輔導員全員培訓，定期學習，指導輔導員開展少先隊工作。積極開展“福建省學校安全標準化提升工程三年行動””創建工作，接受安海片區綜治安全工作互檢，著力營造和諧穩定的校園環境。開展好書推薦、讀書小講壇、班級閱讀日、親子共讀等多元化閱讀活動，評選書香教師、書香少年、書香家庭，構建有特色的書香校園文化，打造翰墨飄香、格調高雅，文明向上的書香校園，
　　做真教育，提升辦學品質
　　(一)加強校園環境建設
　　校園文化作為一種環境教育力量，對陶冶師生情操，塑造師生健康人格，全面提升師生素質，有著巨大的影響。
　　小學學校秋季工作計劃
　　一、全面搭建培訓平臺，切實提高隊伍素質
　　，規范教育教學行為。加強對貧困生、學困生、單親家庭等特殊群體學生的教育與管理，開展心理及行為異常學生心理健康關愛活動。其次，在日常的教學教研中不斷滲透課題知識，把課題理念與教學教研緊密結合。
　　，監護學生活動行為。充分發揮學校“紅領巾廣播角—校園之聲”，每周二、周四午間進行對校內好人好事的宣傳、表揚，對新聞、重大事件的報道，對上級精神、文件的學習，促成學生良好學習習慣的養成。
　　，推動學習型團隊建設，為學校可持續發展奠基。以領導班子自身的和諧帶動學校的和諧發展。以“班級工作綜合核評”、“課堂減負提質”、“真教育行動”和教師“五認真”工作為切入口，努力營造“科學有序、活力和諧”的工作氛圍，提升校本管理的內涵。
　　“教書不育人”現象，加大班主任德育工作評價力度，發揮班主任在德育工作中的領軍、示范和輻射作用。