小學四年級英語教學反思小學英語教學反思_英語教學反思(留存版)

　　

【正文】 往往大家都不滿意。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。反思五、小學英語教師應有情感意識從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學就是英語外語教學（tefl）。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單*唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。在操練句型時，有一位小朋友竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的氣氛。隨著學習內容的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。并不要求學生能夠聽懂它所講的內容，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發音模式和方法，為純正語音的學習作一個輔助。如果教師試圖通過大量的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學“機械化”。尤其是一些較難讀的單詞。通過媒體演示展示情景cake,birthday cake。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。任小學英語教師以來，課余我們都在反思，小學英語應該怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。詞匯是文化信息的主要濃縮。反思三、小學英語教師應有發展意識一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。從事三、五年級教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：反思一、*持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養興趣，但單*唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：一、 面向全體，分層教學在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學習效率低下的一個重要客觀原因。而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。操練單詞、詞組時我讓學生配上拍手、跺腳、說象聲詞yummy,yummy,充分調動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發智力和挖掘非智力因素相結合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一起多練多說，我相信這一現象一定會有所改善。由于原因的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復操練，只會使學生對英語學習產生更強烈的厭學情緒。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。豐富學生的信息量，把重點放在培養學生實際運用語言的能力上。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。英語在一個國家或地區是二語教學還是外語教學，還有一個重要標志，那就是看當地學校的課程是不是用英語授課。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。“changing