鴻門宴優(yōu)秀教案(留存版)

　　

【正文】 問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？ [點撥]：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。討論課文內(nèi)容，提問：②項羽接獲曹無傷的密報．當(dāng)即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意。同時，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽，秦王子嬰投降。在《史記》中有這樣一段記載，項羽和劉邦都曾看到過秦始皇出巡時壯大的場面。 矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，也可說是一個動人的完整故事。”請聯(lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？項伯給張良通風(fēng)報信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱之為“義”。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。提示：并不誠心。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：項莊舞劍，張良出，樊噲急問：“今日之事何如？”可見事先有所商量。 聽曹無傷言（大怒）決意伐劉——受項伯說（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴——見增舉佩（默然）縱容劉邦——見伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧性格特點：直率輕敵 唯我獨尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、眼見不遠(yuǎn)、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”。張良的話語行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動，實際上都是張良導(dǎo)演的。投機未成丟了小命。有勇有智。（討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭論。噲遂入，披帷西向立，目真目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。他不能準(zhǔn)確把握項羽的思想動態(tài)，一味將自己的意見強加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時事觀察和對項羽的忠心。范增多次目示、舉玦，“項王默然不應(yīng)”，“項莊拔劍起舞”，項伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機依然四伏，項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。為什么會有這樣的區(qū)別？ 一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：B、在萬分危急的形勢下，項伯來通風(fēng)報信，張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，此處可以看出張良有何過人之處？劉邦的為人如何？張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。 教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：后來“鴻門宴”也成為了一個特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設(shè)計陷害別人的宴會”。 項羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。項羽說:“彼可取而代之也。四對主要人物:項羽←→劉邦. :范增←→張良. :項莊←→樊噲. :項伯←→曹無傷(曹雖未出場,影子同在).五、布置作業(yè)：反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。項伯救護(hù)劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。迫于形勢不得不如此。成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。 提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎．只身獨騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。提示：項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷樊噲責(zé)備項羽，口徑一致，由辯解進(jìn)而反法，則更可以看出事前經(jīng)過周密的策劃。“鴻門宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。項羽揚言要“擊破沛公軍”的時候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時候，又聽取了樊噲的意見。多謀善斷：言沛公不敢倍項王也、出招樊噲。魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。罵得項羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。不同意見應(yīng)允許保留。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。難怪在項莊舞劍的