威海職業學院應用電子技術專業人才培養方案(留存版)

　　

【正文】 的工藝設計包括四個方面，即工藝流程設計、作業指導書設計、產品維修和產品檢驗規程設計。（三）實踐教學條件建設途徑按照企業投入優先，合作購置和自購相結合的原則安排實踐教學設施建設。要求在每一項研究工作在實施過程中要與教學工作密切配合，在項目研發過程中取得的成果，應在教學過程中進行實驗和驗證，將科研、教學、生產結合起來進行，科研項目完成經專家鑒定后，短時間內要將成果轉化為教學資源，從而提高了專業教師科研成果到教學資源的轉化能力。（二）教學團隊的素質要求根據專業人才培養需要，參照聯合國教科文組織職業教育師資培養的國際課程標準，本專業教師要有一定的電子企業工作經歷，并應具備以下4方面的基本能力：在電子專業領域要有一定的造詣；具備電子行業領域的知識與方法，包括行業發展、職業從業標準與職業資格要求等；掌握職業教育教學方法，包括電子職業崗位分析與課程開發，能將企業的工作任務、工作過程、職業能力等融入到教學過程，以行動為導向的教學方法及職業教育的考核方法等；具有課程設計和教學實施的能力。信息收集分析決策計劃安排工藝設計審核驗證檢查改進手機充電器組裝教師專用U盤組裝AC/DC電源板組裝打印機電源板組裝微機主板組裝顧客至上、手工組裝、SMD元器件顧客要求確認、標準、雙面工藝、焊膏、情感SMD/TH工藝、點膠機波峰焊、AOI、零缺陷SMD/THC/SMD工藝、SMT生產線、圖難于其易BGA/SMD/THC工藝、自動插件機、糾正預防措施材料價格、成本估算、顧客潛在需求、質量與損耗設備技術保障、生產組織與保證、可行性分析量本利分析、合同評審與簽訂、合同法運輸、合同更改、應急方案措施、不可抗力維修與清洗成本、后焊接孔處理、質量與風險5W2H、計劃制定、團隊與集體、木桶理論應用過程識別、采購計劃、資金需求、員工建議網絡計劃、質量指標、合格供方、嚴謹精細流動資產、時間管理與效益計劃驗證與考核、日周月年計劃、超額浪費拓展知識：●超額完成計劃是一種浪費手工組裝工藝設計、IPC7711/IPC7721標準貼片/印刷工藝設計、模板設計、IPC610標準波峰焊工藝、質量控制、環球貼片機自動插件工藝、免清洗工藝設計、日立印刷機BGA工藝設計與改進、X射線檢驗工藝設計審批要點與答辯、檢驗控制、結果處理、缺陷分析生產線優化5M1E、包裝與安全、SMT防靜電控制圖、設計文件更改、貼片設備選擇拓展知識：●新型控制圖介紹（1）●主流貼片機介紹工藝評審與驗證、文件管理規范、再流焊比較清洗質量標準與效果評價、環保工藝要求顧客驗收、問題與分析、糾正措施、顧客意見處理預防措施、改進成果鞏固、程序文件與更改顧客意見調查與統計分析、與顧客互利互惠放寬與加嚴檢驗、企業素質提高、GB2828標準忠誠顧客、零缺陷目標、基于IE零缺陷作業基礎知識單元工作準備單元印刷點膠單元元件貼裝單元回流焊接單元質量管理單元原課程三段式六個學習單元基于工作過程系統化課程，5個產品作為學習載體，6個學習步驟，34個訓練任務課程內容同圖43所述圖8 課程內容改進前后比較以行動導向為原則，按照職業行動體系基于工作過程選擇和重構課程內容。（2）依據行業組織制定的職業能力標準和國家統一的職業資格證書制度，根據產業需求、就業市場信息和崗位技能要求確定專業課程的具體內容，將課程內容與職業技能進行有效銜接。采用項目導向、任務驅動、生產性實訓、頂崗實習等行動導向的教學法實施課程的一體化教學。根據圖23比例，則威海制造業崗位需求人數為2760人左右，設備操作與維修崗位需求人數為680人左右，電子產品開發崗位需求人數為160人左右。電子信息產業工業增加值約占全省規模以上工業增加值的10%以上，成為帶動我省經濟增長、結構升級的重要支柱產業和增強綜合實力的戰略性產業。本方案包括專業人才培養指導思想、人才培養需求分析、人才培養目標與人才培養模式、課程體系構建與教學內容改革、雙師結構教學團隊建設、實驗實訓條件建設、教學運行管理、學生職業道德素質與人文素養培養、人才培養質量評價與反饋、改革成效、人才培養方案評價與建議等十一部分。各級政府高度重視，把電子信息產業作為重點支持的領域加以扶持，我國電子信息產品制造業占全球份額不斷擴大，2006年銷售收入達到5530億美元，％，位于全球第二位。（二）電子類人才需求分析本專業人才培養以服務于山東半島制造業的電子產業為主，輻射山東省乃至全國電子類行業企業。2. 設備操作與維護崗位群設備操作與維護崗位群所涉及的工作崗位主要是自動化電子生產線上常用自動化設備的編程、操作與維護，其工作任務是根據產品進行生產工藝編程、程序與設備調試、設備操作、設備日常維護與保養。其課程體系構建與教學內容重構路徑見圖5。每個項目按照咨訊（信息收集）、計劃（計劃安排）、決策（分析決策）、實施（項目實施）、檢查 (項目檢查)、評估（評價改進）六步進行設計，采用項目教學法或任務教學法開展課程的一體化教學。因此課程體系的學習領域共包括三個部分：人文素養學習領域、專業學習領域和拓展學習領域。表7 教學團隊具體要求與能力目標類別數量具體要求團隊能力目標團隊帶頭人2十年以上企業工作經歷，深厚專業背景，課程設計能力，組織協調管理能力，主持教改科研和產品研發能力，技術服務能力，業界交往合作能力，調研設計能力團隊凝聚力強，富有活力和創新精神，工作效率高；專兼結合，優勢互補，掌握電子行業、企業發展的最新動態及崗位所需職業技能；個體專項能力突出，團隊專業優勢明顯，具備較強的綜合社會服務能力；團隊科研能力強，能夠共同參與專業建設，專業建設效果顯著；有較強的業內影響力，與企業建有長期、有效、穩固的合作關系骨干教師7半年以上企業工作經歷，較好專業背景，課程設計能力，教改科研能力，產品研發與技術服務能力一般教師11三年內有2個月以上頂崗實踐經歷，具備電子行業、企業調研能力，基于工作過程的課程教學設計與實施能力，高級職業資格證書兼職教師12來源于具備典型工作任務的企業，五年以上電子企業工作經歷，中級工程系列職稱或高級資格證書，職業崗位分析能力，基本教育教學能力2. 培養的主要內容與方式教學團隊應以專業教師崗位實踐能力、課程設計和教學實施能力培養為主要內容，兼顧課題研究和應用技術研究能力培養。兼職教師的大量聘任，有效地解決了實踐教學與企業生產實際的貼合問題，提高了人才培養的能力水平。2. 校外實習基地建設本著互惠互利、合作共建的原則，通過專業建設指導委員會成員引薦、專業帶頭人以往企業關系、團隊企業調研等途徑與企業建立聯系，選擇專業對口性強、管理規范的企業建立校外實習基地。3．學生合成完成任務書要求。通過生產性實訓，側重于表面貼裝工藝技術、電子產品批量生產的技術指導以及生產與質量管理能力、職業素質的培養，并將專業基本技能、專項技能及綜合技能進行系統化訓練，完成電子產品制造崗位適應性訓練。主要利用富士康科技集團、山東新康威電子有限公司、威海雙豐電子有限公司等12個校外實習基地，側重于電子產品制造、自動化設備操作與維護崗位能力的培養，熟悉企業文化和管理制度，完成畢業生從學校到企業的無縫對接。頂崗實習組織與管理見圖11。企業根據學生實習崗位情況，指派責任心強、素質高和經驗豐富的工程技術人員對學生實習進行指導，負責學生頂崗實習期間的各項工作。其中實訓時的表現和工作的完成情況，占總成績的70％，企業考評成績為主，具體考核辦法為：1)實訓成績根據實習的具體內容進行考核，實訓企業考核成績占60%，考勤情況占20%，實訓總結占20%。（2）教學組織每門專業學習領域課程選定一名課程負責人，根據專業教師授課方向和授課教師安排組建課程課題組，定期召開研討會，研制和改進課程標準，進行課程設計，選定教學載體，研討教學方法，并根據課程內容、師資情況及教學條件，商定課程安排。表9 “AC/DC小型電源板組裝的工藝設計”六步教學過程步驟教與學的內容教學方法參考學時間（分）資訊AC/DC小型電源板所用的元件比較多，其中部分元件采用貼裝元件，部分采取通孔插裝元件，需要采用雙面SMT/THC制程。表8 “五位一體”實踐教學能力訓練平臺實訓項目與設備系統配置方案訓練平臺實訓場所實訓項目主要實訓儀器設備專業能力培養備 注基本技能訓練平臺計算機文化基礎實訓室1. 計算機硬件結構的組裝2. Windows操作系統使用3. Office辦公軟件使用4. 網絡屬性設置微機100臺計算機操作能力一體化電路分析實訓室1. 觸電急救2. 線性電路中基爾霍夫定律的驗證與實現3. 家用照明電路的檢測電路分析實驗實訓裝置25套掌握電路構成的基本原理，具備電路的基本分析能力一體化電子技能實訓室1. 數字萬用表裝配2. 七管收音機的組裝與調試收音機萬用表散件50套元件識別與測試能力，儀器儀表使用能力，手工焊接與拆焊能力，裝配與調試能力一體化電子技術實訓室1. 直流穩壓電源2. 簡易喊話器3. 對講機4. 下雨報警器等模擬電子、數字電子技術實驗箱各50套單元電路分析與構成能力一體化專項技能訓練平臺自動檢測實訓室1. 位置及位移量的檢測與控制2. 壓力信號的檢測與控制3. 金屬介質信號的檢測與控制4. 溫度信號的檢測與控制等自動檢測實驗臺25臺故障檢測分析排除能力，設備調試保養能力一體化PROTEL原理圖與PCB設計機房1. 直流穩壓電源原理圖繪制與仿真2. 數碼管原理圖元件制作3. 放大器線路板設計4. 集成電路封裝制作等安裝有PROTEL軟件的微機50臺原理圖繪圖能力，電路板設計能力一體化AUTOCAD繪圖機房1. 組合體的識別與繪制2. 電源插頭/插排結構分析及組合體軸測圖的繪制3. 音箱殼體立體圖的繪制安裝有AUTO CAD軟件的微機50臺設備安裝讀圖能力一體化綜合技能訓練平臺單片機與PROTEUS虛擬仿真實訓室1. 簡易倒計時器2. 簡易數字時鐘3. 簡易數字電壓表PROTEUS虛擬仿真軟件/單片機綜合實驗實訓裝置單片機系統設計能力虛擬仿真/一體化PLC可編程控制器實訓室1. 電梯的編程與控制2. 自動售貨機的編程與控制等西門子S7PLC控制實驗臺25套臺故障檢測分析排除能力，設備調試保養能力，設備編程操作能力一體化家電產品維修實訓室1. 電視機的整機拆裝2. 小信號處理器及其周圍電路的故障檢修3. 掃描電路的測試與檢修等彩電25臺，信號發生器25臺電子產品故障檢測分析與排除能力一體化生產性教學工廠1. 線路板自動裝配2. 整機總裝與檢驗3. 自動貼片機操作與編程SMT生產線,，人工裝配生產線，人工插件生產線，無鉛波峰焊接機生產工藝指導能力，設備操作、調試能力，生產與質量管理能力生產性創新設計平臺電子創新設計工作室1. 各類電子設計競賽2. 畢業創新設計雕刻機、機器人、單片機實驗實訓系統創新設計與自我發展能力一體化頂崗實踐平臺校外實習基地1. 綜合技能訓練2. 校外實訓3. 頂崗實習及就業威海及周邊地區的電子信息企業生產工藝指導能力，設備操作、調試能力，生產管理能力，質量管理能力生產性說明：設備數量按50名學生同時實訓配置。同時，通過教學改革、課程改革及產學研等工作，將相關的成果轉化為教學方法、教學條件、教學內容和其它教學資源等。考慮到學生生產性實訓和頂崗實習工作的需要，還需要聘請一定數量的來自企業一線的技術人員擔任實踐教學指導教師。原課程按照基礎知識、工藝技術和拓展知識三段式進行構建，重構的課程以5個企業生產的產品作為學習載體，分別按照接受訂單、計劃安排、工藝設計等系統化的工作過程進行構建，具體變化見圖8。選擇課程內容時，應盡可能地直接明確具體的知識點、技能點等要求，打破傳統學科課程及其體系的束縛。該人才培養模式的內涵就是：基于職業分析，構建課程體系；基于工作過程，選擇與重構教學內容；基于行動導向，進行課程開發。圖3 崗位群結構分布圖由威海人才需求分析及崗位群分布情況預測2009年專科以上電子類專業畢業生需求達4500人，高職層次的需求人數約為4000人。“十一五”期間，我省電子信息產業發展的目標是：到2010年，全省電子信息產業實現銷售收入7000億元，年均增長20%；實現工業增加值1200億元，年均增長20%。本專業經過十年的建設，尤其是自2006年國家示范性高等職業院校項目建設啟動以來，通過校企緊密合作，基于職業分析構建了專業課程體系，基于工作過程重構了教學內容；在不斷優化以生產性實訓為主要特征的工學結合的人才培養模式的基礎上，創新并實踐了“行動導向、校企共育”的人才培養模式；按照工學結合的高技能人才培養要求分析專業教學團隊和實踐教學條件并組織建設；與企業合作，共同設計、制定與實施了本專業人才培養方案。規模以上電子信息企業共有26739家，%。根據威海市統計數據，2007年度全市招聘單位共提供工作崗位5萬多個。從業者需要具備：機械圖樣識圖與繪制能力；貼片機等自動化設備工藝編程和調試能力；貼片機等自動化設備操作、保養、維修能力；貼片機等自動化設備的常見故障排除能力；自動化設備工藝規程制訂能力；資料查閱能力與溝通表達能力；具有安全生產、獨立工作能力和嚴謹細致的工作作風等。專業面向的職業崗位崗位1崗位2崗位N任務1任務2任務N任務1任務2任務